2019-2020年人教版高一生物必修1教学设计5-3ATP的主要来源——细胞呼吸.doc

2019-2020年人教版高一生物必修1教学设计5-3ATP的主要来源细胞呼吸一教材分析：本节内容位于必修1中第5章第3节。安排在了细胞结构及细胞物质输入输出内容之后。强调了呼吸作用是细胞能量的来源。而能量是细胞进行各项生理过程的动力。所以本节内容的侧重点是呼吸作用释放能量的过程及相应场所。（一）教学目标1知识目标a. 学生能说出有氧呼吸和无氧呼吸的过程、产物，及每一过程的场所b学生能说出有氧呼吸和无氧呼吸释放的能量数值及去路c. 学生能说出有氧呼吸和无氧呼吸的异同。d. 学生能说出细胞呼吸的原理，并探讨其在生产和生活中的应用。2能力培养目标a通过对无氧呼吸概念的归纳培养学生归纳概括的能力b通过对有氧呼吸与无氧呼吸异同点的分析培养学生的分析类比能力c培养学生对同一内容能用不同的表达方式进行表达的能力3情感培养目标 a 通过计算有氧呼吸的能量转化效率远高于人工机械。使学生得出生物体的结构是人工无法复制的，诱发学生对生命赞美的情感b 通过了解有氧呼吸和无氧呼吸的产物及释放能量的多少，建立有氧运动的观念。(二) 教学重点1.教学重点a有氧呼吸的过程及原理。及在过程中释放的能量去路b有氧呼吸与无氧呼吸的异同二学情分析学生之前学习了ATP是直接能源物质，已形成了能量是细胞进行各项生理过程的动力这一观点。能快速的说出呼吸作用在能量供应中的地位。但学生之前没有接触过细胞内的物质变化，固本节课的教学难点为：a有氧呼吸的过程中物质的变化b细胞呼吸的原理和本质三教学设计 1教学方法 引导学生构建过程图 归纳类比法 演绎法 问答法2教学用具 相关学案及ppt课件 3教学过程教学流程教师活动学生活动活动目标引入从ATP的合成引入引导学生得出呼吸作用是ATP合成所需能量主要来源提取关于ATP合成所需能量来源的记忆分析ATP合成所需能量来源主要是呼吸作用从已有的知识引入在学生已的知识结构中加入新知识的学习能更好的突出ATP的主要来源是细胞呼吸一有氧呼吸1有氧呼吸主要场所线粒体出示图片讲解线粒体结构：双层膜，内膜向内凹陷形成嵴。线粒体内含液态基质内膜和基质分布了与有氧呼吸有关的酶在黑板上画出线粒体结构简图听完教师讲解后能完学案中关于线粒体结构的问题辨认黑板上线粒体结构简图中所示结构并完成学案中与线粒体结构有关内容学习有氧呼吸的主要场所，帮助学生建立结构决定功能的观点学完后立即运用所学知识加深学生理解记忆2有氧呼吸过程出示书上图5-9有氧呼吸图示。帮助学生对有氧呼吸三阶段建立整体模型。 与学生一起看书，引导学生关注有氧呼吸三阶段的反应物和产物及反应场所并将其转化成反应式。请学生将有氧呼吸三阶段反应式填写在学案中的细胞结构简图中引导学生将所填三阶段反应相联成一个整体引导学生总结写出有氧呼吸总程式以书上图5-9为基础在细胞中构建有氧呼吸全过程流程图以小组为单位，看书后能说出有氧呼吸三阶段的反应物和产物及反应场所学生将有氧呼吸三阶段反应式填写在学案中的细胞结构简图中将所填三阶段反应相联成一个整体写出呼吸作用总程式先构建有氧呼吸整体模型让学形成整体观。再分步关注三阶段的具体过程，并写出反应式及场所，细化学生知识。建立三阶段与反应场所的联系加深学生有氧呼吸的认识建立有氧呼吸过程的整体模型3有氧呼吸与能量1mol葡萄糖氧化分解释放出2870kj能量有1161kj能量储存在ATP中，其余能量以热能形式散失。计算有氧呼吸的能量转化效率有氧呼吸的能量转化效率是40%左右，远高于人工机械。使学生得出生物体的结构是人工无法复制的。诱发学生对生命赞美的情感4有氧呼吸的定义总结有氧呼吸相关信息。给出有氧呼吸的概念学习有氧呼吸的概念对有氧呼吸总结加深学生记忆，深化学生理解。二无氧呼吸 1无氧呼吸过程让学生看书总结无氧呼吸过程，反应场所。在哪些生物体内发生看书后完成学案中相应内容。学生看书后完成学案中相应内容。培养学生的自学能力2无氧呼吸与能量1mol葡萄糖氧化分解释放出196.65kj能量有61.08kj能量储存在ATP中，其余能量以热能形式散失。比较有氧、无氧呼吸释放的能量形成有氧呼吸放能多的观点3无氧呼吸的定义请学生参照有氧呼吸的概念自拟无氧呼吸的定义参照有氧呼吸的概念自拟无氧呼吸的定义培养学生归纳概括的能力三有氧呼吸与无氧呼吸的区别与联系列出表格：有氧呼吸与无氧呼吸的区别与联系示列流程图有氧呼吸与无氧呼吸的区别与联系示总结无氧呼吸与有氧呼吸根本区别学生填表学生填流程图总结无氧呼吸与有氧呼吸根本区别是：有机物是否彻底水解。用不同的表达呈现方式加深学生对有氧呼吸和无氧呼吸的认识。建立有氧呼吸和无氧呼吸是有联系的知识结构四细胞呼吸原理的应用 引导学生对书上资料进行分析，找出与呼吸相关的知识。书上资料进行分析，找出与呼吸相关的知识。对生活中现象的分析加深学生对呼吸原理的理和加强学生运用知识解决生活中问题的能力激发学生已有知识与新知识的的的联系。使新知识能很好的溶入已有的知识体系附1：教学设计思路从ATP引入教师出示线粒体图片。讲解线粒体结构有氧呼吸的主要场所线粒体填写学案中与线粒体结构有关内容初识线粒体识别线粒体教师在黑板上画出线粒体结构简图学生辨认黑板上线粒体结构简图中所示结构提取线粒体相关信息有氧呼吸的过程出示书上图5-9有氧呼吸图示初识有氧呼吸的过程建立整体观学生写出有氧呼吸三阶段的反应物和产物及反应场所并将其转化成反应式分步认识有氧呼吸分步细化在学案中的细胞结构简图中写三阶段的出反应式再认有氧呼吸三阶段分步细化有氧呼吸三阶段的联系及能量的去路引导学生将所填三阶段反应相联成一个整体，总结有氧呼吸总程式及能量的去路建整体模型再认有氧呼吸呈现有氧呼吸定义再建整体模型无氧呼吸的过程建整体模型并培养学生的自学能能和类比、归纳能力学生看书总结无氧呼吸过程及反应场所。有氧呼吸与无氧呼吸的区别与联系列出表格初识培养学生对同一内容能用不同的表达方式进行表达的能力列流程图再识加深对有氧呼吸和无氧呼吸的认识。并发现有氧呼吸和无氧呼吸的联系培养学生运用知识解决生活中问题的能力对书上资料进行分析，找出与呼吸相关的知识。细胞呼吸原理的应用附2： ATP的主要来源细胞呼吸学案一有氧呼吸1线粒体有氧呼吸的主要场所 外膜 线粒体 内膜：_形成_。 结构 基质：液态与有氧呼吸有关的酶分布在_、_2有氧呼吸的过程 细 胞总反应式：3有氧呼吸：细胞在氧的参与下，通过多种酶的催化作用，把葡萄糖等有机物彻底氧化分解，产生二氧化碳和水，释放能量，生成大量ATP的过程。二无氧呼吸1无氧呼吸过程反应式一： 场所：发生在 高等动物、乳酸菌、高等植物的某些器官（马铃薯块茎、甜菜块根等）反应式二： 场所：发生在 大多数植物、酵母菌2无氧呼吸：_。三无氧呼吸与有氧呼吸的异同有氧呼吸无氧呼吸不同点场所条件产物能量相同点联系实质意义为生物体和各项生命活动提供能量无氧呼吸与有氧呼吸根本区别是_