2019-2020年人教版高中政治必修1高一上全册全套教案教学设计.doc

2019-2020年人教版高中政治必修1高一上全册全套教案教学设计教学目标（一） 知识要求1 通过教学使学生识记的知识（1） 经济的基本含义（2） 经济常识的主要内容2 通过教学使学生理解的知识从坚持社会主义初级阶段经济制度，坚持以经济建设为中心和公民参加经济活动的实际需要三个方面，说明学习经济常识的意义。（二） 能力要求通过教学培养学生分析问题、认识问题的能力，以及阅读能力和理论联系实际的能力。（三） 思想觉悟要求通过学习，使学生了解我国经济概况，增强发展经济的责任感。教学重点1 经济的基本含义2 学习经济常识的重要意义教学难点经济的基本含义 课时安排一课时导入新课 我们经常要买东西，工人要生产产品，等等，这些活动都属于经济活动。那什么叫经济呢？从今天起我们就学习有关经济常识 的知识。讲授新课（一） 经济的基本含义1 经济和人们的生活、 （）从家庭和个人角度看社会的活动关系最密切（）从国家和社会的角度看 经济的基本含义（） 经济是指人类进行的物质资料生产活动是人类社会存物质资料的生产活动在和发展的基础经济活动决定其它一切活动（） 经济活动包括四个环节：生产、分配、交换、消费。（） 人类的生产活动是在一定的生产资料所有制的基础上进行的。（） 人们在生产活动中结成了人与人的关系。（） 经济的基本含义。（二） 学习经济常识的意义1 经济常识的特点。2 经济常识的主要内容。3 学习经济常识的重要意义。小结这节课我们学习了经济的含义，知道了经济常识的特点，主要内容，及学习的意义。前言知识结构图（一）在现代社会中，每个人都生活在一定的经济关系中 1是物质资料的生产活动 一、 经济的基本含义 （二）经济的 2.物质资料 基本含义 生产活包 前 括四个环节 3经济的基本含义 （一）经济常识的基本 言 二、学习经济常识 特征的意义 （二）经济常识的主要内容 （三）学习经济常识有三点重要意义第一课教学目标（一） 知识要求1 通过教学使学生识记的知识（1） 商品经济的基本含义、存在条件和类型（2） 货币的职能（3） 人民币的主币和辅币；世界上一些主要国家和地区所使用的纸币名称2 通过教学使学生理解的知识（1） 商品的含义；商品与物品、商品与劳动产品的区别和联系 （2） 商品的属性是使用价值和价值，商品是使用价值和价值的统一体 （3） 个别劳动时间和社会必要劳动时间的区别，商品的价值量是由社会必要劳动时间决定的（4） 商品的价值量与社会劳动生产率成反比（5） 价格、商品流通、纸币、通货膨胀的含义（6） 价值规律的基本内容（7） 价值规律的表现形式（8） 价值规律在商品经济中的作用3 通过教学使学生能够初步运用所学知识进行分析的问题（1） 结合现实生活中人们对货币的不同看法，从货币的起源和本质说明应如何正确认识货币的作用（2） 用价值规律的有关知识，分析说明商品生产者必须不断提高劳动生产率（二） 能力要求着重培养学生综合概括能力，透过现象看本质能力，运用基本原理分析问题能力（三） 思想觉悟要求 通过本课学习，培养学生改革开放意识，并进行思想品德教育，使学生树立对待货币的正确态度教学重点、教学难点1 商品的概念2 商品经济产生的条件3 商品的基本属性4 商品价值量是由社会必要劳动时间决定的5 劳动生产率和商品价值量的关系6 货币的两个基本职能7 价值规律的含义8 等价交换的原则是怎样贯彻的9 价值规律的作用课时安排 原则上每框一课时，共八课时。第一课时导入新课 我们每天的衣、食、住、行都离不开商品 ，商品和我们的生活密切相关，那什么是商品呢？我们今天就来学习商品 的有关知识。讲授新课第一节 商品一、 商品经济的产生和发展（一） 商品的含义1 商品的基本含义（1） 商品必须是劳动产品（2） 劳动产品必须用于交换2 商品和其它劳动产品的关系商品与其它劳动产品比较表比较商品其他劳动产品区别1 商品用于交换2 商品有价值3 商品是个历史范畴1 不用于交换2 没有价值3 劳动产品是人类社会一个永恒的范畴联系1 二者都是劳动产品2 二者都有使用价值3 二者在一定条件下可以转化3商品和其它非劳动产品物品的关系商品和其他非劳动产品的物品比较表比较商品其他非劳动产品的物品区别1 商品是劳动产品2 商品用于交换3 商品是个历史范畴1 不是劳动产品2 不用于交换（特殊情况下除外）3 物品是个永恒的范畴联系二者都有使用价值（二） 商品和商品经济的产生1 农业和畜牧业分工之后，出现了劳动产品交换商品交换。2 手工业从末叶中分离出来，产生了以交换为目的二进行的生产商品生产。3 商品生产和商品交换的综合商品经济。（三） 商品经济存在的条件1 社会分工：商品经济产生和发展的一般基础2 生产资料和产品属于不同的所有者：使交换变为现实。（四） 商品经济的类型1 自然经济，又称小商品经济或简单商品经济2 资本主义商品经济3 社会主义商品经济小结通过这节课的学习，我们懂得了：商品的含义，商品经济的含义；商品经济产生和存在的条件；商品经济的类型。第二课时导入新课商品为什么需要交换？怎样才能交换成功？这就涉及“商品的两个基本属性”问题，下面我们就来学习这一内容。讲授新课二 、商品的基本属性（一） 商品的使用价值1、含义：商品能够满足人们某种需要的属性，就是商品的使用价值。2、使用价值是商品的自然属性，由商品本身的物理的化学的等性质决定。3、使用价值不是商品的特有属性，其他物品也有用。（二） 商品的价值1、 含义：凝结在商品中的无差别的人类劳动就是商品的价值。 1把斧子=15千克大米 它们都是劳动产品在生产时都耗费了人类劳动在产品中都凝结了人类劳动都是人类脑力和体力的耗费是无差别的人类劳动凝结在商品中的无差别的人类劳动就是价值。2、 价值是商品特有的属性因为只有用于交换的劳动产品才需要相互比较凝结了多少无差别的人类劳动。因此用于交换的劳动产品有价值，不用于交换的劳动产品就不会有价值。3、 商品的价值通过交换价值表现出来 （1）交换价值：价值的表现形式。最先表现为各种使用价值相互交换的量的比例。如： 1把斧子=15千克大米（2）价值和交换价值的关系：交换价值是价值的表现形式，价值是交换价值的基础。（三） 使用价值和价值的关系：1、 它们是商品的两个基本属性，又称商品的二因素。2、 作为商品，它的价值不能离开使用价值，使用价值是价值的物质承担者。3、 作为商品，它的使用价值也不能离开价值。4、 商品是使用价值和价值的统一体，二者辨证对立统一 （） 商品的生产者是为了获得商品的价值，因而它必须出卖商品的使用价值。（） 消费者是为了获得商品的使用价值，因而它要付出价值。小结这节课，我们学习了商品的两个基本属性。商品能够满足人们某种需要的属性，是商品的使用价值。使用价值是商品的自然属性，反映的是人与物的关系，它不是商品所特的属性。凝结在商品中的无差别的人类劳动就是商品的价值。价值是商品特有的属性，是商品的社会属性，它体现商品生产者之间相互交换劳动的关系，即反映人与人之间的关系。商品的价值通过交换价值表现出来。商品是使用价值和价值的统一体。第三课时导入新课价值是商品具有的共同特点，即所有商品都具有价值，但是就每件商品而言，价值除了在质上，即每件商品都凝结着无差别的人类劳动相同外，在量上，即每件商品所凝结的无差别人类劳动的多少是有差别的。在通常情况下，凝结人类劳动多的商品，其价值就大；反之，其价值就小。每件商品的价值有大有小，这就是“商品的价值量”问题。今天这节课，我们就来学习有关“商品价值量”的问题。讲授新课二、 商品的价值量（一） 价值量的含义商品的价值量是指商品价值的大小。（二） 价值量的决定1 价值量是由生产这种商品所耗费的劳动时间决定的。（1） 衡量商品价值量的天然尺度是劳动时间。（2） 生产一种商品是所耗费的劳动量愈多，这种商品的价值量愈大。2 商品价值量不是由个别劳动时间决定的。3 商品价值量是由社会必要劳动时间决定的。4 社会必要劳动时间的含义（1） 社会正常的生产条件（2） 社会平均的劳动熟练程度和劳动强度（三） 商品的价值量与社会劳动生产率的关系1 劳动生产率（1） 含义：劳动生产率是劳动者的生产效率。（2） 表示方法： 每个劳动者在单位时间内所生产出来的产品数量， 生产单位产品所耗费的劳动时间。（3） 类型 社会劳动生产率：同行业的生产效率 个别劳动生产率：同行中各个企业的生产效率。2.劳动生产率与商品价值量的关系 正比 社会必要劳动时间 无关 反 比反比社会劳动生产率 无关 价值量 价值总量 无关 个别劳动时间 反比 无关 个别劳动生产率 正比 （） 社会劳动生产率和商品价值量成反比 社会劳动生产率提高 社会必要劳动时间减少 商品价值量 下降 商品价值总量不变商品数量增多 （） 个别劳动生产率与商品价值量的关系个别劳动生产率提高 个别劳动时间减少 商品数量增多 社会必要劳动时间 不 变 商品价值总量增加 商品价值量不变小结 这节课，我们主要学习了商品价值量同社会必要劳动时间的关系，及社会劳动生产率同商品价值量的关系；同时，懂得了个别劳动生产率对商品生产者的重要意义。前言 第一课1经济学原理1 物质资料的生产活动是人类社会存在和发展的基础，经济活动决定其它一切社会活动。例题：邓小平同志经常强调要把经济工作放在首位，在任何时候不能动摇，除非发生大规模的战争和外敌入侵。运用经济学原理分析为什么要把经济工作放在首位？2 作为商品，价值离不开使用价值，使用价值是价值的物质承担者。例题：美菱集团树立了“质量是企业的生命”的意识，从市场调研出发，以满足消费者需要为宗旨，不断完善老产品。为了增强竞争能力，该企业引进更先进的生产线，狠抓技术改造，狠抓职工素质，狠抓科学管理。经过几十年艰苦奋斗，创出了国产名牌美菱。3 社会劳动生产率同商品价值量的关系。例题：辨析商品的价值量与个别劳动生产率的变化无关。因此，商品生产者无须改进技术，提高劳动生产率。第四课时导入新课日常生活中我们购买商品都要通过钱来进行，只有用钱才能买到东西。实际上“钱”就是货币，货币怎么来的？从这节课我们就学习有关“货币”的知识。讲授新课第二节一、 货币的产生和本质（一） 货币是商品交换长期发展的产物1 偶然的物物交换 2只羊=1把石斧（等价物）2 扩大的物物交换羊 盐 石斧布3 一般等价物为媒介的交换（） 含义从商品中分离来，可以直接和其他一切商品相交换并表现其他一切商品价值的商品。（） 交换过程商品 一般等价物 商品（） 充当过一般等价物的商品种类较多。4 货币产生一般等价物固定在一种商品上 产生货币。 5一般等价物的产生 要求（） 价值比较大（） 易于分割（） 便于携带（二） 金银固定充当一般等价物的优点体积小、价值大、便于携带、久藏不坏、质地均匀、容易分割。（三） 货币的含义及其本质1 含义货币是从商品中分离出来，固定地充当一般等价物的商品。2 本质货币的本质就是一般等价物。小结通过本节课的学习，我们对货币有了初步的认识。理解了货币的含义及其产生过程。第五课时导入新课 货币除了购买商品的作用外，还有哪些用处？今天就开始学习货币的职能，了解其相关知识。讲授新课二、 货币的职能（一） 货币职能价值尺度、流通手段、贮藏手段、支付手段和世界货币五种职能。（二） 两大基本职能1 价值尺度（） 含义：以货币为尺度来表现和衡量其他一切商品价值的大小。（） 原因：货币是商品，有价值。（） 价值和价格的关系： 价格的含义：当商品的价值用货币表现出来的时候，叫做价格。 关系：价格是价值的货币表现，价值是价格的基础，一般成正比关系。（） 执行价值尺度职能时只要求是观念上的货币。2 流通手段（） 商品流通 含义：以货币为媒介的商品交换，叫商品流通。 与商品交换的区别：区别 商品交换商品流通形式物与物的直接交换：商品商品以货币为媒介的商品交换；商品货币商品产生时间货币产生前货币产生后过程买、卖同时进行，双方满意即可买和卖在时间上是分离的（） 流通手段 含义：货币充当商品交换媒介的职能，叫做流通手段。 与商品流通的区别：流通手段强调的是货币在商品交换中的作用；商品流通强调的是商品如何进行交换。 作为流通手段的货币必须是现实的货币，不能是观念上的货币。（三） 其它职能1 贮藏手段（） 含义：把货币作为社会财富的代表贮藏起来，就是贮藏手段。（） 必须是实实在在的货币，又是足值的货币。2 支付手段货币被用来清偿债务或支付赋税、租金、工资等，就是支付手段。 3世界货币（1）含义：货币具有在世界市场充当一般等价物的职能。（2）作用： 购买外国商品 平衡国际手支差额 由一国转移到另一国小结 本节课主要介绍了货币的五大职能，其中“价值尺度”、“流通手段”是其基本职能。第六课时导入新课 以一张纸币（人民币）引导学生分析其作用、性质，以及发展历史，从而扩展到整个纸币的产生和发展。讲授新课三、 纸币的产生和发展（一） 纸币1产生过程（1）铸币作为名不符实的货币流通。（2）纸币代替金属货币执行流通手段。（3）我国纸币产生过程：唐代“飞钱”（实质为汇票），北宋“交子”（纸币雏形），南宋“会子”（“交子”辅币），元、明“宝钞”，清官银、钱票，国民党统治时期的“法币”、“金圆券”等，新中国成立后的“人民币”。2含义（1）国家发行的（2）现在强制使用的（3）二者缺一不可（4）货币符号。3纸币的职能（1）不具有价值尺度职能，因为其没有价值。（2）具有流通手段职能，因为人们只关心它的名义价值。（3）不具有贮藏手段职能，因为其没有价值。（4）具有支付手段的职能，因为人们只关心它的名义价值。（5）世界货币的某种职能。4与金属货币相比的优点（1）成本低（2）防止贵金属流失（3）避免流通不畅（4）易于使用 5世界上主要国家和地区所使用的纸币名称（1）我国的人民币，主币是“元”，辅币是“角、分”，采用十进位制。（2）美国的“美元”，英国的“英镑”，法国的“法郎”等。 6依法保护人民币：“禁止伪造、变造人民币”，“禁止运输、持有、使用伪造、变造的人民币”。 （二） 流通中实际需要货币量公式1 实际需要量取决于三个因素（） 待销售的商品量（） 价格水平上述二者构成商品价格总额。（3 ）货币流通速度2 公式 商品价格总额 流通中所需要货币量= 货币流通次数3。国家不能决定发行货币的数量，但可以规定发行货币的面值、种类。（三） 通货膨胀1 含义纸币的发行量超过流通中所需要的数量，从而引起纸币贬值，物价上涨，叫做通货膨胀。（通货是指流通中的货币）2 引起通货膨胀的因素（） 货币发行数量（） 货币在市场中的流通次数3 后果钱不值钱，生活水平下降，购买力降低，商品销售困难。4.防止的方法：（1）减少纸币发行量，使其与流通中实际需要量尽量相符。（） 根本的方法：发展生产，增加社会产品供应量。5 通货紧缩（） 含义：“通货膨胀”的对称。指国家减少流通中纸币的数量。（） 作用； 积极作用：提高货币购买力，货币增值，物价下降。在通货膨胀时，国家采取适度政策，收缩银根，减少纸币发行数量，有利于经济健康发展。消极作用：影响企业生产和投资积极性，导致市场销售不振，左右了企业的“惜投”，居民的“惜购”，限制了社会需求的有效增长，最综导致经济增长乏力。（四）正确对待货币1它的本质是一般等价物。2不同的社会制度下，货币的作用范围、所反映的生产关系不同。3对待金钱的态度，是世界观、人生观的问题。4正确对待货币，应该“取之有道，用之有度”。小结通过这节课的学习，我们知道了纸币的含义，流通中所需要货币量的决定因素，通货膨胀的含义、引发原因、后果等，还知道应该如何正确对待货币。课后练习1 辨析题：“市场上流通的纸币，既不是越多越好，也不是越少越好。”2 简述货币与纸币的不同之处。（二者定义不同；二者的职能不同；货币是商品，有价值，纸币只是货币符号，无价值。）3 辨析题：“金钱是万恶之源”“金钱是万能的”。4 假人民币是不是货币？高一政治教案教师 ： 周建第七课时导入新课 同种商品价格应相同，但现实生活中，不同厂家生产的同一种商品往往价格不同；即使同一厂家生产的同一产品在不同季节价格也不同。这是为什么呢？这是因为价格不仅由价值决定，还会受到其他因素影响。，而会发生波动。，这就是价值规律在作怪。今天我们就来学习有关价值规律的知识。讲授新课第三节 价值规律一、 价值规律的基本内容和表现形式（一） 基本内容1 商品的价值量是由生产商品的社会必要劳动时间决定的。2 商品以价值量为基础，实行等价交换（价值规律的核心）（1）两种表现形式：物物交换阶段：交换一方的价值总量要与另一方的价值总量相等。如：2只羊=1把石斧 2斤青铜 5斤铁3斤酒= 2块牛皮 3个奴隶 货币出现以后：商品的价格要与商品的价值相符合。（） 等价的含义：等价就是交换双方的价值量要相等。（） 等价交换的原则要求从全过程来看：商品的价格和价值是相符的。（二） 表现形式价格围绕价值上下波动121价值为轴心波动，不能无限上升或下降价值决定价格 价格 价值2供求的变化影响价格的波动，使价格上涨或下跌。 供大于求 价格上涨，高于价值 供小于求 价格下降，低于价值3价格的波动影响供求的变化,使供求趋于平衡。价格上涨，高于价值 供大于求 价格下降，低于价值 供小于求4供求与价格的相互影响，使价格不能无限制地上涨或下跌，价格和价值大致相符。价格上涨 获利增加 生产扩大 供过于求供不应求 生产缩小 获利减少 价格下降 5特殊情况：稀有商品价格离价值太远，因为价格围绕价值上下波动需要一个条件，就是价格波动会影响供求，但稀有商品价格上涨不会增加供应量，只能由人的购买力来抑制不。（三）客观的规律1商品经济社会所特有；2不以人的意志为转移。小结本节课讲述了价值规律的基本内容及表现形式，知道了价格为什么会和价值不一致。课后练习1价格由于受到供求关系的影响，有时高于价值，有时低于价值，这与价值规律提出的等价交换的原则是不是相违背？ 答：如果我们从商品交换过程中一次次独立的交换来看，只在个别的交换中，商品的价格与商品的价值是相符的，是等价交换，其他绝大多数的交换，商品的价格与商品的价值是不相符的，不能叫等价交换。但是等价交换原则要求的价格与价值相符，是从总体上、从运动的观点看问题，即看商品交换的运动过程和总趋势，而不时从禁止的、片面的观点看问题，即不能只看一次独立的商品交换。高高低低的价格一平均，商品的价格与价值就相符了。2俗话说：“便宜没好货，好货不便宜”，可是在实际生活中，人们为什么能选购到“价廉物美”的商品呢？答：商品是使用价值和价值的统一。实际生活中，人们接触到的不是价值而是价格。 不同商品生产者生产同种商品耗费的个别劳动时间不尽相同，个别劳动时间低于社会必要劳动时间，在市场竞争中处有利地位，因此具有相同使用价值的商品，可能会具有不同的价格。 人们选购商品时不难找到使用价值和价格的理想结合点，选购到既“价廉”又“物美”的商品。第八课时导入新课我们所学的价值规律是商品生产商品交换的客观规律，它是客观存在的，不以人的意志为转移的，只要存在商品生产和商品交换，价值规律就存在，并且发挥作用。那么，价值规律有哪些作用呢？这就是我们这节课学习的内容。讲授新课二、 价值规律的作用（一） 价值规律调节生产资料和劳动力在各生产部门的分配。价值规律要求等价交换，等价交换又是通过价格和供求双向制约实现 供大于求 生产资料和劳动 力流出这生产部门的，即：价格变化 供求变化 供小于求 生产资料和劳动力流入这生产部门例：“想一想” 有人说，价值规律的调节作用，实际就是市场价格在起调节作用，这种说法对吗？答：这个提法是正确的。价值规律要求商品交换要以价值为基础，实行等价交换。当商品供不应求时，价格就会高于价值，由于有利可图，许多生产者就会被吸引到生产这种商品上来，从而使生产资料和劳动力流入这个生产部门。相反，当某种生产供过于求，价格低于价值，由于无利可图，从而使某些生产资料和劳动力从这个生产部门退出。价值规律就是这样通过市场价格的调节，使生产资料和劳动力在各个生产部门流动，所以说价值规律的调节作用实际上就是市场价格在起调节作用。（二）规律刺激商品生产者改进生产技术，改善经营管理，提高劳动生产率。价值规律要求商品按照社会必要劳动时间所决定的价值来交换，谁首先改进技术设备，劳动生产率比较高，生产商品的个别劳动时间少于社会必要劳动时间，谁就获利较多。因而，同部门同行业中必然要有竞争。这就会刺激商品生产者改进生产工具，提高劳动生产率，加强经营管理，降低消耗，以降低个别劳动时间。例：商品生产者提高劳动生产率的手段和目的是什么？答：手段：提高商品生产者自身素质，特别是科学文化素质；改进技术设备和经营管理水平。目的：让商品生产者的个别劳动时间低于社会必要劳动时间，使之在交换中获利较多。（三）价值规律促使商品生产者在竞争中优胜劣汰。促使商品生产者在竞争中优胜劣汰，这是第二个作用的结果。例：我国淘汰长期亏损的国有企业有哪些好处？答：可以减少国家对亏损企业的补贴，这是从货币形态角度讲的；从物质形态上讲，就是减少能源、原材料、劳动力的浪费。有利于产业结构的调整。有利于提高产品质量。有利于激励其他企业。(四)价值规律的作用在不同社会制度下的不同作用1 规律自发调节作用会造成社会劳动的巨大浪费。2 在私有制条件下，商品生产者为了私利改进技术，往往不惜采用损人利己的方法，这就影响了先进技术的传播，阻碍生产力的发展；在社会主义公有制条件下由于各企业的根本利益一致，采取一定措施就可以减少或避免这种损失。3 在私有制条件下，竞争的结果不可避免地造成商品生产者的两极分化；而在社会主义条件下，优胜劣汰可以采用先进企业兼并落后企业，从整体上看有利于社会生产力的发展。小结这节课我们主要学习了价值规律的三个作用，不仅要知道其作用是什么，而且还要从理论上弄清其根据，并学会用价值规律基本理论去观察 分析改革开放以来出现的经济现象。课后练习价值规律三个作用是什么 ？为什么？第一课商品和商品经济的知识框架 什么是商品商 商品经济产生的条件商品经济存在的条件 使用价值品 商品的两个基本属性 （关系） 价值价值量劳动量 个别劳动时间个别劳动生产率劳动时间 社会必要劳动时间 社会劳动生产率 交换价值 价值规律 价 格 基本内容表现形式作用 货币的含义及其本质 货 价值尺度 产生、含义、优点、职能货币的五大职能 流通手段纸币 流通中需要的货币量 贮藏手段 通货膨胀币 支付手段 世界货币第二课2、3经济学原理1 价格是价值的货币表现，价值是价格的基础。例：如果1公斤西瓜=0.9元是等价交换，对这一公式的理解错误的是（A）A 它表明任何商品的价值都要通过货币来表现B 它表明商品价值是不能自我表现出来的C 0.9元是1公斤西瓜的货币表现D 它表明西瓜的价格与价值相符合2 流通中所需要的货币量，同商品的价格总额成正比例，而同货币流通速度成反比例。例：假定在市场商品可供量不变的前提下，且商品的价值都没得到实现，纸币的发行量应为100亿元（在一定时期内平均流通2次），事实上只发行了50亿元，这时1元纸币相当于（A）A. 1元货币的购买力B. 2元货币的购买力C. 0.5元货币的购买力D. 3元货币的购买力3 价值规律商品的价值量是由生产商品的社会必要劳动时间决定的，商品以价值量为基础，实行等价交换。例：辨析在价值规律作用下，消费者关心的是商品价格，商品生产经营者关心的是商品价值。因此价格低于价值，消费者高兴；价值低于价格，生产经营者高兴。（伴你学第28页）（答案详见伴你学第134页）4 价值规律的作用。例：“在商品生产和商品交换过程中，好象有一只看不见的手在指挥着，它叫人们去干这一个或那一个，叫人这样赶或那样干。”请回答：（伴你学第23页）这只“看不见的手”是指什么？这只“看不见的手”在商品经济中有哪些作用？这只“看不见的手”为什么能在商品经济中起这样的作用？（答案详见伴你学第23页）前言、第一课 零星考点（教材）1 经济现象是什么？（第1页）例：下列各项属于经济现象的是（B）A. 全国各地劳动群众欢度2000年“五一”国际劳动节B. 天津国有企业及国有控股企业整体扭亏C. 台湾部分国民党员要求开除李登辉党籍D. 浙江金华市杀害母亲的中学生被判处有期徒刑15年2.社会分工是商品经济产生和发展的一般基础。（第7页）例：商品经济产生的前提条件和一般基础是（B）A. 生产力发展B. 社会分工C. 有了剩余产品D. 私有制产生3。然经济与商品经济的区别（第7页）例：在原始社会、奴隶社会和封建社会中，占统治地位的经济是（B）A.产品经济B.自然经济C.小商品经济D.商品经济4“物美价廉”的最佳结合点。例：商品的使用价值和价值是对立的，任何人都无法同时得到商品的使用价值和价值。因此，对顾客来讲，“物美”与“价廉”不可兼得。（答案详见伴你学第131页）5 价值与价值量的区别。（第10页）辨：价值是指凝结在商品中的无差别的人类劳动。价值量是指商品价值的大小。6 价值形式（第13页） 2只羊=1把石斧（偶然价值形式） 1把石斧 2斤酒 2只羊= 3斤青铜 （扩大价值形式） 2个奴隶 1把石斧 2斤酒 3斤青铜 =2只羊 （一般等价物） 2个奴隶 7 中国最早的金属货币是铜铸币，出现在西周至春秋时期。（第15页）8 每个国家的基本货币单位叫做本位币，都由国家规定一定的含金（银）量；我国的本位币是“元”。（第16页）9 中国人民银行法规定：“禁止伪造变造人民币。”“禁止运输、持有、使用伪造、变造的人民币。”（第21页）例：经济日报曾报道： 某市审计部门进行财务审计时，查出某单位把发现的2张共200元假人民币做支出费用报销入帐，即向该单位提出“由银行没收，并向当地公安机关证明来源”的处理意见。而该单位的才人员却不以为然，认为将假币报销比再亲切流通强得多。请回答（伴你学第18页）（） 假人民币是不是货币？为什么？（） 审计部门的意见对不对？为什么？（答案详见伴你学第133页）第二课 社会主义初级阶段的经济制度和社会主义市场经济教学目标知识要求1 通过教学使学生识记的知识公有制经济的含义。我国农村集体经济的经营体制。我国现阶段的主要非公有制形式。按劳分配的基本含义。市场和市场经济的基本含义。几种主要的市场。国家宏观调控的手段。资本主义市场经济的基本特征。2 通过教学使学生理解的知识国有经济在国民经济中的主导作用。以公有制为主体、多种所有制经济共同发展的必然性。以按劳分配为主体、多种分配方式并存，把按劳分配和按生产要素分配结合起来的必然性。树立正确的竞争观念的必要性。国家宏观调控的必要性。社会主义市场经济的基本特征。3 通过教学使学生能够初步运用所学知识进行分析的问题 结合我国经济建设伟大成就的事例，说明社会主义国家的宏观调控能把人民的当前利益和长远利益、局部利益和整体利益结合起来，更好地发挥计划和市场两种手段的长处，从而证实社会主义的优越性。能力要求 通过本课的学习，应注重培养学生认识事物根本性质的能力，用辩正的观点看问题的能力，运用实例对问题进行综合分析问题的能力，以及文字、口头表达的能力。思想觉悟要求 通过本课的学习，应当使学生树立起走建设有中国特色社会主义道路的坚定信念；养成勤俭节约的好习惯；引导学生树立正确的竞争观念；懂得善于用法律武器来维护自己的合法权益。教学重点 教学难点1 社会主义公有制经济的含义和国有经济的主导作用。2 以公有制为主体、多种所有制经济共同发展的必然性。3 以按劳分配为主体、多种分配方式并存，把按劳分配和按生产要素分配结合起来的必然性。4 市场经济的一般特征。5 国家宏观调控的必要性。6 社会主义市场经济的基本特征。7 非公有制经济是社会主义市场经济的重要组成部分。课时安排 原则上一框一课时，学生活动可以在课后或者在总课时中增加一课时。第一课时第一节 社会主义初级阶段的经济制度导入新课以问“小商品经济、资本主义商品经济、社会主义商品经济的根本区别”，得出“生产资料所有制基础不同”，进而问“社会主义经济制度的基础是什么”，进入新课。讲授新课一、 公有制是社会主义经济制度的基础公有制是社会主义的根本经济特征，是社会主义经济制度的基础1 公有制是社会主义经济制度的基础 生产资料所有制对经济制度的性质具有决定性的影响（一个社会中占主体地位的生产关系的总和，就构成了这个社会的经济制度。） 生产资料所有制对生产关系的性质具有决定性的影响。（生产关系是人们在生产过程中所结成的关系。）2 公有制是社会主义的根本经济特征（同资本主义相比）社会主义的生产目的改变了，人们在生产过程中的关系改变了，分配关系也改变了。（详见教材第34页）3.社会主义公有制的建立，适应了社会化大生产的要求。我国公有制经济的类型1 国有经济2 集体经济（上述二者是社会主义公有制的基本形式。）3 混合所有制经济中的国有成分和集体成分国有经济1 含义：亦称全民所有制经济，是生产资料归全体人民所有（以国家所有的形式存在）的一种公有制经济。2 范围：自然资源、国有企业、混合所有制中的国有成分。3 主导作用（主要体现在控制力上） 对关系国民经济民脉的重要行业和关键领域，国有经济必须占支配地位。（金融业：五大国有商业银行；通信：中国邮政，中国电信等；冶金：首钢，鞍钢，南钢等；化工：仪化，金陵石化等。） 国有经济要提高自己的整体质量和竞争力，引导和影响其它所有制经济的发展，并在国内外竞争中不断壮大。（针对目前国有企业经营状况不佳，产品老化、结构不合理，缺乏市场竞争力等问题，组织学生讨论如何提高国有经济的整体质量和竞争力。）集体经济 含义：即劳动群众集体所有制经济，是生产资料归部分劳动者共同所有的一种公有制经济。 优越性： 克服个体经济的弱点； 对市场有较强适应性； 体现了共同富裕的原则。 农村家庭承包经营制前提：土地、农田水利设施等基本生产资料集体所有。基础：家庭承包。形式：统分结合。优点：发挥了集体的优越性和个人的积极性，既适应分散的小规模经营，也适应相对集中的适度规模经营。 混合所有制经济 含义：它是由各种不同所有制经济，按照一定原则，实行联合生产或经营的所有制形式。 其中的国有成分和集体成分属于公有制经济，另外，由国家或集体控股的企业具有明显的公有性。 公有制实现形式 实现形式：一切反映社会化生产发展规律的经营方式和组织形式，如股份制、股份合作制、承包、租赁等。 与公有制的区别 公有制是指生产资料由国家占有和劳动群众集体占有，这是从社会宏观角度对生产资料占有形式进行界定；公有制的实现形式是指公有制经济在微观领域中的具体体现，实际上是指资产的经营方式或组织形式。 公有制是本质属性，实现形式是方法问题、技术操作问题。小结通过这节课的学习，使我们懂得了，生产资料公有制是社会主义的基本经济特征，是社会主义经济制度的基础。知道了公有制的形式及其实现类型，及国有经济的作用。课后练习 在我国，社会主义公有制经济包括哪些成分？ 公有制实现形式的多样性，对公有制经济和整个国民经济建设有什么好处？第二课时导入新课我们上节课学习了“公有制是社会主义经济制度的基础”，那在我国还有没有其它形式的所有制经济存在？假如有它们与“公有制经济”的关系又如何？为了弄清这些问题，我们今天就来学习第二框题的内容。二、 以公有制为主体、多种所有制经济共同发展我国非公有制经济个体经济性 质特 点地 位作 用个体经济由劳动者个人、家庭占有生产资料，从事个体劳动和经营的所有制形式以自己劳动为基础，一般不剥削他人，劳动成果归个人所有、支配社会主义初级阶段一种重要的非公有制经济利用分散资源发展小商品生产，保存、发展传统技艺方便人民生活增加劳动就业问题一：个体经济是否存在剥削？（一般不剥削他人，但部分个体经济存在剥削，如个体学徒工的剩余劳动被师傅占有。但学徒工为师傅打工是次要的，主要是通过劳动从师傅那里学习技术。）问题二：如果个体经济也有剥削，那如何区分个体经济和私营经济？（确有一部分个体经营者有雇工，占有他人的剩余劳动。但是，个体经济与私营企业是在规模上有界限的。）2 私营经济性 质地 位作 用私营经济以生产资料私有和雇佣劳动为基础，以取得利润为目的的所有制形式社会主义初级阶段的一种重要的非公有制经济利用私人资金，发展生产，满足需要；扩大劳动就业，增加收入，对提高国家综合经济实力有积极作用（我国私营经济从理论上说也属于资本主义性质，但其要受到社会主义国家法律和政策的制约。）3外资经济性 质类 型地 位外资经济我国发展对外经济关系，吸引外资建立起来的所有制形式中外合资经营企业、中外合作经营企业中的境外资本部分、外商独资企业一种重要的非公有制经济 非公有制经济是我国社会主义市场经济的重要组成部分。 所有制结构 含义：不同的生产资料所有制在国民经济中所处的地位以及它们之间的相互关系，称之为所有制结构。 我国的所有制结构：以公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度。 公有制主体地位的体现： 就全国而言，公有资产在社会总资产中占优势； 国有经济控制国民经济命脉，对经济发展起主导作用。 以公有制为主体、多种所有制经济共同发展的必然性 从根本上说，这是由生产关系一定要适应生产力的发展的规律决定的。 具体说来，是由我国的社会主义性质和初级阶段的国情决定的 我国是社会主义国家，必须坚持公有制作为社会主义经济制度的基础； 社会化大生产成为生产力主要组成部分的要求， 社会主义本质的要求。 我国处在社会主义初级阶段，需要在公有制为主体的条件下发展多种所有制经济。生产力水平低、多层次；人口多、底子薄，人民生活水平还不高。 一切符合“三个有利于”的所有制形式都可以而且应该用来为社会主义服务。“三个有利于”是指“一切有利于发展社会主义社会的生产力、有利于增强社会主义国家的综合国力、有利于提高人民生活水平”。 实践证明，这项基本经济制度有利于解放和发展生产力，促进我国的经济建设和社会进步。小结通过本节课学习，我们知道了在我国现阶段，除公有制经济外，还存在着其它形式的非公有制经济。在我国的经济结构中，公有制经济占主体地位的必然性，及其原因。课后练习 我国确立了怎样的基本经济制度？ 我国为什么要确立公有制的主体地位？附：生产关系一定要适应生产力发展的规律。 生产关系的内容：生产资料所有制、人与人之间的关系、分配关系。生产资料所有制是基础。 生产关系和生产力是对立统一的关系。首先表现在生产力决定生产关系，生产关系要适应生产力的发展。其次，生产关系对生产力具有反作用。第三课时导入新课设问在社会主义条件下如何才能消灭“两极分化”“实现共同富裕”？引导学生从分配方式着手，从而进入新课。讲授新课三、按劳分配为主体、多种分配方式并存按劳分配基本内容：在社会主义的公有制范围内，劳动者向社会提高劳动，社会以劳动为尺度，向劳动者分配个人消费品，实行多劳多得，少劳少得。必然性：生产资料公有制是实行按劳分配的前提。这决定了劳动产品的分配要体现劳动者的意志，为实行按劳分配提供了可能。社会主义制度下的生产力发展水平，是实行按劳分配的物质基础。社会主义制度下的生产力水平决定了在社会主义初级阶段只能实行按劳分配。（必要性）社会主义制度下劳动的性质和特点，是实行按劳分配的直接原因。（“奴隶般地服从分工”）作用：激发劳动者的劳动积极性，推动劳动者努力学习科学技术，提高劳动技能，有力地促进社会主义社会生产力的发展。按劳分配是社会主义制度下个人消费品分配的基本原则。问： 是不是在实行按劳分配的公有制企业，就不存在分配上的差异？（由于劳动者劳动的质量、劳动的数量，企业的效益不一样，劳动者在个人消费品的分配上就不一样，这时要采取措施适当调节高收入者的收入，坚持效率优先，兼顾公平的原则。）其它分配方式按个体劳动者的劳动成果分配。与按劳分配的区别所有制基础分配的产品来源分配的客体按劳分 配生产资料公有制社会产品个人消费品按个体 劳动成果分配劳动者个人或家庭占有生产资料个人自己劳动成果劳动收入不仅仅用于个人消费按生产要素分配含义：这是指凭借资本、技术、土地、劳动力等生产要素而取得个人收入的分配方式。形式：按资本要素分配；按技术、信息要素分配；按土地要素分配；按劳动力要素分配。福利性分配和从社会保障中取得的收入。实行以按劳分配为主体、多种分配方式并存的制度，把按劳分配和按生产要素分配结合起来的必要性。这是与我国现阶段生产力发展水平相适应的。产品分配采取何种方式，最终要取决于生产成果的多少，而这又同生产力的发展状况直接连系。生产力发展的不平衡、多成次的总体状况，是决定我国的分配制度的最终原因。这是由我国以公有制为主体、多种所有制经济共同发展的所有制结构决定的。因为，生产资料所有制作为生产关系的基础，对产品的分配方式具有决定作用；分配方式则是所有制的实现。这是发展社会主义市场经济的客观要求。因为存在着市场主体的多元化，存在着生产要素的多种所有者，而且形成了包括生产要素市场在内的市场体系。我国经济发展的实践证明，这种分配制度是适合我国国情的。小结本节课的学习，我们知道了我国多种形式的分配制度，并能够理解这种分配制度存在的必然性。课后练习在我国社会主义初级阶段，为什么要实行以按劳分配为主体、多种分配方式并存的制度，把按劳分配和按生产要素分配结合起来，坚持效率优先，兼顾公平的原则?第四课时第二节社会主义市场经济的基本特征导入新课物质资料的生产都必须具备基本的生产要素，那么这些生产要素又如何在各生产部门之间流通分配呢？在分配的过程中又面临着怎样的问题？今天我们就带着这些问题来上第二节第一框。讲授新课一、 市场经济的基本特征资源含义：物质资料的生产都必须具备基本的生产要素，比如，劳动力、生产资料、技术、信息等。这些要素统称为资源。资源配置：人们为了满足自己多方面的需要，对资源的使用做出的一定的安排。资源配置的基本过程就是生产与再生产过程。就是人类不断将生产要素，即劳动、土地、资本等资源转变为满足人类需要的产品和劳务的过程。资源配置的方式：计划配置、市场调节等。市场和市场经济市场（市场是和商品经济同时产生和发展的）狭义市场：指商品交换的场所，即有形市场。广义市场：指商品交换关系的总和，包括有形市场和无形市场。市场经济：产生过程：市场具有配置资源的功能 随着交换的扩大，市场配置资源的地域范围越来越大，通过市场而配置的资源种类、数量越来越多 市场配置资源的功能在社会范围内得到