2019-2020年《人体能量的供给》教案WORD版.doc

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2019-2020年人体能量的供给教案WORD版教学目标：1、说出人体内能量的供给的过程2、说出体温的概念及体温变化对人体的影响教学重点：说出人体内能量的供给的过程教学难点：说出人体内能量的供给的过程教学方法：引导探究法课时安排：1课时教学设计：（一）引入：问题情境引入（二）探究：人体能量的供给学生4人一组，讨论和交流课本表105和106的相关资料，计算自己每日能量供给情况，并重新设计“一日食谱”（三）实践：测量体温学生4人一组，有温度计测量腋窝温度和口腔温度讨论：1、当你为亲人或邻居量体温时，如何确认他们是否发烧？2、为什么SARS流行期间，机场、车站等场所要使用体温计探测仪检查旅客的体温？（四）师生交流（五）课堂小结：通过本节的学习，你有哪些收获或感想？（六）自我评价 1、2 思维拓展板书设计：第五节人体能量的供给一、人体能量的供给：蛋白质、脂肪、糖类等在氧气的参与下被氧化分解，释放能量二、体温：（用温度计测量）1、体温测量的部位：腋窝、口腔、直肠2、发热：人体被某些病菌、病毒感染时，体温升高，即为发热

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