2019-2020年中考地理 关注温室效应复习教案.doc

2019-2020年中考地理 关注温室效应复习教案一、教学设计思路 “以学生发展为本”作为指导思想，以贴近生活实际的污染大气环境实例为素材，以科学探究学习活动为主线，遵循学生的认知规律，按照“知地明理说理析事”的序列设计问题，提高学生获取、加工、应用信息的水平，培养学生探究性学习和创新学习的能力及团体合作意识，增强学习的兴趣。 二、教学目标 1.知识与技能：了解温室气体的种类，导致全球气候变暖的原因、危害及防治措施。 2.过程与方法：联系实际，调查当地大气污染状况，提出防治措施，培养学生自主探究学习的能力。 3.情感态度与价值观：认识环保的意义，树立科学的环境观念、全球观念和可持续发展观念。 三、教学重点、难点： 温室效应的危害，如何有效地控制温室效应的产生 四、教学方法：讨论法： 自主阅读、分组讨论 五、教学课时：1课时 六、教学过程 【创设情景导入】 1982年冬天，美国纽约出现22度高温，创百年记录；1987年夏天，希腊雅典出现罕见持续46度高温天气；1988年7月中国武汉高温天气持续25天之久。 【提问】这个材料反映了什么问题？ 学生回答：全球气候变暖。 【过渡】全球气候变暖是由温室效应引起的。今天我们就一起重点来研究温室效应的危害，如何有效地控制温室效应的产生。 1、温室效应的原理 大气中的二氧化碳浓度增加，阻止地球热量的散失，使地球发生可感觉到的气温升高，这就是有名的“温室效应”。破坏大气层与地面间红外线辐射正常关系，吸收地球释放出来的红外线辐射，就像“温室”一样，促使地球气温升高的气体称为“温室气体”。二氧化碳是数量最多的温室气体，约占大气总容量的0.03%，许多其它痕量气体也会产生温室效应，其中有的温室效应比二氧化碳还强。 2、那么引起温室效应的气体主要有哪些呢？ 学生阅读讨论回答：二氧化碳、甲烷、水蒸气等。(二氧化碳的含量最多) 3、为什么二氧化碳的含量在不断的增加呢？ 学生分组讨论： 自然原因人为原因：（1）、燃烧大量的煤、石油等矿物燃料，向大气中排放大量二氧化碳； （2）、乱砍滥伐导致森林面积急剧减少，特别是对热带雨林的破坏。 【过渡】由此可见，大气中二氧化碳含量的增多导致了大气的保温效应，大气的保温的效应导致了全球气候变暖。气候变暖给人类和社会带来的影响是利弊参杂，但总的来说是弊大于利。 4、温室效应的危害 【学生讨论，归纳小结】： 它会带来以下列几种严重恶果： （1)地球上的病虫害增加； （2)海平面上升； （3)气候反常，海洋风暴增多； （4)土地干旱，沙漠化面积增大。 【介绍】科学家预测：如果地球表面温度的升高按现在的速度继续发展，到2050年全球温度将上升24摄氏度，南北极地冰山将大幅度融化，导致海平面大大上升，一些岛屿国家和沿海城市将淹于水中，其中包括几个著名的国际大城市：纽约，上海，东京和悉尼。 【思考讨论】全球变暖弊大于利，为缓解目前状况，你有哪些锦囊妙计呢？ 【学生讨论交流、回答】为减少大气中过多的二氧化碳，一方面需要人们尽量节约用电（因为发电烧煤），少开汽车。另一方面保护好森林和海洋，比如不乱砍滥伐森林，不让海洋收到污染以保护浮游生物的生存。我们还可以通过植树造林，减少使用一次性方便木筷，节约纸张（造纸用木材），不践踏草坪等等行动来保护绿色植物，使它们多吸收二氧化碳来帮助减缓温室效应。 【总结】通过共同交流，同学们都献计献策，共同保护我们的家园，争做“绿色家园”的环保卫士，精神可佳可贺，但愿能积极投入于行动。6月5日已成为“世界环境保护日”，这足以说明国际社会已达成共识，联起手来共同保护我们的“绿色家园”。 防治措施：1.提高能源的利用效率，采用新能源 2.加强国际间的合作，减少二氧化碳的排放量【教学反思】 本节课主要介绍了温室效应的危害和防治措施，内容较简单，所以引导学生阅读教材，自主去发现教学内容，明确目标任务，能有效激发学生的学习动机；创设问题情景，再通过讨论、自主阅读等方式引导学生分析问题、解决问题。通过学生分组讨论，让学生认识到环保的意义，自觉树立环保的意识。