九年级语文下册 第二单元 鉴赏 评论 半截故事 听来的故事“三顾茅庐”评点教案 北师大版.doc

半截故事 听来的故事 “三顾茅庐”评点【教学目标】【教学过程】 一、导入新课上节课，我们学习了周处的故事，周处改过自新一直是现在人们学习的榜样，然而那毕竟是作者虚构的故事，今天，让我们通过学习周处的后半截故事，看看到底是一个什么样的人。二、作者简介王鼎钧：王鼎钧，当代著名华文文学大师，山东省临沂市苍山县兰陵人，一生流亡，阅历不少，读书不多，文思不俗，勤奋不懈。1949年去台湾，1978年后移居美国纽约。贾平凹（w），陕西作协主席，中国书协会员，当代著名作家。贾平凹是我国当代文坛屈指可数的文学大家和文学奇才，是一位当代中国最具叛逆性、最富创造精神和广泛影响的具有世界意义的作家，被誉为“鬼才”。代表作有长篇小说商州、浮躁、废都、白夜、秦腔、古炉等，曾多次获文学大奖。毛宗岗：字序始，号子庵，生于明崇祯五年，为一介寒儒。中国清初文学批评家。毛宗岗本三国演义在情节上变动很大，不仅有增删，还整顿回目，修正文辞，改换诗文。三、整体感知课文内容1.用自己的话概括这三篇文章的主要内容。（学生朗读课文后概括）明确：半截故事写周处后来在朝中做官，为官清正忠直，被权贵报复。听来的故事写英雄不为村人所容被害。“三顾茅庐”评点写“三顾茅庐”故事的多重曲折。2.读半截故事一文，说说本文写了周处另外两个什么故事，说明了周处什么性格特点，在本文的结尾处，作者发表了哪两个方面的议论，文章的结尾有何作用。（学生读课文，教师启发学生总结。）教师讲析：王鼎钧补出的那半截故事有两个重点。第一个重点是周处钻研学问以后，作了比较体面的官御史中丞，他用“除三害”的精神来铲除朝中的腐败官僚，得罪了当朝权贵。第二个重点是，边境叛乱，朝廷派梁王司马彤平乱，司马彤点名要周处参战。有人知道司马彤居心不良，劝周处别去，可是周处认为国家需要用人，他不能逃避责任。明知要死，还是义无反顾的去赴死。王鼎钧的文章补充了故事以后，所发的议论，重点并不在英雄的悲壮，而在另外两个方面：第一，对于历史来说，他的矛头指向权贵统治集团的腐败。第二，对于当代来说，他的批判指向娱乐文化的商业化的媚俗，也就是利益的追求。文章结尾相当别致，一般的结尾大都卒章显志，而这里却用一个问号，把问题留给读者，不是没有一点暗示。3.读听来的故事这则寓言故事，了解本文的主题，并谈谈对英雄之死的认识。（师生共读课文，分析课文内容，教师启发学生从反对英雄的角度去思考。）教师讲析：本文通过对英雄故事的讲述，反映了英雄不被人理解的社会现实，体现了英雄的悲剧性。 这里批判的不是个别的坏人，而是众多的普通人。这个故事之所以精炼，还得力于及其简洁的转折，那就是毒酒，既是庆功的，又是暗杀的。喝下去是庆功，发作时，突然转化为暗害的。 4.了解毛宗岗“三顾茅庐”评点的主要观点，进一步了解三顾茅庐曲折的故事情节，在写作中运用“一波三折”写法的好处。（教师引导学生去勾画点评时的带有“一曲”、“则又一曲”，并结合原文找出内容，进一步熟悉原文的故事情节。）学生明确：“三顾茅庐”评点的主要观点是：写玄德第三番访孔明时，行文曲折至极，虽九曲武夷不足拟之。教师讲析：“一波三折”（曲折与变化）写法的好处：一是显示情节的起伏和节奏。中国的短篇小说，向来就是很重视情节的“波澜起伏”的。起伏协调，产生了节奏旋律，就能增强表达效果。在小说中，这种起伏变化，往往是通过情节发展的张弛、快慢、人物心理的错综变化或场景，气氛的转换等形成的。例如：二是注意结构的变化和多样。要冲破情节结构的刻板化、程式化，必须采用有效的艺术手段使章法富有变化。这样既有利于从多方面展示社会生活的画面，也有利于从各种不同角度描绘人物形象。从读者的欣赏心理来说，也要求有变化；巧妙的变化能加深读者对作品的感受或在阅读时产生某种艺术快感。四、研读探讨1.王鼎钧、贾平凹、刘义庆三人所讲的周处的故事，你更喜欢哪一则，为什么？（这是一道自由思考题，由学生说出理由即可，可以把这三个中的其中一个说出来就行。）教师示例：我喜欢刘义庆的周处的故事，一是文章简洁易懂，让人一读全文就知道故事所在，另一方面，写周处的改过自新也十分简单，只是听了陆云的相劝，就重新做人了。三是故事虽然短，但讲地有情节，有内容，有叙述，有议论，短短一百来字，就把故事说得既生动形象又使人受到教育。2.你是否同意毛宗岗对“三顾茅庐”的评点？请具体说说。试用毛宗岗的评点法，细析武松打虎中的曲折。（提示：让学生认真结合毛宗岗的评点，去进一步熟悉三顾茅庐的故事内容，评点中的十一曲就是三顾茅庐的十一个转折点，又是十一个情节所在。）教师示例：评点武松打虎如：喝酒是一曲，喝十八碗又是一曲，上冈看榜是一曲，其中树上的榜文是一曲，而阳谷县示又是一曲，怕耻笑是一曲，喝酒大醉想睡觉是一曲，虎来又是一曲，打虎是一曲，打虎后看到猎户们又是一曲。五、课堂小结半截故事、听来的故事都是与周处有关，这两篇文章正面反映周处的真实情况和真实生活。课文在写法上以半故事半寓言的形式出现，在让学生理解课文时，不妨把原文言文一齐阅读，这样就会对周处有个完整的认识。毛宗岗的“三顾茅庐”评点地内容，进一步了解三顾茅庐曲折的故事情节，明白在写作中运用“一波三折”写法的好处。六、布置作业仿照毛宗岗“三顾茅庐”的评点，对周处中的曲折作简要的分析。七、教学反思 在教学中，课前应让学生通过图书、网络等多种途径充分收集资料，之后须有一个交流经验的过程，有一个整合资料的合作过程。在疏通文意后，要有一个让学生结合自己的生活和情感经历，自由地言说、自主的表达自己观点的过程。在课堂中，教师要抓住学生对文本的体验，给他们创造一个自由、宽松的空间，给他们创造一片展现想象的天地，使他们得到学习的快乐，在快乐中学习!