人教版(新课程标准)初中语文七年级上学期第一次月考试卷C卷.doc

人教版(新课程标准)初中语文七年级上学期第一次月考试卷C卷姓名:_ 班级:_ 成绩:_一、 积累与运用 (共7题；共20分)1. （4分）根据拼音写出相应的词语。 （1）他们太di mn（_），是待客的礼数里从来所没有的。 （2）历史f y（_）昆明的任务是争取民主和平，我们昆明的青年必须完成这任务！ （3）探索应该有想象力、有计划，不能消极地xi shu png gun（_）。 （4）此刻倒霉迹象ji zhng r zh（_），频频小震酝酿着某一两次大地震。 2. （2分）下列句子中划线的成语使用不恰当的是（ ） A . 军乐团奏响检阅进行曲，万众瞩目的阅兵分列式开始了。B . 他聪慧好学，多才多艺，阳光帅气，在我们年级鹤立鸡群 ， 是校草的热门人选。C . 凡是优秀的演员，总能把剧中人物的内心世界表演得惟妙惟肖。D . 照片中她身穿深色西服套装，或是正襟危坐 ， 或是嘟嘴卖萌，优雅俊美。3. （2分）下列关于文学文化常识表述有误的一项是（ ） A . 伟大的悲剧一文主要写英国斯科特探险队经历艰险即将到达南极点时，却悲哀地发现竞争对手挪威人阿蒙森已捷足先登了，他们只好垂头丧气地踏上归路。B . 带上她的眼睛是一篇科幻小说。作者通过此文告诉人们眼睛是心灵的窗户，不管如何，要时刻让你的眼睛探索到这个世界的美好。C . 太空一日一文采用第三人称的写法，通过记述“我”在太空一日的见闻与感受，展现了航天员严谨、科学的态度。D . 河中石兽的作者是清代文学家纪昀，在文中，作者以简洁的语言，记叙了人们寻找石兽的经过及其令人惊讶的结局。4. （2分）下列句子中没有语病的一项是（ ） A . 通过这次月考，使我认识到我还有很多知识需要学习。B . 学习态度是否踏实，是我们成绩提高的前提。C . 我校进行了消防演练，增强了我们的安全防范。D . 我们初中学生，一般的说，都有自学意识。5. （5分）古诗文默写，根据上下句或提示填空。（1）有朋自远方来，_？（论语十二章） （2）会当凌绝顶，_。（杜甫望岳） （3）无可奈何花落去，_。（晏殊浣溪沙） （4）周敦颐的爱莲说中最能体现君子不与世俗同流合污的名句是：_，_。 6. （2分）仿照划线句子，在横线上再续写出两个句子来，要求内容相近，句式相同。读书是一个奇妙的过程，可以使软弱的性格变得坚强 ， 可以使卑微的生命变得高尚 ， _，_。7. （3分）阅读下列选文，回答问题。却说司马懿前军哨到城下，见了如此模样，皆不敢进，急报与司马懿。懿笑而不信，遂止住三军，自飞马远远望之。果见孔明坐于城楼之上，笑容可掬，焚香操琴。左有一童子，手捧宝剑；右有一童子，手执麈尾。城门内外，有二十余百姓，低头洒扫，傍若无人，懿看毕大疑，便到中军，教后军作前军，前军作后军，望北山路而退。次子司马昭曰：“莫非诸葛亮无军，故作此态？父亲何故便退兵？”懿曰：“亮平生谨慎，不曾弄险。今大开城门，必有埋伏。我兵若进，中其计也。汝辈岂知？宜速退。”于是两路兵尽皆退去。孔明见魏军远去，抚掌而笑。众官无不骇然。（1）这段文字选自_，作者是_。（2）这段文字表现的故事情节是_。二、 阅读理解 (共4题；共66分)8. （12分）阅读唐代王维山中送别诗，完成下列小题。山中送别山中相送罢，日暮掩柴扉。春草明年绿，王孙归不归。【注】王孙，指贵族子孙，这里指送别的友人。（1）请简要分析“掩柴扉”这一动作细节的作用。 （2）这首诗表达了作者怎样的思想感情？ （3）下列对诗歌内容理解或赏析有误的一项是（ ） A . 诗的首句把送别时间、话别场面、惜别情怀用一个看似毫无感情色彩的“罢”字一笔带过。B . 诗的三四句是对朋友的询问和期待，是诗中人“相送罢”后内心情感的流露。C . 诗的三四句以实写把别后离情未去、盼归之情已上心头的心理表达出来了。D . “清水出芙蓉，天然去雕饰。”此诗语言不作任何雕琢，显得朴素自然，平淡中蕴涵着深意。9. （17分）阅读下文，回答相关问题。【甲】他日，驴一鸣，虎大骇，远遁，以为且噬己也，甚恐。然往来视之，觉无异能者。益习其声，又近出前后，终不敢搏。稍近益狎，荡倚冲冒，驴不胜怒，蹄之。虎因喜，计之曰：“技止此耳!”因跳踉大，断其喉，尽其肉，乃去。 （选自黔之驴）【乙】蛙于草中，视牛渐近，庞然大物也。嫉之。遂吸气鼓腹，欲逾于牛。谓伙曰：“吾腹稍大，似牛乎?”伙曰：“去远矣!”蛙怒，复吸气鼓腹，曰：“今如何？”曰：“与前无异。”蛙暴起，又吸气鼓腹，须臾 ， 腹裂而死。牛历其旁，践蛙尸于泥中。此谓不自量力者也。（选自蛙与牛斗）注：伙：同伴。须臾：很短的时间。历：经过。（1）解释下列加线词语在句中的意思。 益习其声： 稍近益狎：欲逾于牛： 此谓不自量力者也： （2）下列句中加线字词的意义和用法相同的一组是（ ）A . 于：欲逾于牛尝驾黄鹤返憩于此B . 去：乃去去远矣C . 者：觉无异能者此谓不自量力者也D . 其：牛历其旁断其喉（3）用现代汉语翻译下面句子。 驴不胜怒，蹄之。牛历其旁，践蛙尸于泥中。（4）驴和青蛙的结局都是可悲的，更加可悲的是它们至死都不知死的原因，你能从驴或青蛙的身上得到怎样的启示？10. （20分） 克隆快乐聂巧鸿在教学凡卡一课时，我刻意设计并且营造一种十分悲怆的气氛，目的是让孩子们深切地感受旧俄国社会穷苦孩子悲惨的命运,激发学生对凡卡的同情和对沙皇黑暗统治的痛恨。在课尾时，我满怀伤感地对学生讲述道：“孩子们，你们知道吗？凡卡提心吊胆好不容易有机会写成的这封信，却是一封无法让爷爷收到的死信，可九岁的凡卡哪里知道这些呀！他依然编织着自己最美丽的梦。这个结局似喜实悲，暗示凡卡甜蜜的希望将变成痛苦的失望，凡卡的悲惨生活还将继续下去”我从孩子们脸上凝重的表情中享受到了一种成功的愉悦，心里暗暗为自己的“煽情艺术”叫绝，此时我又趁热打铁说：“今天的作业就以凡卡寄信以后为题写一篇小作文。”下课铃响后，我拿着课本，迈着最轻快的步子回到办公室，期待着孩子们的“杰作”，我知道他们已经有动于衷了。当我阅读完学生的习作后，惊异地发现大多数学生虽写出了凡卡盼望亲人的急切心情，却没有写凡卡饱受毒打的痛苦和悲惨死去的场面。相反，他们却着力描述凡卡日后生活的幸福。有的写老板突然良知觉醒，改变了对凡卡的态度；有的写一位有钱的好心人收养了凡卡；有的写凡卡成功逃跑，和爷爷一起过上幸福生活面对办公桌上的这摞作文本，我迷惑了，茫然了：学生为什么会这么写？这明明不符合事实，是我没把当时的历史背景介绍清楚？还是我没把文章分析透彻呢？一串串疑问像一张张底片被清洗出来，令我无法动笔批阅，于是作文一本都没改，先听听孩子们的想法再说吧。第二天的作文讲评课上，学生们愤愤不平的情绪，击溃了我所有的假设。课堂已经没有了先前的平静，孩子们争着表白自己的心声咱们班最有爱心的李露露最先发言：“凡卡够可怜的，我们为什么不能给他一点点生存的希望？老师，你真残忍，人家契诃夫就不忍心看着他死，所以文章才嘎然而止，你却要借我们的笔让他死。”我哑然了，原来她是这么理解作者意图的，我备课时可从来没这样想过。腼腆的高阳说：“要是凡卡还活在我们身边，我一定会把自己的棉衣、皮鞋、面包给他寄去，希望他能像我们一样无忧无虑、自由自在地生活”黄子涵没容高阳说完就抢着说：“还有我的动画碟片和游戏机。”在同学们的笑声中，他不好意思地又坐下了。咱们班的班长见同学们情绪稍微平静时，接过话茬，无限感慨地说：“要是快乐也能克隆，那该多好啊！”教室里顿时响起了热烈的掌声。我不知道这掌声是送给班长的，还是送给凡卡的。是啊！孩子毕竟是孩子，他们的心灵里储存的就是阳光，原来孩子们在用自己的“仁爱”给绝望的凡卡找一个生命的出口。为什么要用我的成熟来禁锢他们的童真呢？为什么要用我的评判来折断他们想象的翅膀呢？切不能用我们的沉重去凝固孩子们美丽的心灵!（1）结合具体语境，理解下面句子中划线词语的含义。下课铃响后，我拿着课本，迈着最轻快的步子回到办公室，期待着孩子们的“杰作”，我知道他们已经有动于衷了。（2）根据提示品析下面句子在表达上的妙处。（1）一串串疑问像一张张底片被清洗出来，令我无法动笔批阅。（2）切不能用我们的沉重去凝固孩子们美丽的心灵!（3）读完全文后，你对题目“克隆快乐”的含义有了哪些认识？（4）作文讲评课上完了，“我”作为孩子们的老师对这节课要有一个结束语。请你代替老师拟写，不超过60个字。11. （17分）阅读微型小说，完成下列各题。意外 德国梅洛利虽说二人世界的生活非常甜美，但将要到期的购房债务困扰着他们。昨晚，他们又为此吵了一架。但在餐桌上，塔玛拉像什么事也没有发生，边吃边和丈夫商量：“威廉，我开车去一趟丹佛，找银行谈一次。如银行能同意我们分期付款，我们那笔债不难偿清，咱们也不必为此吵架了。”汽车在一条僻静的大道上行驶，突然，塔玛拉看到路边躺着一个人。救人要紧！她赶紧停车。那人在痛苦呻吟，就在塔玛拉伸手的一刹那，那人跃起，用手枪顶着塔玛拉：“别出声！我叫佐林，是个讨人喜欢的人。快，开车！”塔玛拉心中一惊。清晨，电台里说有个叫佐林的杀人犯从中央监狱逃出来。车箱里响起轻轻的嗡嗡声。“什么声音？”“是无线电话。”佐林威胁道：“快接！放老实些！”话筒中传来威廉的声音：“塔玛拉，我为昨晚吵架的事向你道歉。你现在到什么地方了？”“快到丛林古堡了。咱们的小宝贝莎丽坦乖不？你替我好好地亲一亲她！”汽车驶到加油站。“咱们该加油了。”塔玛拉说。歹徒瞅了一眼汽油计量表：“好吧，你待在车里，闭上嘴！”歹徒冲着加油站的管理员叫道：“把油箱加满！”塔玛拉从后视镜中看到一辆警车驶来。两名警察把车停在路旁，一边测试胎压，一边与管理员聊天儿。塔玛拉把车门开了又关，关了又开。汽车继续行驶，在路口遇上红灯，并行的车道上停满了各式轿车。这时，从左边的一辆车上走下一名男子，敲了敲塔玛拉的车窗。“对不起，先生。”那人有礼貌地对歹徒说，“借个火，可以吗？”歹徒正好从烟盒里取了支烟在点火，他无可奈何地一手拿着打火机，一手按车窗的升降钮。就在这一刹那，那个人抓住歹徒的手腕，用枪顶住他的太阳穴：“别动，我是警察！”另一侧的车门被打开了，“别害怕，塔玛拉！”另一名警察对她说。“谢谢谢两位！”她噙着眼泪说。“您该谢谢您的先生。”警察说，“与您通完电话，他就意识到出事了。我们的同事在加油站认出坐在您身边的正是越狱杀人犯佐林。塔玛拉太太，顺便告诉您一个好消息，抓住杀人犯佐林的赏金相当高，我想，您正需要这样一笔钱吧？”（1）小说情节的发展中出现了哪些“意外”？（2）为什么威廉与妻子通完电话就意识到塔玛拉出事了？他会为警方提供哪些信息？（3）对选文内容和艺术手法理解正确的一项是（ ）A . 杀人犯佐林说自己是“讨人喜欢的人”，是为了让塔玛拉消除紧张的情绪。B . 多处伏笔与照应，使文章情节跌宕，一波三折，引人入胜。C . 塔玛拉把车门开了又关，关了又开，是为了能引起警察的注意从而抓捕佐林。D . 警察在加油站一边测试胎压，一边与管理员聊天，没有发现佐林在前面的车上。（4）读完全文，你最敬佩哪个人物？请结合文章内容说说理由。三、 习作展示 (共1题；共5分)12. （5分）作文;在人与人的交往中，我们学会了理解；在心里怒火燃烧时，我们学会了忍让；在别人触犯了自己时，我们学会了宽容；在朋友遇到困难时，我们学会了关心；在不利的环境中，我们学会了生存请以“我学会了 ”为题，写一篇600字左右的文章。要求：先补充题目，再作文。第 11 页 共 11 页参考答案一、 积累与运用 (共7题；共20分)1-1、1-2、1-3、1-4、2-1、3-1、4-1、5-1、5-2、5-3、5-4、6-1、7-1、7-2、二、 阅读理解 (共4题；共66分)8-1、8-2、8-3、9-1、9-2、9-3、9-4、10-1、10-2、10-3、10-4、11-1、11-2、11-3、11-4、三、 习作展示 (共1题；共5分)12-1、