人教版(新课程标准）初中语文八年级下册第四单元测试卷.doc

人教版(新课程标准）初中语文八年级下册第四单元测试卷姓名:_ 班级:_ 成绩:_一、 语言积累及运用 (共8题；共38分)1. （2分）下面划线字的注音完全正确的一项是（ ）A . 酝酿（ling） 亢奋（kng） 忍俊不禁（jn）B . 冗长（rng） 追溯（shu） 锲而不舍（qi）C . 倔强（jing） 污秽（hu） 锐不可当（dng）D . 琐屑（xi） 嫉妒（j） 风雪载途（zi）2. （8分）解释下列划线的词。 惟余莽莽 莽莽：_须晴日 须：_分外妖娆 妖娆：_引无数英雄竞折腰 折腰：_略输文采 输：_一代天骄 天骄：_只识弯弓射大雕 弯弓：_俱往矣 俱：_3. （3分）（2017宜昌）请结合语境，将文段后三个选项的序号分别填充到恰当的横线上。少年读书如隙中_月；中年读书如庭中_月；老年读书，如台上_月；皆以阅历之浅深，为之所得之浅深耳。A玩 B望 C窥4. （2分）下列说法有误的一项是（ ）。 A . 鲁迅先生说过，对比是认识事物的好法子。他的散文诗雪让我们领略到了对比艺术的高妙。B . 雷电颂出自郭沫若写的历史剧屈原。其中的风雷电象征人世间追求正义、光明的变革力量。C . “加冠”表示男子成年，“稽首”古代的一种跪拜礼；“婵娟”指月亮，“芳草”指故乡；“伯乐”则引申为善于发现、推荐人才的人。D . 马说作者韩愈，唐代文学家，列为“唐宋散文八大家”之首。5. （10分）阅读下面材料，按要求答题。 （1）下面是几则新闻的标题，请认真阅读，写出你探究的结果。（不超过15字）因材施教，完善青少年优秀传统文化教育（2014年4月11日人民日报）用传统文化精髓滋养我少年精神追求（2015年5月30日 央视网）中国青少年传统文化教育专家座谈会在京召开（2015年9月24日 中国新闻网）着力面向青少年搞好优秀传统文化教育（2016年1月13日 长城网）（2）下图是针对当前青少年成长教育中的问题展示的一幅宣传画，请写出这幅宣传画的寓意。6. （10分）按要求默写。（1）落红不是无情物，_。 （2）有约不来夜过半，_。 （3）_，夜泊秦淮近酒家。 （4）此夜曲中闻折柳，_。 （5）念天地之悠悠，_。 （6）出淤泥而不染，_。 （7）刘禹锡陋室铭中，表现主人所交往之人博学高雅的句子是“ _，_。” （8）杜甫登临泰山抒发了“会当凌绝顶，一览众山小”的豪情壮志，而王安石在飞来峰上不禁感慨“_，_”，二者有异曲同工之妙。（填王安石登飞来峰中连续的两句诗。） 7. （1分）读简爱，简爱最好的朋友死于_。8. （2分）下列方言解释不正确的一项是（ ）。A . 未准：不一定。B . 牛：傲气的意思。C . 要哪没哪：要什么没什么，无论哪一方面都不行。D . 巴结：形容很懒惰，做事不勤快。二、 口语交际及综合探究 (共1题；共10分)9. （10分）2016年9月14日至9月20日是第18届全国推广普通话宣传周，宣传主题为：“依法推广普通话，提升国家软实力”。（1）结合这个主题，请你为学校设计三项与此相关的活动。（2）作为一名中学生，对下面这则材料中的提议你是否赞同，请阐述自己的理由。2017年两会顺利召开，5000多名代表委员就人民群众关心的问题提出意见和建议，其中不少涉及语言文字领域的话题受到广泛关注，如弘扬传统文化、推进全民阅读、加强语言文字工作等。全国政协委员、中国书法家协会主席 苏士澍提出：希望国人紧握汉字书写之笔，重兴汉字书写之风，以汉字之美、汉字之兴弘扬中华优秀传统文化，通过“写好中国字 做好中国人”，为中华民族的伟大复兴提供强有力的精神支撑。倡议设立“全国汉字书写日”，营造“写好中国字 做好中国人”的社会氛围。三、 阅读理解与欣赏 (共3题；共75分)10. （25分）阅读梧桐摇落故园秋一文的节选，回答问题。记忆总是泛黄的，就像秋桐的叶，一片片地与季节、岁华和情怀同在风中摇落。我对于旧居的记忆总与巷口的几株梧桐牵扯在一起，挥之不去拂而又来，时间愈长，那几株老桐愈清晰地成了家的意象。小巷在古城的东隅，巷口植着梧桐树，秋风起时，黄叶越过围墙落在我家的庭院。学校在巷尾，从家里走去不过十分钟的路，就在这条巷子里走过了我的童年和少年。巷的中间是一座名园，整条巷子呈回字型绕在它的周围，那是我孩提时常去的地方。园林的管理员与我外公熟，对我向来是不收门票的，甚至有时带几个小朋友同去也无妨。园中的人文碑刻亭台楼阁对于孩子是毫无吸引力的，感兴趣的只是池中的红鲤，后院的假山和一步跨得过的石桥。听大人说，曾经有个画师在园中豢养过一头猛虎，唤作“虎儿”，月黑风高之时，园中仍依稀可闻虎啸之声。我听了不禁有些悚然。事隔多年，我对园中草木建筑犹能不差分毫地画出，只是偶尔买了票进去，留意更多的却是郑燮的联对，还有何绍基的字了。外公每天清晨都要去园中喝茶，茶具茶叶是自带的，老茶客也就那么几个。临出门时，外婆拣两个青橄榄，用菜刀背在砧板上拍几下，放在外公杯中。即便是寻常的粗茶，冲泡出来清香四溢，甜甜的，涩涩的。银黄色的月光，透过浓绿桐叶的隙缝泻在院子里。一个孩子躺在竹榻上数着天上的星星，说着和星星一样多的傻话，他的外婆坐在身边慈爱地望着他，轻轻的挥着蒲扇，怕孩子热了，怕他给蚊子叮着孩子央着外婆讲故事，那是个老得掉了牙的故事，不知讲了多少遍了，外婆笑吟吟地依了，娓娓地讲着，孩子静静地听着，可总是快讲到故事的结局，他已甜甜地进入了梦乡，睡得那么安详。这时只有风儿徐徐地吹，梧桐的叶子沙沙地应着孩子渐渐地长大了，再也不央着外婆讲故事，故事的结局他不再关心。外婆也老了，走不动了，精神好时请人搬个藤椅坐在巷口等着孙儿回家。深秋的梧桐开始落叶了，枯叶乏力地随风飘零，落在了外婆的旧藤椅上。出了小巷往南数步便是南园，菜畦蛙鸣豆棚瓜架，又是另一番田园景象了，这是孩子们亲近自然的所在。一帮顽童在南园上捉蟋蟀、捕蝌蚪、抓青蛙然后将“猎物投入邻桌小女生的书包里，一睹芳容失色尖声厉叫而后快。欢乐无忧的童年一去不返，现在回想起来只觉得好笑，那帮恶作剧的家伙有的竞也已为人父。不过，那时的孩子似乎都带几分少年老成，也许是“少年不知愁滋味，为赋新词强说愁”吧。南园玩累了，几个知心的便坐在巷口的梧桐树下，大言不惭指点江山，似乎个个天将降大任于其肩。如今岁月的尘埃落定，同学相聚，谈起梧桐树下的少年意气往往一笑而泯，笑得有些无奈，有些羞愧，又多了几许世故。然而，泯却的情怀却是最可贵的。等到我们老时，巷口的梧桐树下可能又会聚起几个闲话秋月春风的白头人。人生或许就是如此。是的，巷口梧桐依旧，而巷里的人呢?老宅已经拆迁了，那座园林也已改换门庭，正门修葺一新，每天送往迎来。黑漆漆的后门则紧紧地闭着，多年以前，这曾是园的入口，我怔怔地望着它，突然，那门嘎吱一声打开了，外公、少年的我，还有那些小伙伴们走了进去，脸上挂着灿烂的微笑，外公喃喃地说，梧桐树好，梧桐令人清爽，不像桂花树香气太媚太俗，多闻了会得病的一片桐叶落了下来，扣在了门环上，我蓦地惊醒。又是一个秋天。（1）第段中写“时间愈长，那几株老桐愈清晰地成了家的意象”。为什么梧桐会成为家的意象?（2）故园常和童年联系在一起，通读全文，找一找文中写了哪些童年旧事，用概括的语言写出其中的三件。（3）文中“银黄色的月光，透过浓绿桐叶的隙缝泻在院子里”一句的“泻”字用得好不好?请说说你的看法。（4）文中划线的三句话对揭示主题和展开内容有什么作用?（5）文章多处用到了对比的手法，请找出一例，简要分析。11. （25分）阅读下文，回答相关问题树零落当树在这个世界扎下根的时候，无论是在风中，在雨中，在雪中，在黑夜里，在阳光下，没有啼哭，也没有欢喜。它的根在黑暗里所能感知的，是地的湿润、土的松软、泥的芳香。犹如孩子在母体里有着绝对的安全，有着适宜的温度。树从来不会选择它的出生地，高崖、沃土、石林、野地只听凭天意。风是媒，在瞬间把它带到远方；鸟是信，无意中将种子从嘴角跌落。而土壤，则是它全部的信仰，生在里面，死亦在里面，从不挪移。种子是一种漂泊，而树是一种停留，一种执拗的安定。一粒树种破土而出，便见着了光，见着了温度，也见着了生命。树以光明为生，不在黑暗里行走。树不贪心，也不忧愁，它相信上天的眼睛，在它饥渴的时候，天会赐给它空气、雨水、阳光。树不慌忙，不夸张。树的生命，可能是一天，也可能是一百年，它不能预测自己的生死。但它却淡定如水，安之若素。十天长出叶的，不会因为害怕无常的到来而在一天之间长出叶；花朵在一夜凋谢的，世间的一切热闹与恩宠也不能让它多留一分钟。它在每一刻都发挥着生命的极致，如夏花绚烂，如秋叶肃穆。树，独立于天地间，干净、磊落，不依恋繁华，不攀附权贵。它谦卑、真实、不做作。在属于自己的土地上和时节里，开出属于自己的花朵，长出自己的枝叶，从不嫌花朵无色，枝叶无香。无花果不羡慕牡丹的富丽堂皇，冬青也不妒忌桃李的繁花似锦。 它明白，作为一个独一无二的事物，它在世上仅存一次，不会再有第二次这样的巧合。每棵树的耳朵都听从自己心底发出的声音：“做你自己，成为你自己！”人有情，树亦有格调。松柏之坚韧、银杏之清奇、垂柳之绮丽、樟之洁身自好、桃之艳丽、李之淡雅一如尘世中人，各人守住各人的姿态。云淡风轻地在尘世中展开。树常被人杀戮，瘦弱矮小者成为柴禾，化为焦炭。亭亭玉立者，则沦为木材，树身遭钢锯横穿，斧头砍伐。树的气韵，至死不变。几百年前的家具，它的质地、气息是人所不能改变的，时光也难以腐蚀。树是真正的隐者，树在枯山瘦水中，能年复一年地向上生长，春天发芽，秋天落叶，向着阳光安静地呼吸，直到枯萎、凋零，化为尘土。树被人移植到马路边、公园里，把它当成吸尘器，或是一种视觉观赏之物。树并不因此而愤怒，因为它的生命是埋在脚下的。即使只有一尺土壤，半寸阳光，也觉满足，一样发出赏心悦目的光辉。试看尘埃飞扬的闹市里，行色匆匆、愁眉不展的永远是人类。树是禅，身在尘嚣，心寄世外。树是正直而慈悲的。不管你来自何方，无论你春风得意还是落魄贫穷，那些绿叶满枝的树，都对你一样亲近、一样熨帖、一样眷顾、一样容纳。给你宁静，赐你淡泊。昨日的树如此，今日的树如此，明日的树依旧如此。树的善，一如既往。 树，临风而语，沐雨而笑，恬于生而静于死。尘恬，则情不惑；死静，则神不移。故能与阴阳化而不易，从天地变而不移。当你辗转人世而浪迹天涯，当你疲于奔命而绝望恐慌，当你身处逆境而怨天尤人时，请停下来看立于尘世里却欣欣然向着阳光的树，你是否在刹那间泪流满面。（选自 思维与智慧）（1）阅读-段，请你用简洁的语言归纳出树的优良品质。（2）请品析第段画线的句子。树是真正的隐者，树在枯山瘦水中，能年复一年地向上生长，春天发芽，秋天落叶，向着阳光安静地呼吸，直到枯萎、凋零，化为尘土。（3）请根据第段的内容，仿写下列句子。例句：垂柳之绮丽，樟之洁身自好。（4）结合全文谈谈，文章寄托了作者怎样的人格理想？（5）你最欣赏树的哪一种品质？这一种品质对你的人生有什么启发？请举例谈谈。12. （25分）阅读语段，完成下列小题你也能做总统刘燕敏有个叫布罗迪的英国教师，在整理阁楼上的旧物时，发现了一叠练习册，它们是皮特金幼儿园B（2）班31位孩子的春季作文，题目叫：“未来我是”。他本以为这些东西，在德军空袭伦敦时，在学校里被炸飞了。没想到，它们竟安然地躺在自己家里，并且一躺就是五十年。布罗迪顺便翻了几本，很快被孩子们千奇百怪的自我设计迷住了。比如：有个叫彼得的小家伙说，未来的他是海军大臣，因为有一次他在海中游泳，喝了3升海水，都没被淹死；还有一个说，自己将来必定是法国的总统，因为他能背出25个法国城市的名字，而同班的其他同学最多的只能背出7个；最让人称奇的，是一个叫戴维的小盲童，他认为，将来他必定是英国的一个内阁大臣，因为在英国还没有一个盲人进入过内阁。总之，31个孩子都在作文中描绘了自己的未来。有当驯狗师的，有当领航员的，有做王妃的，五花八门，应有尽有。布罗迪读着这些作文，突然有一种冲动何不把这些本子重新发到同学们手中，让他们看看现在的自己是否实现了50年前的梦想。当地一家报纸得知他的这一想法，为他发了一则启事。没几天，书信便向布罗迪飞来。他们中间有商人、学者和政府官员，更多的是没有身份的，他们都表示，很想知道儿时的梦想，并且很想得到那本作文簿，布罗迪按地址一一给他们寄去。一年后，布罗迪身边仅剩下那个戴维的作文本没人索要。他想，他也许是死了。毕竟50年了，50年间是什么事都会发生的。就在布罗迪准备把这个本子送给一家私人收藏馆时，他收到内阁教育大臣布伦克特的一封信。他在信中说：那个叫戴维的就是我，感谢您还为我们保存着儿时的梦想。不过我已不需要那个本子，因为从那时起，我的梦想就一直在我的脑子里，我没有一天放弃过；50年过去了，可以说我已经实现了那个梦想。今天，我还想通过这封信告诉我其他的30位同学，我已经实现了那个梦想。今天，我还想通过这封信告诉我其他的30位同学，只要不让年少时的梦想随岁月飘逝，成功总有一天会出现在你的面前。布伦克特的这封信后来被发表在伦敦的太阳报上，因为他作为英国第一位盲人大臣，用自己的行动证明了一个真理：假如谁能把三岁时想当总统的愿望保持50年，那么他现在一定已经是总统了。（1）文中这31位孩子在作文中都设计了自己的未来，请你选用文中第三段的三个词语来概括这些“设计”的特点。（2）说说从这些“设计”中可以看出孩子们有哪些共同的性格特点？（3）作者主要通过哪两件事来刻画戴维（即布伦克特）这个人物形象的？（4）戴维（布伦克特）与其他30位同学对待儿时作文簿的态度截然不同，其原因是什么？你从他身上受到了什么启发？（5）文章最戴维（布伦克特）与其他30位同学对待儿时作文薄的态度截然不同，其原因是他已经实现了自己的梦想。我从他身上受到的启发是：不要放弃自己的梦想总有一天会实现梦想的。只要不让年少时的梦想随岁月飘逝，成功总有一天会出现在你的面前。后写道：“假如谁能把三岁时想当总统的愿望保持50年，那么他现在一定已经是总统了。”你是否同意这一说法？为什么？四、 作文练笔与展示 (共1题；共5分)13. （5分）作文（1）前行是脚步的积累，成长是不断前行的过程。前行的路上，有风景、梦想，有期盼、关爱，有欢笑、痛苦;前行离不开目标、坚持一路前行，你有过怎样的经历和体验?前行引发了你怎样的思考?请以“前行”为话题，写一篇不少于600字的文章，文体自选，文中不得出现真实姓名。（2请以“美好的相遇”为题，写一篇文章。要求：立意自定，文体不限（诗歌除外）；说真话，抒真情，忌抄袭；文中不要出现真实姓名；书写工整，不少于600字。第 12 页 共 12 页参考答案一、 语言积累及运用 (共8题；共38分)1-1、2-1、3-1、4-1、5-1、5-2、6-1、6-2、6-3、6-4、6-5、6-6、6-7、6-8、7-1、8-1、二、 口语交际及综合探究 (共1题；共10分)9-1、9-2、三、 阅读理解与欣赏 (共3题；共75分)10-1、10-2、10-3、10-4、10-5、11-1、11-2、11-3、11-4、11-5、12-1、12-2、12-3、12-4、12-5、四、 作文练笔与展示 (共1题；共5分)13-1、