鄂教版2020年中考语文试卷（A卷）（II ）卷.doc

鄂教版2020年中考语文试卷（A卷）（II ）卷姓名:_ 班级:_ 成绩:_一、 语文知识及运用 (共7题；共29分)1. （2分）下列注音和字形没有错误的一项是（ ）A . 寒噤(jn) 恪守（k） 拮据(j ) 襁褓（qing）B . 狡黠（xi） 陨落（shn） 聒噪(u) 繁衍（yn）C . 恣睢(su) 嗤笑（ch） 戮(chu)破 嘻(x)闹D . 鄙夷(b) 喑哑（yn） 亵 渎（d） 谮害（zn）2. （2分）下列词语书写完全正确的一项是 （ ）A . 喧嚣 寂漠 炫耀 弱肉强食B . 滑稽 骇骨 扰乱 津津有味C . 酝酿 静谧 栖息 莽莽榛榛D . 嘻戏 决别 预兆 夜色苍茫3. （2分）下列句子中划线的词语使用不恰当的一项是（ ）A . 奶奶刚才还有说有笑，突然收敛起笑容，我们一脸茫然，不知哪儿冒犯起了她。B . 人生的价值不在于有多大的建树 ， 只要你善于发掘快乐，再平凡的工作也是有意义的。C . 英语老师非常幽默，把语法讲得惟妙惟肖 ， 让同学们觉得轻松，记得牢固。D . 他聪慧好学，多才多艺，阳光帅气，在我们年级鹤立鸡群 ， 是校草的热门人选。4. （2分）依次填入下面文段横线处的语句，衔接最恰当的一组是（ ）深夜听泉，别有一番滋味。泉声浸着月光，听来格外清晰。白日里浑然一片的泉鸣，此时却能分出许多层次：那柔曼如提琴者， ；那清脆如弹拨者， ；那厚重如贝司轰响者， ；那雄浑如铜管齐鸣者， 。是石缝间漏下的滴泉；是草丛中淌过的小溪；定是激流直下陡壁，飞瀑落入深潭；应为万道细流汇于空谷；A . B . C . D . 5. （2分）按照所给文段的思路，仿照相应的句式，将文段补写完整。人生中难免有些事情不尽如人意：也许你想成为太阳，却只是一颗不起眼的星星；也许你想成为大海，_；_，却只是一根细弱的小草。这个时候，请不要失去人生的方向。只要珍惜自己，坦然接受自己，你会惊喜发现平凡的你也有自己美丽的风景。6. （7分）名著阅读。（1） 聚义梁山，“大块吃肉，大碗喝酒”。水浒英雄们喝酒后，通常会进行一些武术表演、比赛，各展其能，右图显示的是_ (人名)在梁山射雁，并用两个四字短语概括其主要性格特点： 。（2）下列对水浒传内容的理解及常识的表述，不完全正确的一项是（ ）。A . 他大约是元末明初人，籍贯可能是现今江苏泰州兴化，他在民间长期流传的水浒故事的基础上完成了流传至今的水浒传文本，他就是施耐庵。B . 水浒传是描写古代农民起义的伟大史诗。农民起义的原因在这里得到了深刻的揭示，那就是社会的黑暗和腐朽，特别是上层统治者的罪恶，造成了“官逼民反”。C . 水浒传长期以来受到读者的喜爱，与它高度的艺术性是分不开的。水浒传最大的贡献是塑造了大批生动的人物形象。D . 宋江的“忠义”思想在梁山有着相当广泛的群众基础，所有原有较高社会地位不得已而暂时栖身水泊的头领和出身低贱的英雄都有只恨贪官而想“忠心报答赵官家”的思想。7. （12分）春节期间，中央电视台新春走基层家风是什么？系列报道播出后，引起社会的强烈反响。现在学校组织了以“家风家教大家谈”为主题的活动，请你完成以下任务。 （1）活动一：下面是同学们搜集到的一些能代表古人“家风”“家训”的文本。请你选择感受最深的一则，并根据示例写出它的含意及蕴含的传统文化精神黎明即起，洒扫庭除。见老者，敬之；见幼者，爱之。几百年人家无非积善，第一等好事只是读书。戒骄字，以不轻易笑人为第一义；戒惰字，以不晏（yn：晚）起为第一义。示例：一粥一饭，当思来之不易；半丝半缕，恒念物力维艰我选示例：意指衣食来之不易，不能浪费。它蕴含了我国传统文化中勤俭节约的精神。（2）活动二：在你的班上有同学对“重拾家风”不以为然，提出反面观点，他认为现在谈家风，并没有多大意义。家风大多是要把人培养成好人、老实人，可现实社会常常“老实人吃亏”。请从正面谈出你的观点，强调“重拾家风”的重要性。 （3）活动三：学校为宣传窗出一期关于“家风”的专版，请你设计两个栏目名称。 二、 古诗文积累与阅读 (共2题；共26分)8. （10分）默写 （1）江山如此多娇，_。（毛泽东沁园春雪） （2）_，天涯若比邻。（王勃送杜少府之任蜀州） （3）春潮带雨晚来急，_。（韦应物滁州西涧） （4）僵卧孤村不自哀，_。（陆游十一月四日风雨大作） （5）欲为圣明除弊事，_！（韩愈左迁至蓝关示侄孙湘） （6）先天下之忧而忧，_。（范仲淹岳阳楼记） （7）_，玉垒浮云变古今。（杜甫登楼） （8）_，于我如浮云。（论语） （9）当我们面对理想与现实的矛盾时，应该以长歌行中“_，_”勉励自己，把握当下，莫要虚度年华。 9. （16分）阅读下文，完成下列小题。陶侃母湛氏陶侃母湛氏，豫章新淦（gn）人。侃少为浔阳县吏，尝监鱼梁，以一封鲊遗母，湛还鲊，以书责侃曰：“尔为吏，以官物遗我，非唯不能益我，乃以增吾忧矣。”鄱阳范逵素知名，举孝廉 ， 投侃宿。时冰雪积日，侃室如悬磬 ， 而逵仆马甚多，湛语侃曰：“汝但出外留客，吾自为计。”湛剪头发，卖得数斗米。斫诸屋柱，悉割半为薪，遂具精馔，从者俱给，逵闻叹曰：“非此母不生此子。”【注释】鲊（zh）：腌鱼。孝廉：指功名。室如悬磬：悬：挂；磬：乐器，中空。屋里就像挂着石磬一样。形容穷得什么也没有。斫zhu：大锄；引申为用刀、斧等砍削。（1）解释下列句子中划线词的意思。以一封鲊遗母_鄱阳范逵素知名_（2）用现代汉语解释下面句子的意思。汝但出外留客，吾自为计。（3）陶侃母“以书责侃”的主要原因是（ ） A . 于我无益B . 以增吾忧C . 鲊太昂贵D . 此为官物（4）结合文章内容，具体谈谈你对陶侃母亲形象的理解。 三、 现代文阅读 (共2题；共39分)10. （22分）阅读过度理由效应，完成小题。过度理由效应心理学上有一种现象叫做过度理由效应。简单地说，外在动机，例如金钱或物质奖励，会降低一个人工作表现的内部动机。心理学上的自我知觉理论对这种过度理由效应的解释是，当外在动机出现时，人们会将注意更多地放在外在动机的奖励上，而减少了对活动本身的享受和对满足感的关心。这种效应将人们的动机转化为外部的因素，而削弱了本来存在的内部动机。有关过度理由效应最早的一个例子来自于心理学家马克兰博等人1973年对一群35 岁大的孩子的实验。一组孩子只要用毡头笔画画，就会得到一条“干得棒”的缎带；另外一组孩子会不定时地收到同样的奖励；第三组孩子则不给奖。所有的孩子都用同样的画笔画画，而且绘画对于学龄前孩子来说是非常受欢迎的活动。这之后，研究人员让所有这些孩子都再进行自由游戏的阶段，结果发现，之前每次画画都会得到奖励的孩子明显比其他人使用毡头笔画画的几率要小。研究者因此认为，期望的奖励会损害人们之前对一些很有意思的活动的内部动机。在兰博等人1976年的另外一个数学游戏实验中，也得到了类似的结论。对于过度理由效应，心理学家们有着不同的看法。认知评价理论认为，那些有形奖励，比如说金钱，可以被看做是一种控制力和强迫的源泉，它们可以降低人们的自我决定感，从而削弱人们的内部动机。而那些不定时出现的奖励并不会强迫人们完成某种任务，所以很难被视为一种控制力，也就不太可能削弱内部的动机。此外，无形的精神奖励，例如褒扬，会提升人们的自我决定感，并让人们感觉自己很有能力，因此提升人们的内在动机。过度理由效应的有趣之处在于，它从一个侧面挑战了心理学理论中一直被公认的“强化原则”奖励可以提升行为发生的概率。除此之外，过度理由效应在教育领域的实际应用中也起到了重要的作用，从此人们认识到物质奖励并非是万能的，而精神鼓励在促进儿童正确行为的塑造上却略胜一筹。不仅是对于儿童，心理学家伍德黛西在1999年前后进行的一系列研究综述显示，物质奖励对内部动机的消解同样也发生在成人身上，特别是在不管任务做的是好是坏都有奖励的情况下。而精神上的激励，比如口头的表扬和非期望中的不固定奖励则不会降低内部动机，鼓励甚至还会提高内部动机。不过有的研究也显示，对于表现优异者和枯燥乏味的任务的物质奖励也会提高人们的内部动机。（1）下面各句说法符合“过度理由效应”的一项是A . 孩子在玩弹子游戏时给予奖励会强化孩子对该游戏本身的兴趣。B . 孩子在玩弹子游戏时给予奖励会弱化孩子对该游戏本身的兴趣。C . 孩子在玩弹子游戏时给予奖励会弱化孩子对该游戏本身的兴趣。D . 孩子在玩弹子游戏时给予奖励基本不会影响孩子对该游戏本身的兴趣。（2）第段最后说“也得到了类似的结论”，这个“结论”是什么？（3）请用简洁的语言为“内部动机”这一概念作诠释。（4）在美国，很多学校采取读一本书发一个奖品的办法鼓励孩子们读书，请结合本文内容，对这一做法作简单评价。（5）读了本文，你觉得“过度理由效应”给我们哪些启示？11. （17分）（2017重庆）阅读下面的文章，完成下面各题少年书架喜欢书，像喜欢一件宝物。小时每每发了新书，都要找来旧报纸，包了书皮，工工整整写上：语文，数学然后是班级姓名。手里托着书，美滋滋看着，心里有份庄重。有种没来由的稳妥。学期末，新书变旧书，一如既往的整齐，只是有了岁月的痕迹，泛着淡淡的黄。细心收起来，放到纸箱里，来年春天，再搬出来晒太阳。偶然去老师家，一进门就呆住了：老师客厅的一面墙，宽宽大大一面架子，大大小小的书，一本本直立着，是一队队意气风发的少年，春意荡漾啊！罗列其中的，还有照片，石膏雕像，或者一盆小小的文竹我真是看呆了，书，可以这样放，多好！那是王老师用木板和木条，自己钉在墙上的，美其名曰：书架。我用手抚摸着那粗糙的木条、木板，还有书，像是就别的朋友，细腻，温暖。我迷恋上老师书架的样子了，在书桌前，把书一本本立起来。左右用厚厚的字典做靠背，俨然一个小书架了。这小小发明，竟然让我激动了许久。放学回家，喜笑颜开地告诉爸妈，我有书架了！爸妈一愣，哪里的？待我把在老师家里的所见，以及自己在书桌上摆放的事告诉他们的时候，妈妈嘴角漾起一份笑意，眼里还有一抹难以名状的光泽。那是，家里的条件不好，能上学读书，已经是很幸福的事情了，哪里还敢奢望买上一件这样“无用”的家伙呢？当然，我也会悄悄想：什么时候，我也会真的拥有一个那样的小小书架？那是一个秋日，天，蓝蓝的，几片厚厚的白云，暖暖地轻轻的飘着。爸爸下班回家，推着自行车进了院子，连声道：够了，够了！什么够了？我和妈妈惊奇地从屋子里跑出来。看，这些木头足够做一个小书架了。爸爸兴奋着。我看那些木条、木板，在爸爸的自行车后架上安静地等待着。小心脏一下子活跃起来，不知所措了，我仿佛看见了，看见了那个美丽的家伙款款而来 爸爸利用下班的时间，去包装厂，在丢弃的废料中，千挑万拣，捡来这能用的木料。 歇班两天的爸爸，用砂纸，一点点地打磨着那些木头，准备好锤头、钢锯、各种钉子、油漆放了学的我，迫不及待地往家里跑，蹲在一边，看着爸爸在木屑中忙乎。天，静静的；阳光，亮亮的。院子里似乎有了道道金光。两天的时间，掰着手指过。小小的书架成了！爸爸问我，喜欢什么颜色。我想啊，想，就调成黄色吧。爸爸涂漆，一遍又一遍，慢慢地，小小书架成了土黄色，是秋天叶子成熟的颜色。风来，漆干。抱起书架，放到桌子的一角，把书一本本放进去。那欢喜，宛如莲花的一瓣，在心里，一点点绽开。放满书的架子，是一株亭亭玉立的稻子，安静、饱满。见到它，如见到久违的老友。日子深一脚浅一脚地过，它在身边，不离不弃，不恼不怒。经历各种漂泊，它伴着我，慢慢换了容颜。家里也已拥有大大的书架，开阔大气。而它早已泛起了油渍的光，笨拙而苍老。即便如此，它亦端端正正地立在我的桌前，是我的长者，沉默不语，凝视着我，撑起我的腰身。如果有一天，要我选择少年重来，陪伴我的，依然是少年书架。（选自做人与处世，有改动）（1）本文围绕“书架”写了那几件事？请概括填空。_“我”用字典做了一个“小书架”_书架伴“我”成长（2）品读第段划线句，请结合文章内容，简要分析妈妈的心理。妈妈嘴角荡起一份笑意，眼里还有一抹难以名状的光泽。（3）批注，是一种很好的读书方法。请参照示例，自选角度对文中第段划线句做两条批注。示例：那欢喜如莲花的一般瓣，在心里，一点点绽开。批注一：以莲花的绽开来比喻我的欢喜，形象具体地再现了我放书时的心情。批注二：一点点绽开与前文一本本放相照应，展现了我的心情越来越愉悦的过程。语句：我仿佛看见了，看见了那个美丽的家伙款款而来批注一：_批注二：_在第十六段作者称书架为久违的老友，第十八段中又称之为我的长者，为什么？请结合全文分析。（4）文中少年书架陪伴我成长，陪伴你成长的物品是什么，他如何陪伴你成长？请具体谈一谈。四、 作文 (共1题；共5分)12. （5分）阅读下面的文字，按要求作文 请以我与_有个约定为题，写一篇作文。要求：在横线处填入合适的词语，将题目补充完整；内容具体，感情健康真实；除诗歌外，文体不限；标点正确，书写规范，不少于600字。第 11 页 共 11 页参考答案一、 语文知识及运用 (共7题；共29分)1-1、2-1、3-1、4-1、5-1、6-1、6-2、7-1、7-2、7-3、二、 古诗文积累与阅读 (共2题；共26分)8-1、8-2、8-3、8-4、8-5、8-6、8-7、8-8、8-9、9-1、9-2、9-3、9-4、三、 现代文阅读 (共2题；共39分)10-1、10-2、10-3、10-4、10-5、11-1、11-2、11-3、11-4、四、 作文 (共1题；共5分)12-1、