基于系统理论的教育技术进化问题研究ppt课件

基于系统理论的教育技术进化问题研究 1 基本框架 背景问题的界定问题研究的条件研究过程研究结论 2 背景 教育技术基础理论研究的两种取向教育技术人文研究取向教育技术的工程技术研究取向 3 背景 教育技术人文研究取向的重点 技术教育应用的本质 价值及其伦理等问题 延续着技术哲学研究中的人文研究取向 教育技术的工程技术研究取向的重点 教育技术的这种技术的实体构成 实体进化等问题 4 背景 我国教育技术基础理论研究现状过去和当前的教育技术的实践研究在很大程度上可以归结为 技术应用主义导向 任友群 理论实践方法 21世纪第二个10年中国教育技术研究的趋势展望 J 电化教育研究 2010 9 10 13 技术进化主义研究取向的教育技术学能够成为独立的学科 并代表着教育技术发展的未来 杨开城 论技术的进化机制与教育技术的进化 中国电化教育 2008 5 11 16 思考 研究者尚未把 自己的生命活动本身变成自己意志的和自己意识的对象 马克思恩格斯全集 2002 回到教育技术本身 应当成为当今教育技术基本理论研究的主旨 5 问题的界定 教育技术 教育技术是如何发生和发展的 人们主要有两种意见 一种意见认为 教育技术起源于一般的技术的概念 所谓技术 就是在完成实际中运用科学和其他一般性知识以解决具体问题的任何手段 这样 从教育产生的第一天起 就有了教育技术 另一种意见认为 首先发生在社会对包括幻灯 投影 无线电广播等教育器材的认可 这是一种内涵比较狭窄的教育技术观点 章伟民 曹揆申著 教育技术学 M 北京 人民教育出版社 2000 本文认为教育技术是一种系统技术 是按照人的需求 目的构建教育系统及其要素的转换系统 高铁刚 基于系统理论的教育技术本体研究 J 中国电化教育 2011 5 7 14 依据 陈红兵 陈昌曙指出 技术是物质 能量 信息的人工转换 这是技术的功能特征 技术是人们为了满足自己的需求而进行的加工制作活动 这是技术的社会目的特征 技术是实体性因素 工具 机器 设备等 智能性因素 知识 经验 技能等 和协调性因素 工艺 流程等 组成的体系 这是技术的结构性特征 6 问题的界定 进化进化 evolution 这个字起源于拉丁文的 evolvere 原本的意思是将一个卷在一起的东西打开 也可以指任何事物的生长 变化或发展 evolution在生物学中广泛使用 为生物由低级到高级 由简单到复杂的发展过程 具有 进步 的意含 因此 当研究教育技术的进化时 意指教育技术的进步 7 研究现状 在技术哲学研究领域 技术的进化研究已经成为一个独立的范畴1 研究的广度和深度在不断提升 在技术哲学研究中 有研究者2揭示了技术进化的一般模式 技术进化的动力机制3 促进技术发展的一般方法 如TRIZ4方法 等等 然而由于技术进化受多方面因素的影响 技术发展随着需求的变化而不断变化 新技术不断涌现 因此技术发展预测一直是技术哲学研究的难点 8 研究现状 杨开城教授则是较早提出教育技术进化研究的研究者 他认为 为了能够在教育技术学史上清晰的展示教育技术学的研究 需要关注教育技术进化 发展的逻辑 杨开城教授指出 技术体系是由技术效应件 技术系统和技术产品构成 技术的进化表现为技术效应件的进化 技术系统的进化和技术产品的进化 不同层次的进化其机制和动力都不同 本质上 技术进化的根本动力是人类自由实践的欲望 教育技术的进化源于教育理性实践的要求 技术的进化机制要求我们有意识地开发教育技术所需要的技术效应件以及按照功能需要将技术效应件耦合成教育技术 最终促使教育技术体系的成熟 杨开城 论技术的进化机制与教育技术的进化 J 中国电化教育 2008 5 11 16 杨开城教授提出的 技术人造物缺陷分析法 杨开城 2005 是分析和反思教育技术缺陷并使之得到改进的研究方法 9 研究现状 本人的研究对教育技术进化前后的差异进行分析 揭示进化前后的内在表现特征 通过研究得出了教育技术系统进化的6种表现形式 10 研究现状 本人的研究对教育技术进化前后的差异进行分析 揭示进化前后的内在表现特征 通过研究得出了教育技术系统进化的6种表现形式 11 研究现状 本人的研究对教育技术进化前后的差异进行分析 揭示进化前后的内在表现特征 通过研究得出了教育技术系统进化的6种表现形式 12 研究现状 关于教育技术进化的研究在国内的教育技术学界并不多 并且存在从技术进化研究一般成果直接推导教育技术进化的逻辑 这些研究 尚未从教育技术本身的特点进行深入分析 同时也缺少对教育技术进化评价机制的研究 对教育技术的进化机制的研究 仍然是教育技术学研究中的重要内容 研究者认为虽然我们对技术进化的认识还很肤浅 但是 教育技术进化的结果也就意味着教育技术知识体系的扩充 杨开城 2009 对教育技术进化的研究是回到教育技术本体研究的一种选择 13 研究现状 关于教育技术进化的研究在国内的教育技术学界并不多 并且存在从技术进化研究一般成果直接推导教育技术进化的逻辑 这些研究 尚未从教育技术本身的特点进行深入分析 同时也缺少对教育技术进化评价机制的研究 对教育技术的进化机制的研究 仍然是教育技术学研究中的重要内容 研究者认为虽然我们对技术进化的认识还很肤浅 但是 教育技术进化的结果也就意味着教育技术知识体系的扩充 杨开城 2009 对教育技术进化的研究是回到教育技术本体研究的一种选择 14 问题研究的条件 一 教育技术系统的系统性质教育技术是一种信息操作技术2 教育技术总体上是一种非结构化问题求解技术3 教育技术是一种确定性与非确定性共存的技术 15 问题研究的条件 二 教育技术进化的评价标准教育技术是信息操作技术 对信息的不同操作方式 决定了具有两类不同的教育技术 也决定了对教育技术进化评价的两种标准 第一种是对信息的静态操作 这种操作主要把信息进行分解 组合 不具有时间属性 例如 在进行教学内容分析时 这种技术主要是把教学内容分解或组合不同的信息组块 这种分解或组合是相对较为客观的 因此评价这类教育技术的进化可以从效率 效果的角度进行评价 第二种是对信息的动态操作 依据时间把信息进行重新构建 这种构建过程作用于教育活动中的对象 学习者 评价这种信息操作技术的标准不仅仅在于效率和效果 更在于作用对象 学习者 知识 能力的改变 以及第三方的认可 16 问题研究的条件 三 技术进化的动力机制及模式 17 问题研究的条件 教育技术是一种信息操作技术 这种技术可以分为两个重要的分支 一类是具有相对确定 客观解的确定性技术 一类是不存在确定解的技术 总体上是一种非结构化问题求解技术 这两类技术的进化评价标准是不一致的 技术的进化受内外两种因素的制约 18 分析与讨论 1 教育技术系统进化是体系扩大还是效率 效果提升 即便认为教育技术系统中最成熟的技术 它仍不能提供具有不确定性问题的解决方案 面对同样的教学内容 甚至所有同样的条件 利用教学系统设计技术很难给出一致的方案 从而不能像物质技术那样获得高度精细化的产品 教学系统设计技术仍然是低概率技术 在构建教学活动中 教育技术系统提供的最优解决方案仍具有一定的局限性 19 分析与讨论 2 教育技术系统进化是不是主体间理性进化的结果 从教育核心问题来看 确切问题的解决尚未对教育核心问题解决提供根本性的建议 是一种局部合理性建议 而且这些问题的解决可能并不对教育质量 非定向量化评估的角度 的提升具有关键作用 而只具有主体间合理性或客观解释的合理性 我们研究教育技术的意图就是使我们的教育实践在操作层面上更加理性化 更加符合规律 杨开城 2008 20 分析与讨论 3 教育技术系统进化是教育知识的进化的表现 在技术哲学领域 也有很多研究者认为技术是一种知识 1978年R E 麦吉恩 R E McGinn 在 什么是技术 一文中指出 技术立足于利用和创造知识体系 这种知识体系之部分可以被合理地称之为技术知识 然而 这种论述在对物质 能力的操作技术中 往往被人们质疑 因为这类技术有其及物的操作 而在信息操作的技术领域 把操作信息的技术称之为技术知识可能更为合理 那么 教育技术学知识和科学知识有什么差异呢 一般来说 科学是为了认识而去变革 而技术却是为了变革而去认识 李永红 2007 因此与科学知识相比 教育技术学知识更多的是一种 有所作为 的操作性知识 21 小结 从某种角度上来说 教育技术的进化问题更多的是教育技术的发展问题 作为一种变换教育系统的操作性技术 教育技术的进化在遵循一般技术进化的规律的同时也有其自身进化的逻辑 深入分析这种逻辑 需要对教育技术本体有一定的认识和判断 更需要的是一种立场 本文是教育技术本体研究的一部分 主要关注教育技术进化的过程和结果 提出了有关教育技术进化的一些观点 在研究过程中 受个人认识和经验的局限 仍有较多问题 肯请专家 学者批评指正 22 参考文献 1 任友群 理论实践方法 21世纪第二个10年中国教育技术研究的趋势展望 J 电化教育研究 2010 9 10 13 2 许良 技术哲学 M 上海 复旦大学出版社 2004 10 3 章伟民 曹揆申著 教育技术学 M 北京 人民教育出版社 2000 4 10 14 22 高铁刚 基于系统理论的教育技术本体研究 J 中国电化教育 2011 5 7 14 5 张赔富 董洪 论作为技术哲学范畴的技术进化 工程 技术 哲学中国技术哲学研究年鉴2006 2007年卷 6 周骏宇 李元平 技术的进化范式 J 科技管理研究 2009 4 44 47 23 参考文献 7 沈思明 技术进化论初探 J 科技导刊 1994 1 27 29 8 杨开城 2005 一种教育技术学的研究方法 技术人造物缺陷分析法 中国电化教育 2005 8 14 19 9 杨开城 2008 论技术的进化机制与教育技术的进化 中国电化教育 2008 5 11 16 10 杨开城 2009 论教育技术学的两种取向 现代教育技术 2009 4 10 13 11 宋兵波 2006 教育研究的性质是什么 兼与王洪才教授商榷 教育学报 2006 6 19 23 12 沈思明 技术进化论初探 J 科技导刊 1994 1 27 29 24 参考文献 13 张祖忻 2006 教育技术是一项解决教育问题的系统技术 论我国教育技术的定位 一 现代教育技术 2006 2 5 10 14 高铁刚 2011 基于系统理论的教育技术本体研究 中国电化教育 2011 5 7 14 15 盛世豪 1989 试论技术进化和技术体系的演变 科学管理研究 1989 8 44 47 16 焦建利 2008 教育技术学基本理论研究 广东 广东出版集团 2008 10 25 谢谢 26