2020年四年级语文上册2.2走月亮教案2北师大版.doc

2020年四年级语文上册2.2走月亮教案2北师大版教学目标：知识与技能：1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。2、了解课文的主要内容、意境和情感。3、正确认读本课生字，会写6个生字。过程与方法：1、在学习过程中，让学生获得成功的体验。2、展开小组讨论，对课文内容及情感进行分析。情感、态度与价值观：培养学生学习语文的兴趣，并让学生体会月光下的动人场景和美好意境，让孩子更深刻的体会到柔和的月光下充满着无限的情意，感受到爱的存在和温暖。策略方法：1、学生是学习和发展的主体，要充分发挥学生的自主性，关注学生的个体差异和不同的学习需求。采用小组合作、同桌合作的学习的方式，在课堂上创设出一种生生互动、师生互动、和谐互助，充满人文气息的合作学习氛围，培养学生的主动意识和合作精神。2、多给学生创造展现自我的机会，让学生在课堂上获得成功的体验，享受快乐语文。课前准备：多媒体创设的动画或图片、磁带、录音机课时安排：2课时第一课时教学过程： 一、设疑自探1、师：同学们你们都走过什么呀？（师提示：我曾经走过独木桥）2、学生开始交流。3、师：今天我们来学习一篇课文走月亮，你想知道他们是怎样走的吗？揭示课题。二、解疑合探1、学生自由读课文，遇到不认识的字采用问老师同学、查字典等方式来解决。2、勾画出自己不明白的地方。3、师：读完课文后，你的感受是什么呀！（学生发表自己的意见）4、师小结：如此皎洁的月光，如此美丽的景象给我们带来了诗一般的意境，让我们感受到了爱的环抱是如此的温馨。5、认读词语。出示词语：运载、石拱桥、闪烁（自由读、小组内读、齐读、指名读、开火车读等）6、理解词语运载回到文中理解；石拱桥看图片；闪烁可以问：什么东西是闪烁的？问：课文中还有哪些词语不明白？三、指导写好本课生字1、分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆（如：归类比较来记忆、查字典记忆、形近字记忆等），同时要从汉字的构字特点方面予以指导（结构、偏旁等）。2、书写指导。指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。四、质疑再探学生提出学习课文及生字中遇到的问题获还未解决的问题。第二课时一、复习二、通读课文，整体感知三、品读课文，理解内容，感受情感（一）设疑自探1、学生认真读课文，并思考课文哪些地方吸引了你？2、学生自读。3、全班交流，本文由哪些值得我们思考的问题？同学有可能问：（重点部分）（1）月儿是那样的明亮，月光是那样的柔和，照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了村间的大道和小路。这么柔媚的景象，应该怎么读呢？（指导朗读）发散问：还有可能照亮了什么地方？（学生交流）（2）细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。灰白色的鹅卵石布满河床。卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！问：这么迷人的夜晚，动听的旋律，蕴涵怎样的感情？（3）阿妈温暖的手拉着我，我闻得见阿妈身上的气息。我们走过月光闪闪的溪岸，走过石拱桥；走过月影团团的果园，走过庄稼地和菜地;在我仰起脸看阿妈的时候，我突然看见美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星，好象也在天上走着，走着问：此时此刻，我感受到了什么？（引导学生说出爱的主题）（二）解疑合探就上述问题小组合作，讨论得出结论。小结：这么美好的夜晚，这么迷人的画面，使我们仿佛进入了爱的天堂！细细读读课文吧！找出自己喜欢的词语、句子、段落等。（三）质疑再探 还有不懂的地方吗？我和阿妈为什么要走月亮呢？（全班交流，体会出爱的存在、爱的和谐、爱的温暖）总结：学完课文后，你最想说什么？（学生表达自己的情感）四、拓展延伸、体会情感师：你能向大家介绍一下你和阿妈是怎样走月亮的吗？心情如何呀？附送：2020年四年级语文上册2.3飞向月球教案1北师大版教学要求1、学会本课生字，理解生字组成的词语。会用“先再然后”写一段话。2、能根据课后提示给课文分段，概括段落大意。3、理解课文内容，了解宇航员飞向月球的经过，懂得现代宇航事业的发展情况，激发学生热爱科学，探索宇宙奥秘的兴趣。4、能正确、流利、有感情地朗读课文。教学时间两课时。 一课时一、导入新课、激发兴趣我们都听说过嫦娥奔月的故事，在这个神话故事中，月亮里有广寒宫，有桂树，有玉兔，还有漂亮的嫦娥仙子。那么，作为天体的月球上面究竟有些什么?它是什么样儿的呢?大家想知道吗?今天这堂课，老师就和你们一起跟宇航员叔叔飞到月球上去看一看，好吗?(板书课题6 飞向月球)二、初读指导1、学生自由读课文。要求：把课文读正确，读通顺。2、检查自学效果。(1)出示词语：广袤嶙峋联络牙膏呈现土壤浆糊把食品捏成糊棕色扶梯百看不厌心驰神往(2)指名逐行读，指点学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音方面区分加点字读音的异同。(3)查字典或联系上下文理解下面词语的意思：联络：彼此交接，接上关系。耸立：高高地直立。宇航员：本课指乘宇宙飞船在太阳系内空间航行的人员。心驰神往：心神飞到(向往的地方)。百看不厌：长久地看，多次地看，不会产生厌烦情绪。失重：本课指宇宙飞船在高空摆脱了地心引力而失去重量。(4)指名分自然段朗读课文。师相机指点。3、默读课文，按课后提示划分段落。第一段(第14自然段)。第二段(第56自然段)。第三段(第7自然段)。三、精读训练1、学习课文第一段。(1)指名读第一段，其他同学看图思考：读了这一部分，你知道了什么?(2)讨论交流，老师评点总结为以下三点：在什么时间飞向月球?(1969年7月16日9点32分)谁飞向月球?(阿姆斯特朗、奥尔德林、柯林斯)怎样飞向月球?引导学生抓关键词理清宇宙飞船飞向月球的经过。(离开地球升上天空；向月球加速前进；脱离地球；接近月球；平稳着陆)(板书：升天加速脱离接近着陆)指名用自己的话复述一下宇宙飞船飞向月球的经过，语言要通顺连贯。(3)录音欣赏。边听录音(第14自然段)边回忆一下第一段的内容。(4)设疑。在飞向月球的过程中，你最感兴趣的是什么?课文中详写了什么现象?请课后思考，下节课讨论。四、作业1、描红，抄写词语。2、朗读课文。 二课时一、听写生字词二、继续精读训练1、继续学习课文第一段。(1)自由朗读课文，画出你最感兴趣的地方，并说说为什么感兴趣。(2)讨论，交流：“宇航员感到自己的身体轻飘飘的还不时地和地面指挥中心联络着”，(“轻飘飘”、“无法站稳”、“稍-就”、“飘来飘去”等词语写出了宇航员们在失重之后的工作情况) 指导学生朗读。“座舱里没有上下左右和正反之分，悬着睡。”(“可以也可以”、“悬着睡”等词语写出了宇航员们在失重之后的休息情况)指导学生朗读。出示投影片：“他们吃的´饭´是特制的捕捉。”这里写宇航员们失重之后的吃饭情况。作者用了一些表示先后的词语，你能找出来吗?(“先再然后”表明了宇航员吃饭的先后次序)引导学生回忆自己做某一件事的次序，想一想，然后说给大家听，当宇航员们吃硬颗粒状食物时也这样吃吗?为了说清楚，课文中用了一个什么句子来说明?(用“像鱼儿觅食一样”来比喻宇航员吃硬颗粒状食物的样子)(3)这些失重现象很多人都觉得特别好玩。可是，宇航员们携带着工作任务飞向月球的，这种现象给他们的工作带来了-不便，因此，宇航员们的工作非常-(艰难)(4)工作如此艰难，宇航员们是怎样工作的呢?找出反映他工作认真负责的词语。(“仔细地检查”、“一个个”、“不时地”)(5)经过三天多时间的飞行，飞船渐渐接近月球，在宇航员与地面指挥中心的合作下，登月舱在月球上停稳了，这个过程容易吗?读第4自然段，抓住“地面指挥中心命令”、“逐渐减速”、“慢慢下降”、“终于”等词语，体会在月球着陆的困难和现代宇航技术的先进。(6)小结。2、学习课文第二段(第5、6自然段)。(1) 默读课文，说说这一段写了什么。(写两名宇航员登上月球) (2) 指名读第5自然段，体会两名宇航员登上月球的样子。“心驰神往”是什么意思，说明了什么?(人类想登上月球已经很久很久了)“小心翼翼”是什么意思，说明了什么?(宇航员首次登上月球的谨慎态度)(板书：小心冀翼深深脚印)假如你是宇航员，你登上月球会怎么做?(3)自由读第6自然段，思考：宇航员们登上月球看到的是什么?(板书：没有也没有只能看到)指导看图，理解课文内容。月球上广袤的荒原上高山耸立、巨石嶙峋。随太阳光线角度的变化，月球表面呈现奇异色彩。站在月球看到的地球的模样。指名读课文“最令宇航员百看不厌的”人类第一次登上了月球，实现了干百年来的梦想，心情该是何等激动!让我们怀着喜悦的心情读好这一段。3、学习课文第三段。(1)宇航员们登上月球欣赏了这独特的美景后又开始了工作。教师范读课文，学生思考：宇航员登上月球有什么收获?(从课文中找句子回答)(板书：几十种元素) 。(2)“相信在不久的将来，月球一定会成为人类的另一个家(“可以也可以”、“悬着睡”等词语写出了宇航员们在失重之后的休息情况)指导学生朗读。出示投影片：“他们吃的´饭´是特制的捕捉。”这里写宇航员们失重之后的吃饭情况。作者用了一些表示先后的词语，你能找出来吗?(“先再然后”表明了宇航员吃饭的先后次序)引导学生回忆自己做某一件事的次序，想一想，然后说给大家听。当宇航员们吃硬颗粒状食物时也这样吃吗?为了说清楚，课文中用了一个什么句子来说明？(用“像鱼儿觅食一样”来比喻宇航员吃硬颗粒状食物的样子)(3)这些失重现象很多人都觉得特别好玩。可是，宇航员们是带着工作任务飞向月球的，这种现象给他们的工作带来了-(不便)因此，宇航员们的工作非常-(艰难)(4)工作如此艰难，宇航员们是怎样工作的呢? 找出反映他们工作认真负责的词语。(“仔细地检查”、“一个个”、“不时地”)（5）三天多时间的飞行，飞船渐渐接近月球，在宇航员与地面指挥中心的合作下，登月舱在月球上停稳了，这个过程容易吗?读第4自然段，抓住“地面指挥中心命令-：”、“逐渐减速?”、“慢慢下降”、“终于”等词语，体会在月球着陆的困难和现代宇航技术的先进。(6)小结。三、总结全文，激发兴趣1、默读课文，概括段落提纲。(板书：飞向月球登上月球开发价值)2、这篇课文完整地记叙了宇航员飞向月球、登上月球的经过，告诉我们月球很有开发价值。同学们想不想通过自己的研究、设计让月球为我们服务?无穷无尽的宇宙里藏着数不清的奥秘，老师希望你们好好学习，将来去研究它们，开发它们，让更多的天体，更多的资源为人类造福!四、布置作业1、熟读课文。2、用“先再然后”写一段话。一、交流资料、激趣导入1、同学们，每到中秋，人们都喜欢赏月诵月。有关月亮的传说、故事也很多。谁能列举一二。（嫦娥奔月、吴刚砍桂树等）2、那么，作为天体的月球，你又知道哪些呢？3、千百年来，人们一直对月球心驰神往，渴望着有一天能够登上月球，而这个梦想在上个世纪六十年代末终于实现了。今天我们就一起来学习一篇介绍当年登月情况的课文飞向月球。二、初读课文、理清脉络1、学生自由读课文，自学生字词。2、学生根据“飞向月球”、“登上月球”、“月球很有开发价值”理清课文脉络。三、阅读感悟、重温历史1、1969年7月16日，阿波罗11号宇宙飞船载着三名宇航员飞出地球，飞向月球，美国宇航员阿姆斯特朗第一个登上月球，实现了人类千百年来的梦想，让我们一起来重温那段激动人心的场面。2、播放阿波罗11号宇宙飞船登月的视频。学生交流观后的感受。3、学生阅读课文第5自然段，引导交流阅读体会。（抓住“终于”、“深深的脚印”等词）4、引导思考：阿姆斯特朗和奥尔德林登上月球时，他们的心情怎样，他们会想到些什么，说些什么呢？5、出示阿姆斯特朗的话：“对于一个人来说，这只是一小步；但对于人类来说却是巨大的一步。”学生齐读，交流感受。6、看到他们登上月球时的情景，你又想对他们说些什么呢？四、阅读体验、快乐旅行1、月球离地球有38万多公里之遥，那么宇航员又是怎样飞向月球的呢？下面就让我们一起随着宇航员开始月球之旅吧！2、学生自由读课文一至四自然段，试着用自己的话说说飞向月球的经过。（抓住离开地球、加速向月球前进、脱离地球、接近月球、在月球着陆等几个步骤说）3、在旅行的过程中，哪些事情给你留下了很深的印象？4、引导学生阅读交流描写宇航员飞行时工作、吃饭、休息的句子。让他们不仅体会到其中的趣味，也体会到其中的艰辛。五、阅读交流、作客月球1、当宇航员们登上月球，放眼四周时，他们看到了些什么呢？这与你想象中的月球有什么区别吗？2、登上月球后，宇航员们不忘看一看人类的摇篮地球。在月球上看，地球是什么样子呢？3、出示地球图片、语句“最令宇航员百看不厌的是地球，它发出耀眼的蓝色和白色的光芒，漂浮在茫茫的宇宙中。”指导学生有感情朗读。4、引导学生讨论交流：为什么地球宇航员百看不厌？六、阅读思考、开发月球1、自由读课文第七自然段，思考月球有哪些开发价值。2、假如你是一位研究月球的科学家，你还想做哪些研究呢？七、阅读升华、总结激趣1、同学们，告诉大家一个好消息，咱们中国的登月行动正紧锣密鼓地进行着。相信不久的将来，我们中国人也会在月球上留下自己的脚印。假如现在你就是那位英勇的中国宇航员，面对采访你的记者，你会怎样向他们讲述你的月球之旅呢？2、一同学为宇航员，其余同学为记者，模拟采访。3、总结激趣。同学们,无穷无尽的宇宙里藏着数不清的奥秘,老师希望你们好好学习,将来去研究它们,开发开发它们,让更多的天体,更多的资源为人类造福!