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孙权劝学第二课时【学习目标】1.在理解文意的基础上，品味人物对话，评说人物特点。2.赏析并学习写人记事的手法。【重点难点】重点：分析人物对话，把握人物的性格特点。 难点：赏析并学习写人记事的手法。【导学流程】1、 知识链接【相关人物介绍】孙权（182252），字仲谋，吴郡富春（现在浙江富阳）人，取大乔为妻。三国吴帝国的创建者。自称为春秋时大军事家孙武之后， 公元229年至252年在位。死后追封为吴大帝。他在外交上能屈身忍辱，以柔克刚，有勾践之奇，这方面超过了曹操，刘备。东汉末，他从兄长孙策遇害身亡之日起，继其兄孙策据江东六郡，后与刘备联合，大败曹操与赤壁。吕蒙（178-219），字子明，三国时吴国名将。安徽阜南人，少年时不读书，以胆气称，少依孙策部将邓当。邓当死，代领其军。后从孙权攻占各地。曾随周瑜、程普等大破曹操于赤壁。后来他接受孙权劝告，多读史书、兵书，长进甚快。官拜虎威将军。倍受孙权，鲁肃的信赖。鲁肃死后，掌管东吴军事，率军暗袭荆州，擒杀关羽父子，占领荆州，名扬三国。杀关羽后不久病死。 鲁肃（172-217），字子敬，临淮东城(今安徽定远东南)人。从小丧父，靠祖母抚养。他少有大志，轻财好施，喜欢习武骑射。三国时吴国名将、战略家、政治家和外交家。他不但治军有方，名闻遐迩，而且虑深思远，见解超人。他出身士族，为孙权所敬重。赤壁之战中，鲁肃以武将身份出战，总领三军，立下了很大的功劳。赤壁之战后，鲁肃立主将荆州借给刘备，这一招使得曹操正在写字的笔吓得掉到了地上。他一生的最大功绩是倡导、促成并终身不易地竭力维护孙刘联盟，使三足鼎立之势能够形成。217年，鲁肃病逝，年仅46岁。二、合作探究，深入学习。（一）品析语言，感悟人物。 1.根据故事情节讲文章分成三个部分，并用短语概括各部分内容。 （1）从开头到“自以为大有所益”：孙权劝学。 （2） “蒙乃始就学” ： 吕蒙就学 （3）从“及鲁肃过寻阳”到结尾： 鲁肃赞学 2.品读人物语言，分析人物形象。要求：体会文中人物的语气语调，感受说话人的心理。方法：以读促析，能通过朗读体会人物心理，感知人物形象。（1） 孙权劝学是一个著名的劝学故事，题目中“ 劝”字最关键。那么，孙权是如何“ 劝”的呢？请找出相关语句，并揣摩应用怎样的语气语调来读。这番话中可以看出孙权是一个怎样的人？“卿今当涂掌事，不可不学！”（语重心长、谆谆告诫）“孤岂欲卿治经为博士邪！”（责备、不悦）“卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”（现身说法，言辞恳切）孙权：对部下既严格要求，又能循循善诱，耐心教导。好学。（2） 试找出鲁肃与吕蒙的对话，并揣摩应用怎样的语气、语调来读。从这些语句及行动中可以看出鲁肃是一个怎样的人？“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”（惊讶、赞叹）“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”（自豪、自得）鲁肃：敬才爱才,豪爽而不失风度,对朋友的进步十分高兴。（3） 吕蒙能听从劝告“就学”，从昔日的“吴下阿蒙”到如今的“刮目相待”，可看出他是一个怎样的人？ 吕蒙：知错能改，谦虚好学，有军人的坦诚豪爽。（2） 比较阅读，诵读明理。1. 与诫子书比较阅读，找出异同点。孙权劝学，孔明诫子，目的不同，一则见往事，一则要接世;内容不一，劝学就学赞学，对话串连文章，修养君子之行，淡泊明志宁静致远，以学广才，珍惜时光，经世致用，议论为主;对象不同，一是君对臣，本可下命令，但只是现身说法，明君，一是父对子，提出要求，成君子之美，做济世之才，严父也。2.说说你从文章中领悟的道理文章道理：(1)通过孙权劝告吕蒙读书,吕蒙读书后大有长进的故事,告诉我们开卷有益的道理。(2)我们不要以一成不变的态度看待他人,要以开放的眼光看待事物。(3)不能因为事情繁忙就放弃学习，坚持读书是有益的。(4)要善于听取他人好的建议或意见并去做。(5)告诉我们一个人只要广泛涉猎就会学有所成。(6) 不但自己要学好，还要催动附近的人也要学习，让社会也一起进步。 (7) 做人不能太骄傲，要谦虚。 (8)劝人要讲究策略。(9)不能找借口轻言放弃。 (10)只要发奋学习，就能积学修业，学有所成。（三）回顾总结，明确学法。1.文言文学习的角度：积累词汇2.文学作品学习的角度：品析写人记事的妙法（1）详写“劝学”、“议论” ；“就学”、“结友”则一笔带过。 （2）正面写“劝学”经过，通过“议论”之后用鲁肃的惊叹，从侧面写吕蒙学业的长进。（3）文章以人物对话来表现人物。 三、堂测堂练 重点语句翻译：1. 蒙辞以军中多务。 吕蒙用军中事务多来推辞。2.但当涉猎，见往事耳。 只是应当粗略地阅读，（多）了解历史罢了。3.卿今者才略，非复吴下阿蒙。 以你现在的才干、谋略来看，你不再是原来那个吴下阿蒙了。4. 士别三日，即更刮目相待。 士别三日，就要用新的眼光看待。5. 孤岂欲卿治经为博士邪！ 我难道想要你研究经书当学官吗？问题记录
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