2019春湘教版语文五上《说给祖国妈妈的悄悄话》word教案.doc

2019春湘教版语文五上说给祖国妈妈的悄悄话word教案编写时间 执行时间 主备人 执教者 总序第 个教案课题1、说给祖国妈妈的悄悄话共 2 课时第 1 课时课型新授教学目标1）认识、会写“昵”“龄”“敏”“遗”“沐”“躯”6个生字。 2）指导学生有感情、有技巧地朗读课文，并背诵喜欢的一首诗。 3）理解诗歌内容，学习充满情趣的语言，感受作者的情感，激发自己对祖国的热爱之情。重点难点重点：有感情地朗读课文，背诵喜欢的一首诗作为本课教学。难点：以学习朴实有趣的语言，体会诗歌内涵，激发热爱祖国的思想感情。教学策略自学、合作、交流教 学 活 动课前、课中反思（一）谈话引入，揭示课题 1、（课件播放背景音乐）教师与学生轻松地谈话，引入课题：我们每个人都有自己的妈妈，而有一个人，我们大家都称呼她为“妈妈”，同学们这样称呼她，老师这样称呼她，爸爸妈妈这样称呼她，连爷爷奶奶也这样称呼她。她是谁呢？她就是我们共同的妈妈祖国妈妈。今天，我们学习李少白的一组诗说给祖国妈妈的悄悄话。 板书课题：1、说给祖国妈妈的悄悄话 2、课题质疑：“你们猜猜作者要给祖国妈妈说些什么悄悄话呢？”学生针对课题提出的疑问，自由思考自由发挥，揣测文章内容。 （二）初读课文，自主学习，整体感知 1、（课件出示全诗）教师有表情地朗读课文。 2、课件出示要求学生自学的内容： 、读生字，记字形。 、联系上下文理解词语：亲昵、德高望重、遗著、沐浴。 、轻声读课文，思考作者到底对祖国妈妈说了什么悄悄话？ （让学生利用35分钟的时间借助字典解决生字、新词的读音及意义，并争取将课文读得准确通畅。） 3、指名学生交流汇报字词的学习情况，教师从字音、字形、书写三方面入手，指导学生比较认读生字。 学生回答后，用课件出示新词及其意义： 亲昵：十分亲密。 德高望重：品德高尚，声誉显著。 遗著：死者生前流下来的著作。 沐浴：原指洗澡，比喻受润泽。 4、齐学生读课文。教师提出疑问：作者到底跟祖国妈妈说了什么悄悄话？你读懂了那些？你感受最深的是哪些“悄悄话”？让学生自由回答。根据学生的回答，教师将其概括为三个方面并板书：称呼 年龄 画像（三）作业：抄写本课生字和重点词语。课后反思附送：2019春湘教版语文五上送报的少年word教学设计一、教学内容：湘教版五年级上册语文第5课二、教学目标：1、会认读“捷、聊、腼、腆、鞠、躬”6个生字，理解“淋漓、腼腆”等词。2、理解课文内容，了解送报少年与“我”儿子不同的生活，学习送报少年吃苦、勤奋、积极向上的优秀品质。3、了解对比的写作手法。三、教学重点：分析重点句，体会送报少年的艰辛，学习他吃苦、勤奋、孝顺、积极向上的优秀品质。四、教学难点：1、理解句子“儿子呆呆地站着，仿佛有了什么心事。”这句话的含义。2、了解对比的写作方法。五、教学准备：生字卡片、课件、字幕投影片六、教学过程：（一）谈话导入，激发情感。1、师：如果放假，你会怎么度过？学生讨论、汇报。2、学生齐读朱自清匆匆中的名句，体会时间的珍贵。（多媒体呈现）洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。3、师：时间匆匆过去，那么我们该怎样度过我们的童年，是在父母、老师的呵护下衣来伸手、饭来张口？还是珍惜时间，学会自食其力呢？学完这篇课文送报的少年后，或许大家会有所启发。板书课题：送报的少年（名句激发学生情感，谈话揭题激发学生好奇心。）（二）初步感知课文，学习生字词。1、自由读文，画出生字词，遇到不理解的词语作好记号。2、多媒体呈现本课生字,用自己的方法记忆。je lio min tin j gng 捷 聊 腼 腆 鞠 躬3、学生借助学习工具，小组合作理解下列词语。淋漓 腼腆 啜饮 大大雨滂沱 嗫嚅4、找出课文表示时间推移的字词，理清文章的脉络，并说说课文讲了一件什么事？（以学生自学为主，小组合作学习生字词。）（三）精读句子，体会重点。1、默读课文，画出描写送报少年以及“我儿子”的句子。2、学生汇报，师相机用投影片出示文中描写送报少年的句子：（1）不论晴天雨天，他都来得很准时。门没开的时候，他总是轻轻地把报纸赛进报筒。门虚掩着的时候，他便会礼貌地喊一声：“万老师，报纸来了！”（2）骄阳似火，送报的少年每天大汗淋漓地骑着车子穿街过巷。一大早，他的短袖衬衣就湿透了一大截,但他的车铃却拨弄得很快活，小圆脸上闪着一双清亮的眼睛，见人就腼腆地笑着。他的日子似乎无忧无虑。（3）那少年又补充道：“我爸摔伤了，身体刚刚康复，行动可能慢一点，以后若送迟了，您多包涵！”3、反复读句，说说这些句子体现了送报少年的哪些品质。 （引导学生体会送报少年的礼貌、勤奋、积极向上、体贴父母的优秀品质。）4、分析描写“我”儿子的句子，用投影片出示以下句子：（1）8 点多钟了，他还穿着睡衣,蜷缩在空调呼呼作响的卧室里。几乎每天都是这样，千呼万唤才起床洗漱，然后打开电视，靠在沙发上一边嗓饮牛奶，一边不停地换电视频道（2）儿子大笑起来：“他是干什么的？人是干什么的？我进了大学，还在攻读硕士、博士，还是出国留学！”5、齐读句子。让学生体会“儿子”的懒散、自大、骄傲。6、讨论：你觉得文中的儿子是个怎样的人，比起送报的少年，你更喜欢谁？为什么？引导学生将两个少年进行对比，体会两个少年截然不同的形象。7、分析课文的结尾句： 儿子呆呆地站着，仿佛有了什么心事。讨论：儿子为什么会呆呆地站着，他在想些什么呢？（品味课文描写人物的句子，让学生自读自悟，体会人物性格，领悟课文中心。）（四）、拓展延伸，加深体会。1、结合实际，谈谈自己的生活，是否就是文中的儿子？2、学习了这篇课文，你有什么收获？（引导学生联系生活实际，激发学生情感，进一步感悟本文中心，鼓励学生学习送报少年的优秀品质，达到教学目的。）