2019年三年级语文第一学期教案第一单元.doc

2019年三年级语文第一学期教案第一单元教学内容：1、 课文5篇。2、 古诗1首。3、 综合训练1次。4、 作文1篇。教学目标：1、认识生字42个，积累词语38个，学习写好左窄右宽的字。2、能正确流利地朗读5篇课文。背诵信、茉莉花的第4节、古诗晓出净慈寺送林子方。熟记名言2句。3、结合课文进行的说话训练5次。单元语言实践活动1次，指导学生收集有关资料，把话说完整、说具体。4、学习默读课文。做到不出声，只动唇。继续指导学生在理解课文内容，体会作者思想感情的基础上，有感情地朗读课文。5、激发学生观察周围生活的兴趣，热爱生活，孝敬长辈，关心他人。教学重、难点：1、能正确流利地朗读5篇课文。背诵信、茉莉花的第4节、古诗晓出净慈寺送林子方。熟记名言2句。2、学习默读课文，做到不出声、只动唇。继续指导学生在理解课文内容，体会作者思想感情的基础上，有感情地朗读课文。3、结合课文进行的说话训练5次。单元语言实践活动1次，指导学生收集有关资料，把话说完整、说具体。1 信教学目标：1、能在阅读的过程中独立认识本课6个生字。了解“姹紫嫣红”、“风平浪静”的意思。2、正确、流利地朗读课文，背诵全文。默读课文，了解课文内容；在阅读的过程中体会句子的含义：“让自己的心和别人的心，贴得紧紧，紧紧”3、了解书信是人与人之间情感交流、心灵沟通的工具。教学重、难点：1、练习默读课文，默读时要做到不指读，不出声，不动唇。2、理解课文内容，体会句子的含义：“让自己的心和别人的心，贴得紧紧，紧紧”教学设计：一、导入新课1、师：在电脑没有发明之前，在电话没有普及之前，要和不在身边的朋友、亲人交流，人们通常会采用怎样的方式？2、板书课题：1、信二、整体感知1、有个小朋友，刚学会写信，写了好多信。这些信都是替谁写给谁的呢？表达了作者怎样的愿望？自由读课文。2、交流讨论，出示：雏鸟 妈妈 快回巢花朵 蜜蜂 来采蜜大海 小船 去航行云 云 变春雨树 树 成森林自己 自己 心贴心3、 学习生字：“雏”、“巢”（1） 雏鸟的图片，“雏”的意思就是刚出生的鸟。（2） 鸟巢的图片，“鸟巢”是什么？“鸟巢”又可以叫“鸟_”？三、研读课文1、再读读26节，想想为什么要写这些信？2、交流讨论，媒体出示：黄昏、姹紫嫣红、风平浪静理解词义：黄昏（读读第二节，说说黄昏指什么时间？）姹紫嫣红（指导看注释，启发说说春天有哪些花？）3、 练习说话，出示：（1） 因为 ，所以我写信给小船，让她快去航海。（2） 我要替雏鸟给鸟妈妈写信，是因为 ，让她快快回巢。（3） 因为_，所以我替_给_写信，_4、 指导有感情地朗读。重点指导读第6节，理解“心贴得更紧”的意思。第25节：学生自选一节练习朗读，大组交流。5、研读第一节（1）读读，思考：为什么信要用心来写？（2）练习默读第一节。（3）小结: 每封信中都有一个美好的愿望，所以说写信时要用心去写，信是人们真情实感的表露。四、拓展延伸1、你想给谁写信？写些什么？2、用心就是要表达真情实感，信是人与人心灵的桥梁，只有表露真情实感，才能使人与人的心更接近，情更相连。五、复习巩固1、复习字词： 2、试试你身手：先把词语补充完整，再试着说几个：例：风（平）浪（静）山（清）水（秀） 风（和）日（丽）情（深）义（重） 窗（明）几（净）3、熟读、背诵课文板书设计： 1、信雏鸟 妈妈 快回巢花朵 蜜蜂 来采蜜大海 小船 去航行云 云 变春雨树 树 成森林 912 茉莉花教学目标：1、在阅读中独立认识“逛、摊、疏、施、苞、贪、婪、吮、蕾、沁”10个生字；结合语境，了解“稀疏”和“贪婪”的意思。2、能区别“希望”和“盼望”、“惊奇”和“惊喜”的意思，并能根据具体的语言环境，正确使用相应的词语。3、正确、流利地朗读课文。了解课文内容，体会关键语句的意思，并试着背诵课文第4节。4、体会养花给人们带来的喜悦心情和美的享受，感悟做事不能半途而废，要坚持到底，这样才会有收获的道理。教学重、难点：1、能正确认识生字，在语境中了解相应词语的意思，并正确运用。2、正确、流利地朗读课文，以朗读促进对课文内容的理解，能背诵课文第4节。3、结合语言文字，能获得自己的独特感受，并领悟到一定的道理。教学设计：一、导入新课1、出示茉莉花：请了解茉莉花的学生简介茉莉花。2、板书课题：2、茉莉花（齐读）二、整体感知1、自学课文，出示自学要求：（1）轻声读课文，读准字音。（2）自学生字，理解“稀疏”、“贪婪”的意思。（3）标上小节号， 2、检查自学情况：（1）指名读课文，学生点评朗读情况。（2）理解词意“稀疏”、“贪婪”。三、研读课文1、读读课文的第24小节，用直线划出描写茉莉花的句子，并交流。2、学习第2节。（1）出示句子：可是，茉莉花始终是那副老样子，稀疏的叶子，连花的影子也见不着。（2）指名读句子，说说“老样子”指什么样子？（3）出示：“因为_，所以，我不再关心它了。”（4）理解“我”心情变化，刚买来时，“我”的心情如何？完成词句活动室第一题，体会“盼望”的意思，板书：盼望 不再关心（5）练习朗读，读出“我”的心情变化。3、学习第3节。（1）出示第3节，在“好多”、“绿油油”、“一个个”的词下加着重号，理解茉莉花的样子。（2）看到茉莉花有了变化，“我”的心情如何？（体会“惊喜”的意思）板书：惊喜（3）练习朗读。4、学习第4节。（1）出示：它们洁白无瑕，似雪如玉，绽开了张张笑脸，送来了阵阵浓郁的清香。（2）读读句子，圈出描写茉莉花颜色、香味的词语，理解“似雪如玉”。总结板书：稀疏的叶子，不见花影好多的叶子，露出小苞一大簇枝丫，鼓出花蕾开出小白花，送来清香（3）练习朗读第4节，指导背诵。出示：盛夏季节，骄阳似火。妈妈把别的花都拿了进来，却（ ），原来（ ）。茉莉花已长出了（ ），枝尖上鼓出了（ ）。过了几天，（ ）开放了。它们（ ），（ ），绽开了（ ），送来了（ ）。妈妈摘下一朵叫我闻，茉莉花的香味（ ），花香（ ）。5、再读读全文，感悟做事不能半途而废，只有坚持到底才有收获的道理，师小结。四、复习巩固1、读词语： 2、拓展：用两、三句话介绍自己喜欢的花。板书设计： 2、茉莉花茉莉花生长过程：稀疏的叶子，不见花影好多的叶子，露出小苞一大簇枝丫，鼓出花蕾开出小白花，送来清香“我”的心情变化：盼望不再关心惊喜 923 我画什么教学要求：1、在阅读中认识9个生字，联系课文内容理解“慢条斯理、欲言又止”的意思。2、有感情的朗读课文，根据提示语读出人物的不同语气。3、默读课文，体会人与人之间要彼此关爱，有爱心。4、体会孩子纯洁善良的心灵。教学重、难点：1、体会感受人与人之间的那份关爱和爱心。教学设计：一、谈话引入1、我们中国有许多优美的神话故事，神笔马良你们读过吗？讲了些什么？2、有五位小朋友也在看这本书，他们在想用神笔干什么呢？3、出示课题：3 我画什么，齐读二、整体感知1、出示阅读要求（1）读准字音，读通句子。（2）思考填空：五个小学生羡慕 ，都希望自己 ，用它 。2、检查预习情况（1）出示：和煦 俨然 拐角 盲人 七嘴八舌 慢条斯理 欲言又止（2）指名分节朗读课文，及时矫正错误的地方。（3）完成填空：五个小学生羡慕马良有一支神笔，用它画什么，什么就变成真的了，都希望自己也有一支这样的神笔，用它画自己想要的东西。三、学习课文1、出示：欲言又止过渡：文中张小丽为什么欲言又止，待会儿学课文时再来解决。试试你们的记忆力，文中出现了哪五位小朋友？课文怎么描写这五位同学的，默读课文37小节，划出文中描写他们的句子。2、学生交流，板书（卷发的）小曼 （戴眼镜的）周明（翘鼻子的）元元 （男孩子似的）张小丽（认真提议的）王斌师读提示语；师生交换读3、小结：作者抓住人的神态、外貌、性格等介绍人物的特征，谁来试着说说班中的同学：（怎么样的）谁4、分角色读815节，点评；指导读对话。5、你是否理解了“欲言又止”，说一说。（1）张小丽为什么想说又停止说了？（2）指名读张小丽的话。6、小朋友都想假如有一支神笔，又只能画一次，大家一定先让张小丽画，是因为 。7、假如你有一支神笔，又只能画一次，你想画什么？四、拓展提升1、学习了这篇课文，您懂得了什么？了解人与人之间真诚相助、与人分享的道理。2、你们有那么多愿望，老师希望你们能梦想成真。老师再向你们推荐一个故事卖火柴的小女孩板书设计： 3 我画什么 （卷发的）小曼 （戴眼镜的）周明（翘鼻子的）元元 （男孩子似的）张小丽 （认真提议的）王斌 934 刮脸教学目标：1、认识本课生字7个，重点指导“焕、嚷”；在语言环境中理解“容光焕发、悠闲自得”的意思。2、理解转折关系，并能用“但是”造句。3、默读课文，边读边划出词句，并且根据人物表现体会人物特点，体会孩子渴望长大的迫切心情。4、有感情地朗读课文，读出不同语气。教学重、难点：1、认识转折关系，并能用“但是”造句。2、理解关键句，通过抓人物言行，体会人物特点，体会孩子渴望长大的迫切心情。教学设计：一、揭示课题1、出示课题，板书：4、刮脸（“刮脸”就是刮胡子）师：平时，你看到谁需要刮脸？通过预习，你知道文中谁要刮脸？板：小贝当2、师：小贝当是一个八九岁的孩子，他居然要求理发师为他刮脸，这是怎么回事呢？让我们一起来学习这个有趣的故事。二、整体感知1、轻声读课文，要求：（1）注意自读课文，读通句子（2）思考：课文主要讲了什么有趣的故事？（出示填空）小贝当来到（ ），先请理发师给他（ ），再让理发师给他（ ）。理发师自顾自（ ），因为他要“等”小贝当（ ）。2、学习生字3、交流填空：小贝当来到（理发店），先请理发师给他（剃头），再让理发师给他（刮脸）。理发师自顾自（看报纸），因为他要“等”小贝当（长出胡子来）。三、学习课文1、默读全文，用“ ”划出小贝当要求理发师给他刮脸的句子。（1）出示默读要求：不出声、不指读、边读边思考。（2）出示： 理好头发，小贝当又让理发师给他刮脸。他指指边上那为脸腮光净、容光焕发的先生说：“我要像他一样。”小贝当大声喊：“理发员，你怎么还不放下报纸，让我等到什么时候才刮脸呀？”（3）指导读句：两句中第二句比较好把握，我们可以根据提示语要求读好。第一句要读好必须先来理解它的意思（4）问：小贝当怎么说？“我要像他一样”“他”指谁？“一样”是怎样？ （脸腮光净、容光焕发）（5）理解：“容光焕发”，师：是指人很有精神的样子。（6）问：你觉得小贝当是个怎么样的孩子？板书：天真可爱、渴望长大（读出句子的语气）2、快速读全文，找出文中最能看出小贝当渴望长大的内容，用“（ ）”表示，并大声读出来。3、出示：（1）小贝当大摇大摆地走进理发店。他嚷道：“我要剃头！”小贝当为什么要“大摇大摆地走进理发店”，而且还大声“嚷”？小贝当的举止言行都是在模仿大人，你能想象出小贝当当时的模样吗？谁来演一演。（2）小贝当扶了扶鼻梁上的眼镜，对老板说：“我是大人了，你该叫我贝当先生。想象说话：听了老板的话，小贝当扶了扶鼻梁上的眼镜， 地想： 。小贝当心里不高兴，语气中自然会流露出来，谁来读读小贝当队老板说的话？（3）小贝当才读二年级，报上许多字他还不认识，但是他读得很认真，把报纸翻得哗哗响。问：小贝当怎样读报？他认真的表现在（把报纸翻得哗哗响）他识字吗？不识字应该对报上的内容不感兴趣，为何小贝当看得那么认真？ 问：小贝当怎样读报？他认真的表现在（把报纸翻得哗哗响） 师：让我们再来看看这句句子：“小贝当才读二年级，报上许多字他还不认识”按一般情况来说，句子后面的内容应该讲他不爱看报。而现在后一句内容的意思与前一句截然相反，句子中出现了一个词，将前后意思相反的内容连了起来，这个词就是“但是”。 请学生用“但是”造句。师：同学们的句子造得真好，让我们再回到课文里，课文中还有一位非常幽默人物，他的出现更让我们体会到小贝当的可爱，他就是理发师（4） 那位理发师正悠闲自得地看着报纸，店里其他客人一个接一个走了，只剩下小贝当一个人，傻乎乎地躺在椅子上。“悠闲自得”是什么意思？理发师“悠闲自得”地（看报），而小贝当则傻乎乎地（躺在椅子上，他边等边想： ）（5）指导读好句子，小贝当就是这样一个可爱的、渴望长大的孩子。5、他天真可爱的表现力跳动着一课渴望长大的心灵啊！让我们通过朗读来体会，齐读课文。6、从理发师的言行中，我们有可以看出他是一个怎样的人？小结：故事中的理发师幽默风趣，他没有责备小贝当，而是充满爱心地逗他玩。四、拓展提升1、续编故事：听了理发师的话，小贝当会有什么表现？小组合作，把这个有趣的故事往下编。2、师：在成长过程中，你有什么笑话来让大家“开心一笑”吗？（1）交流。（最好是自己亲身经历的） 板书设计： 4 刮脸小贝当刮脸 天真可爱 渴望长大 975 童年的朋友教学目标：1、能在阅读的过程中独立认识生字8个，联系课文内容理解“形影不离”的意思。2、默读课文，边默读边联系课文理解词义，按要求圈划词句。正确流利朗读课文，联系课文内容，体会联想句作用。3、激发学生对童年生活的美好回忆，珍惜所有带给我们快乐感受的一切事物。教学重、难点：1、认识生字8个，联系课文内容理解“形影不离”的意思。2、联系课文理解词义，体会联想句作用。3、激发学生对童年生活的美好回忆，珍惜所有带给我们快乐感受的一切事物。教学设计：一、导入新课1、师：每个人长大后都会有不同的生活，但有一样东西对我们来说是共同拥有的，那就是曾经一起走过的童年，我们的童年的朋友，我们的曾经的最爱。谁能用一两句话介绍一下自己童年是最亲密的朋友吗？（谈话时要引导学生不拘泥于人，玩具、摆设、书籍等都可以是童年的朋友。）2、今天的这篇课文将会带我们一起重温往事，梦回童年。让我们一起走进第5课。出示课题：5、童年的朋友二、整体感知1、自由朗读课文，想一想作者的童年朋友是谁呢？他们之间发生了一些什么事呢？2、学习生字新词：（1）正确朗读词语：拳击家 巧克力 玻璃 纽带 形影不离 克制 调羹 硬邦邦 憋气 稍微（2）指导书写：憋（数笔画、在田字格中练习书写）（3）动动小脑筋：给下面的字加部首组成另一个字，再组词。和同桌比一比，看谁组得多。青( )( ) ( )( ) ( )( )京( )( ) ( )( ) ( )( )（4）正确、流利地朗读下列句子。两只眼睛一大一小：大的是原来的，玻璃做的；小的是用一粒纽扣代替的。（注意适当的停顿）我瞧了它一会儿，突然想起好久好久以前我跟它形影不离的情景来了。（注意适当地停顿，不加字，不漏字）三、研读课文1、默读课文，想想：课文中哪个词语写出了作者和小熊之间的关系？2、交流并板书：形影不离（释义，出示）3、课文中哪些句子具体描写了“我”和小熊形影不离？划出有关的词句。出示：那时我走到哪里都带着它。吃饭时让它坐在旁边，用调羹喂它；当我把什么东西抹到它嘴上时，它那张小脸儿就十分逗人，简直象活了似的。睡觉时我也让它躺在旁边，对着它那硬邦邦的小耳朵，悄悄地给它讲故事。（1） 读读这段话，把句子读正确。（2） 句子比较：当我把什么东西抹到它嘴上时，它那张小脸儿就十分逗人。当我把什么东西抹到它嘴上时，它那张小脸儿就十分逗人，简直象活了似的。你觉得这两句句子哪句写得好，为什么？（“我”把小熊想象成活得一样，可见我们之间的感情非常深厚，这样写得真形象，真生动。）（3）指名读读句子，和伙伴们讨论：“我”怎样与小熊相处？想想这些描写说明了什么？（无论是吃饭还是睡觉，他们都亲密地在一起，真是形影不离啊！）（4）有感情朗读这几句话。（挑战读、小组读、）4、可是，这个我往日最要好的朋友，这会儿却坐在沙发上，这是怎么一回事呢？（1）原来，在我6岁的时候，（男同学读第一小节）（2）我是这样做的，可小熊呢？（女同学读第二小节）（3）多可爱的小熊啊！再读读下面这句话，要读正确、流利，注意适当的停顿。出示：小熊坐在我的面前，一身巧克力色。两只眼睛一大一小：大的是原来的，玻璃做的；小的是用一粒纽扣代替的。小熊用它那不一样大小的眼睛十分快活地瞧着我，两手朝上举着，似乎在开玩笑，说它不等我打就投降了。（4）读读两句句子，你觉得哪句写得好，为什么？那不一样大小的眼睛十分快活地瞧着我，两手朝上举着。那不一样大小的眼睛十分快活地瞧着我，两手朝上举着，似乎在开玩笑，说它不等我打就投降了。5、齐读13节，引读4、5节，思考：作者为什么要描写出小熊的陈旧和可爱？6、说话练习：小熊一大一小的眼睛对我笑着，而我却想拿它练拳击，我真的很_。我对小熊说：“_。” 四、总结拓展：1、今天我们学习了课文，看到了小作者和小熊那形影不离、亲密无间的情景，让我们都来珍惜与朋友之间真挚的感情。2、小时候的你是否也有非常亲密的朋友？是美丽的芭比娃娃，还是长毛绒玩具；是泥塑的七品芝麻官，还是遥控的小气车能不能把其中的一个介绍给同学们，告诉大家发生在你们之间的故事。五、复习巩固1、读词语，出示：拳击家 巧克力 代替 突然 克制 纽扣 献出 情景调羹 主意 形影不离 一心一意 硬邦邦2、选择学过的词语23个，试着说一句话。3、正确、流利地朗读课文。板书设计： 5、童年的朋友我（形影不离）小熊亲密 喜爱 互相关心（练拳改变主意） 98小学教育资料好好学习，天天向上！第 10 页 共 10 页