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3.1科学探究：声音的产生与传播【教学目标】知识与技能：1、通过观察和实验初步认识声音产生和传播的条件。2、知道声音是由物体振动产生的。3、知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。过程与方法： 1、通过事例以及观察和实验的方法探究声音是如何产生的，声音是如何传播的。 2、通过学习活动，锻炼学生初步的观察能力和初步的研究问题的方法。情感态度与价值观： 1、通过教师、学生双边的教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。 2、注意在活动中培养学生善于与其他同学合作的意识。【教学重点】1、声音的产生和传播。2、通过生活、自然现象的观察，会提出问题。【教学难点】通过生活、自然现象的观察，提出有意义的问题。【教学准备】扬声器、音叉、音乐芯片（或小闹钟）、瓶口插有玻璃管的软木塞的广口瓶，装有鱼儿的玻璃缸、抽气机、鼓、小纸人【教学方法】 启发诱导式与实验探究式教学相结合【教学过程】一、声音的世界 播放根据课本p34图31、图32、图33、图34素材制作声形并茂的课件、让学生感受声音的世界。师：在这声音的海洋中，你想知道什么？或你想提出什么问题？生：讨论、交流后提出问题：声音是怎样产生的？声音又是如何传播到我们耳朵里？我们是如何听到声音的？师：大家提的问题提得很好，接下来我们先来探究声音是怎样产生的。请每位同学用手指放在自己正在发声的喉头有什么感觉？生：正在发声的喉头在振动。播放蟋蟀中鸣叫的录像片或光盘，让学生观察正在鸣叫的蟋蟀翅膀在振动。师：你还不知道哪些动物鸣叫时的姿态？生甲：蜜蜂快速扇动翅膀引起空气振动发出嗡嗡的响声。生乙：鸟鸣叫靠的是气管和支气管交界处鸣膜的振动。生丙：青蛙鸣叫是靠气囊的振动发声的。生丁：雄蝉鸣叫是腹部下方有一层薄薄的发音膜，当发音肌收缩时，引起发音膜振动，这些振动通过共鸣室的放大，最后发出非常响亮的声音来。师:同学们讲得好,说明你们对生物很感兴趣,观察很仔细.你们知道有一种树叫笑树吗?笑树是怎么发出声音的?原来笑树果实的外壳上面有许多小孔,经风一吹,壳里的籽撞击壳壁发出声音,就像人的笑声。师：根据以上例子，你可得出什么结论？生：声音与物体振动有关。师：下面请大家看演示实验。演示实验1、小纸人在播声的扬声器上跳动；小纸人在发声的鼓面上跳动;发声的音叉放进装满水的水槽中,水花四溅;发声的音叉将悬挂的乒乓球弹开；师：由以上演示实验现象，你可得出什么结论？生甲：发声的物体在振动。生乙：声音是物体振动产生的。师：由观察和实验证明，声音是由物体振动产生的。板书师：各种乐器在演奏时都是通过相应部位振动而发音的。如二胡、小提琴、大提琴等弦乐器与靠弓和弦的相互摩擦产生振动发出声音的；笛子是管内的空气振动发出声音的。请你再举出一些物体发声时振动的事例。生：探究点拨:师:从自然现象、日常生活或学习过程中，你产生了什么疑惑？发现了什么问题？如何将它们清楚地表达出来？如果你有了这样的感受你便开始了科学探究的重要一步提出问题。根据自己的生活经验或平时观察对问题的看法或见解，这就是科学探究的第二步猜想或假设，对问题探究设计实验方案，这就是科学探究的第三步，进行实验这是科学探究的第四部，得出结论这是科学探究的第五步。二、声音是怎样传播的？师：发声体并不是直接贴着耳朵，为什么我们能听到声音？生：思考、讨论。演示实验2：演示课本P36图 37，探究声音的传播。现象：瓶内有空气时，我们可以听到闹钟或音乐芯片的发出的声音，当用抽气抽气时，闹钟声或音乐声逐渐变小、最后消失。师：这个实验的实验现象说明了什么？生甲：空气可以传声，真空不能传声。生乙：声音可以在空气中传播，但不能在真空中传播板书师：请大家看玻璃鱼缸中游着金鱼，如果我在水面上拍手，金鱼会怎样？演示实验3：课本P36图 38，现象：能听见水中音乐芯片发出的音乐声。师：以上现象说明了什么？生：水可以传声。两人一组进行随堂小实验：耳朵贴在桌面上的同学可以听到另一个同学轻叩桌面的声音。师：以上实验现象说明了什么？生甲：桌面可以传声。生乙：木头可以传声。师：空气、水、木头（或桌面）都可以传声，真空不能传声，可见传播声音需要介质，传声介质可以是固体、液体、气体。声音传到我们耳朵，我们是怎样听到声音的？请同学们阅读课本P37图311人耳的结构及配文后回答以上问题。生：声音在气体、液体、固体中以波的形式传播。声波引起鼓膜振动，然后通过听小骨及其他组织传给听觉神经，听觉神经把信号传给大脑，这样我们就听到了声音。师：如果在声音传递给大脑的整个过程中，任何部分发生障碍（例如鼓膜、听小骨或听觉神经损坏），人都会失去听觉。但是如果只是传导障碍，而又能够想办法通过其他途径将振动传递给听觉神经，人也能够感知声音。如果生活在无声的世界里，你会有什么感觉？生活中会出现什么不便？生甲：车的喇叭声听不到，会发生车祸。生乙：不能与人方便的交流。师:大家平时应该关心、爱护残疾人。请大家阅读课本P38，你知道了什么？生甲：声音在不同物质中的传播速度是不同的。生乙：一般情况下，声音在固体、液体、气体中传播速度是v固v液v气。生丙：声音在空气中传播速度与压强和温度有关，只有在1个标准大气压下，150C的空气中声音的传播速度v340m/s。板书师：对表格你想提出什么问题？生：讨论、交流后提出：声音在空气中的传播速度是怎么测出来的？声音在水中的传播速度是什么测出来的？声音在钢铁中传播速度为什么比在水中传播快？师：大家很认真思考、讨论，问题提得很好。学会提出好问题是科学探究的第一步。你还知道哪些利用固体、液体传声的实例？生甲：医生利用听诊器给病人检查身体、诊断疾病，是利用固体传声。生乙：渔民捕鱼时，在渔网上装电子发声器，播放鱼喜欢听的声音，吸引鱼群，这样可以大大地提高捕鱼产量，说明液体可以传声。生丙：钓鱼的人从不聊天，怕说话声把鱼给吓跑。说明水可以传声。师:请同学们阅读课本P38信息窗:天坛回壁。生：阅读。师：向学生详细介绍天坛回音壁，并用课件展示天坛的回音壁。师：为什么平时在教室里讲话听起来比在操场上的响亮？声音在传播过程中遇到障碍物被发射，如果反射回来的声音到达人耳比原声比原声晚点0.1s以上，人耳可以区分原声和回声；如果回声到达人耳，比原声晚不到0.1s,人耳就会不出回声和原声了，回声就使原声加强，使声音听起来更响亮。教室里的声音被四周墙壁反射，回声到达人耳比原声晚不到0.1s，回声使原声加强，所以听起来响亮。而在操场上讲话，比较空旷，声音被障碍物反射回来，传播时间太长，声音变得很小几乎听不到回声，只能听到原声，所以在教室里讲话比在操场上讲话响亮。三、归纳小结与学习过程评估师：本节课你们学到了什么？生：讨论、交流后得出：本节课我们学到了：1、 声音是由物体的振动产生的。2、 声音是以波的形式在固体、液体、气体中传播，真空不能传声；声音在固体、液体、气体中传播速度大小关系是：v固v液v气；声音在空气中传播速度大小与压强和温度有关，在一个标准大气压下，15下，15的空气中，声音传播速度v340m/s。四、课后练习及实践活动设计1、课本P.3839，作业1、2、3、42、选用随堂练习。【板书设计】第三章 声的世界第一节 科学探究：声音的产生与传播1、 声音是由物体的振动产生的。2、 声音的传播。（1） 声音是以波的形式在固体、液体、气体中传播。真空不能传声。 真空不能传声。（2） v固v液v气。在1个标准大气压下，15空气中，v声=340m/s。【随堂练习】1、我们已经知道声是由振动的物体发出的。但有的时候，比如敲桌子时，我们能听到声音，却看不到桌子的振动，你能想办法证明桌子发声时也在振动吗？2、音乐会现场广播，歌唱演员在台上的歌声通过空气传向剧场内听众，同时通过无线电波传向1000km外收音机旁的听众，哪里的听众先听到歌声？（提示：无线电波的传播速度是3108m/s） 3、你知道笛子发声的原因吗？ 4、你能解释一下玩具“土电话”为什么能传声吗？ 5、将耳朵贴在长铁管的一端，让另外一个人敲一下铁管的另一端，你会听到几个敲打的声音？亲自试一试，并说出其中的道理。
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