2019秋长春版语文三上《海底世界》word教学设计.doc

2019秋长春版语文三上海底世界word教学设计海底世界教学设计一、教材分析 海底世界是长春版小学语文三年级上册第六单元的一篇浅显的科普知识性课文，它从海底的光线、海底的声音、海底动物的活动、海底植物、海底矿物等几个方面，介绍了这个“景色奇异、物产丰富”的神秘世界，能激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。二、学情分析 海底世界对于学生来说是个神秘的领域，既好奇又向往。如果我们只是“照本宣科”，那么中年级的孩子学起来就会觉得枯燥乏味。为了更好地解决教学重难点，我在教学过程中充分利用现代教育信息技术创设情景，把认知活动和情感活动结合起来，激发学生的学习热情。三、教学目标：1.认识本课的生词，理解“波涛澎湃、依然、窃窃私语”等词，学写“涛”字。2.在理解课文的基础上有感情地朗读课文。3.初步了解海底世界，激发热爱自然，探索自然奥秘的兴趣。四、教学重难点：了解海底世界景色奇异和物产丰富的特点。五、教学策略 1.充分借助多媒体课件创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生探究海底世界的景色奇异、物产丰富。（如：海面与海底的对比；动物们的声音；活动方式等） 2.设计多种形式的读，并配以音乐，使学生在优美的意境中去感受海底世界的美。六、教学资源多媒体课件 七、教学过程：（一）导入新课：1.同学们，浩瀚无边的大海是个令人向往的世界，你想知道海底世界是怎样的吗？让我们一起去游览一下。（播放视频）2.看了这美丽的画面，你有什么感受？还想了解什么？（点击进入“海底世界”网页）【设计意图：抓住儿童好奇心强的特点，把握时机，把所有学生带进海底美丽景色的情境中。通过观赏海底世界的奇特景观，让学生置身于海底形形色色的动植物，高耸的山崖，低陷的峡谷之中，使学生产生强烈的学习兴趣，激发学生的学习动机，使学生在获取知识的同时潜移默化地进入到学习的状态中。】（二）精读课文，指导学法：1.找同学读课文。（指名分段读）2.你对这篇课文还有什么新的疑问？（针对疑问进行归纳）【设计意图：以学生的疑问为突破口组织教学，将学习目标定位在学生的需要上，体现了以学生的学为中心的教学思想。包括各类学生提出的不同层次的问题。】3.经过大家的认真思考，同学们提出了许多有价值的问题。如果能够通过自己的努力解决这些问题，就更有意义了。你准备怎样解决这些问题？（1）再读课文 。（2）查找资料。（3）讨论，向同学请教。4.请你选择你喜欢的学习方式进行学习，解决问题。【设计意图：指导学生解决问题的学习方法，为下面的交流讨论打下了扎实的基础。】 （三）自主学习，思考研究。 1.学生根据自己的需要，查找相关资料。 2.小组学习研讨，交流阅读体会，尝试解决问题。（师巡视，查看，了解学习情况，给予针对性指导。）【设计意图：给予学生更大的学习自主权，真正做到个性化学习，并能激发学生主动学习，并培养了学生深入探究的品质。学生可以利用各种资源，无限地获取信息，满足不同层次的学习需求。】（四）交流讨论，深化感悟：1.通过刚才的学习讨论，你解决了那些疑问？有了哪些收获？你是怎样解决问题的？（相互交流补充，展示解决问题的方法。）2.游览了海底世界后，你最感兴趣的是什么？（1）海底暗中有光：指名朗读，其他同学想象你仿佛看到了怎样的情景？学生纷纷提出疑问：这些发光的是什么鱼？它们为什么要发光？是怎样发光的？相机出示：海底的冷灯，认识海底的星光。【设计意图：学生在表达中思辨，在倾听中评判，不仅提高了语言运用能力，而且提高了搜集信息、处理信息等综合实践能力。对于语言表达能力差的同学应该给予多的时间让他把自己的想法说出来。】（2）海底静中有声： 单击“声音”，听电脑模拟声音，指导感情朗读，读出海底世界静中有声的神秘有趣。 用动作表演，体会“窃窃私语”这个词语的意思。【设计意图：从“窃窃私语”这个词入手，让学生表演，再加上一段老师合情合理的语言渲染“这就是窃窃私语，偷偷地小声说话。海里的动物呀，和你们一样也经常在一起说悄悄话。”学生一下子明白词语的意思，并且很快地读出了那种窃窃私语的情趣来。这是所有同学都应该理解的词语。】 想象：海底除了这些声音还有可能发出哪些声音呢？你们能用文中这种方式来说说吗？【设计意图：引导学生根据课文的内容大胆地发挥自己的想像，点燃了学生“创新的火花”。 这种“有的像一样”的句式训练，使学生的语言在原有文本上有了创新，有了自己一些灵性的东西，这些内化了的学生语言充满了童真、童趣，颇具感染力。中上等学生都应该会用。】（3）海底动物活动各有特点： 学生分别扮演海参、梭子鱼、乌贼，表演他们的活动方式。师生相机点评，适当穿插有关梭子鱼、乌贼的视频，让学生加深认识。 你们感受到了海底动物的有趣了吗？老师扮演海洋日报的记者和学生对话。（你为什么叫梭子鱼？你的速度到底有多快？乌贼和章鱼有什么区别？你还知道哪些海底动物有哪些与众不同的活动方式？）【设计意图：通过创设情景，精心设计问题，让学生通过说、演、做动作、换词等方法，有机地解决课文中的难点。这种学习方式寓教于乐，既启发了学生说的欲望，也训练了学生的口语交际能力，更培养了思维的灵活性，也带动了不同层次的各类学生的兴趣。让他们自主选择适合自己的学习方法。】（4）海底植物差异很大；（以海藻为例，你在生活中见过哪些海藻？）（5）海底地形奇特，蕴藏着丰富的矿产。结合海底图片，指导学生感情朗读课文。【设计意图：多媒体和网络技术增添了动态演示性的内容，增强了交互性。使得学生不仅仅通过接收信息而学习，还可以通过资料的展示过程以及交互加深理解，达到了事半功倍的学习效果。这样，不但能培养学生的协作精神，还有力地激励学生的学习兴趣，使学生在合作中不断完善自己、丰富自己。】（五）拓展延伸： 1.海底世界不但暗中有光，而且静中有声，还有这么多有趣的动物、植物和矿物，在你眼中海底到底是一个怎么样的世界呢？（感情朗读最后一个自然段，读出赞叹之情）【设计意图：学生通过各种渠道获取资料，对问题的看法也就更全面，更深刻，在交流中学生也能受到强烈的感染。】 2.二十一世纪是海洋的世纪，科学家断言，二十年后，人类将移居海洋，你相信吗？点击“海底论坛”，结合相关资料，想象未来的海底世界是什么样的，探讨海底今后的开发探索。（鼓励学生争论，发表自己的真实看法。）【设计意图：让学生谈学习海底世界后想说的话和做的事，充分体现了学生的创造性，同时也让学生掌握新的学习方法和新的学习形式，让学生真正成为学习的主人。针对各类学生的回答，给予适当的鼓励和表扬。】（六）练习巩固。1.基础练习：（1）把海底动物和它们的活动特点用线连起来，读一读，并圈出动词。 海参 每小时能游几十千米 梭子鱼 靠肌肉伸缩爬行 贝类 利用水的反推力迅速后退 乌贼和章鱼 巴在轮船底下（2）发挥你的想象，完成填空： 海底动物在吃东西时，行进时，遇到危险时会发出各种声音，有的像（ ），有的像（ ），有的像（ ） ，还有的像（ ）。（七）作业： 利用自己搜集的资料、图片，办一张以“海底世界”为主题的报纸。 做“小导游”，向家里人介绍海底世界。 想象未来海底世界是什么样的？写一写，画一画。 【设计意图：练习的设计，充分体现了学生学习的自主性，集“趣味性、层次性”为一体，让学生放飞思维的翅膀，自由探索练习这新天地，这样的优化设计，极大限度地拓展学生的学习空间，既达到巩固基础知识的目的，又延伸发展学生语文水平的能力。特别是发展练习主要针对接受知识快的同学设计。】（八）板书设计海底世界景色奇异 宁静 有声音 海底世界 动物 活动有特点 物产丰富 植物 色彩多样 形态各异 矿物 丰富附送：对后进生学习心理激励的研究2019秋长春版语文三上老海龟的悲剧word公开课教案白城市洮北区三合学校菅贵武xx.6.20老海龟的悲剧教学设计教学目标1、知识与技能：复习词语，能正确、流利、有感情地朗读课文；理解文中重点词语，积累语言。2、过程与方法：图文结合，抓住重点词语理解课文读懂课文，理解老海龟的悲剧的含义及原因。3、情感态度与价值观：使学生懂得正视自己的能力，不要骄傲。重 点有感情的朗读课文，通过理解重点词语读懂课文内容，体会文章蕴含的道理：正视自己的能力，不要骄傲。难 点了解文章内容，正确理解造成老海龟悲剧的原因，体会文章蕴含道理。关 键 学会抓住重点词语理解课文。教法设计引导学生抓住重点词语理解课文，通过朗读加深感悟。学法指导学习通过重点词语理解课文的方法。教学准备多媒体课件。教学过程：（一）复习词语，引入新课。1、同学们，这节课我们继续学习老海龟的悲剧。我们先来复习一组词语。出示课件，谁能准确的读出这些词语？指名读。2、你读得十分准确，这些词语都是有一定的感情色彩的，你能不能通过自己的读让别人感受出来。自己先试着读。汇报读。小结：他读得特别好，也希望一会在课文的学习中，同学们也能根据词语的感情色彩把课文读好。3、下面请同学们回忆一下，这篇童话的人物都有谁？主要讲了一件什么事？4、思考：在老海龟和小海鸥之间一共有几次对话？动笔用横线画出小海鸥的问话，用波浪线画出老海龟的答语。这节课我们就围绕对话来学习课文。（二）师生研讨，通过朗读加深理解对话。学习第一次对话1、我们先来看他们的第一次对话（课件出示），谁愿意读一读？（1）、指名读对话。（2）、小海鸥的声音真甜，让人感觉到天真。那老海龟的话应该怎样读呢？（引导学生回答：老海龟100多岁了，老人说话声音苍老、低沉，说话速度也很慢，所以，读得慢吞吞的。）（师板书：慢吞吞）（3）、朗读是一门艺术，看谁能用声音来表现童话的美。请大家同桌内试读，找同学读。（从你的朗读中，老师听出了老海龟的傲慢，也听出了小海鸥的活泼。）再指名读。（不错，他读出了“慢吞吞”的语气。谁还能向他这样读？）（4）、下面分角色朗读，老师来读叙述部分，请女生当小海鸥，男生当老海龟。 小结：女生读的特别好，我们虽然没有去分析小海鸥的形象，但听了你们的朗读仿佛看见了一只活泼可爱的小海鸥。男生读得也好，真是岁数很大的老海龟！同学们很了不起，能根据课文的人物的特点，课文提示的词语，读出语气，希望后面的学习中也能用到这种方法。学习第二次对话2、好奇的小海鸥一听，老海龟都一百岁了，忍不住连珠炮似的开始发问。出示第二次对话。谁想试试。（1）连珠炮似的发问是怎么问？（用好奇的语气，问问题一个接一个，就是连珠炮的发问。）找学生读。（2）、你觉得老海龟此时是什么心情呢？下面请你默读老海龟第二次回答的话，思考：老海龟是什么心情呢？（得意，骄傲）理解：老海龟来神儿了，它伸长脖子、昂起头、微微晃动着，夸耀地说。师问：“神”指的是精力、神气。那“来神儿”什么意思？用表情来告诉老师（板书：来神儿）。“夸耀”又是什么意思？（炫耀、自以为是）可以换成哪个词?和夸奖有什么不同？老海龟不仅神情得意洋洋，语言更是了不得. 指名读。（3）、这只海龟说了这么多，是真的吗？引导学生回答：爱吹牛。都有哪些语句写出了老海龟爱吹牛呢？A “太平洋我是游遍了；荒凉的小岛我全溜达过；最深的海底我也观光过。”是啊，老师也觉得这只海龟太能吹牛了，你们看这些资料：【太平洋约占地球面积的三分之一，海洋面积的二分之一，是世界上最大的大洋。 其面积约为一亿六千五百二十五万平方公里。相当于17万个中国那么大。众所周知，海龟的速度很慢，它可能游遍太平洋吗？】【太平洋上的马里亚纳海沟，最深处达到11521米。是地球的最深点。压强非常大。】老海龟也根本不可能到最深的海底观光过。还从哪个词语能够看出它在夸大自己的本领？ 学生汇报。B“我的硬壳比铁甲还牢，鲸鱼压在我身上，我毫不在乎，最大的章鱼缠住我，它也不能把我怎么样。”出示资料：孩子们，想了解鲸鱼，章鱼的相关资料吗？【目前所知的最大的鲸鱼体长可以达到30多米。体重195吨相当于35头大象的重量，海龟也不过是1吨。国外曾经捉到一只章鱼，它的腕足展开后的有7.8米。近期有记录的海洋中最高的浪高达21米，有我们学校两个教学楼那么高度。】指导朗读。还有哪些地方说明老海龟在吹牛吗？C“在狂风暴雨之际，哪怕大浪滔天，我照样平安无事。”我们看一下什么是“大浪滔天”。出示图片，知道大浪滔天有多高吗？大浪滔天足有21米，相当于8层楼那么高。（4）你觉得老海龟能平安无事吗？它可能会怎样？（也许它早就不知道被大浪卷到哪里去了）。它真是太能吹了！你能读一读吗？5、老海龟说起自己的优点头头是道，把自己的本事夸大了上百倍，上千倍。它话锋一转，转向小海鸥，我们来看看它说了海鸥什么？可以看出它对海鸥的态度怎样？是啊，老海龟把自己的本领夸大了几十倍、几百倍。所以，同学们在读老海龟说的这些话时除了要带上吹牛的口吻，语气还要在夸大些，哪位同学有信心比上次读得还好。（指名读）6、同学们读得多好啊，我们再来品一品这段话。（课件）你认为那些词用得好，可以突出老海龟爱炫耀的性格特征？（羡慕、毫不在乎、还要重读。狂风暴雨、大浪滔天此时随机播放课件）尽量读出情境。请同学们怀着得意的心情，带着神气十足的表情，用炫耀的语气自己试着读一读老海龟说的话。师：谁还能读得更有韵味一些。学习第三次对话。7 老海龟正吹得口沫四溅（板书），小海鸥惊恐的飞开了，接着发生了什么？请生默读8-10段。（1）、老海龟正吹嘘得口沫四溅，说到什么程度才算是“口沫四溅”？（板书：口沫四溅）小海鸥忽然惊慌地飞开了，这是为什么？渔夫来了，海龟被渔夫翻了个四脚朝天。书中插图就是海龟四脚朝天的样子，不过老师有一个疑问，渔夫已经走了，海龟怎么不翻过来逃走？（2）、正像这位同学说的那样，老海龟当然知道自己的缺点，所以只能自认倒霉。渔夫临走时还笑着说：“现在我没空儿，过一会搬你上船去。”猜一猜渔夫在笑什么？（3）、渔夫嘲笑她，小海鸥也在吃惊地询问它。我们一起来读一读：“神通广大的老爷爷啊，您就这么等着被别人搬走吗？”这次老海龟回答了吗? （没有，它惭愧的用两只前脚遮住了自己的脸。）“惭愧”是什么意思？你觉得老海龟会有什么下场？通过前后对比，为什么会有这样悲惨的下场呢？老海龟都四脚朝天了，小海鸥为什么还说它神通广大？在你看过的书或动画片中谁是“神通广大”的人，他有什么本领，能用神通广大说一话？（4）、刚才神通广大，口沫四溅，现在四脚朝天，尴尬羞愧，对比前后两种情景，说一说海龟为什么出现惭愧的样子，（板书：惭愧）你还想对老海龟说些什么？归纳得出老海龟与小海鸥的不同人物特点，感悟做人的道理。（老海龟：骄傲自大、自以为是、对自己的本领夸大其词，不能正确认识自己。）小海鸥具有什么特点？（三）分角色朗读。天真可爱的小海鸥，狂妄自大的老海龟，胸有成竹的渔夫，想不想把这个故事分角色读一读。（四）总结全文，鼓励阅读。同学们，老海龟的悲剧这篇童话我们就学完了，你有什么收获呢？它告诉我们要正视自己，不要骄傲。我们这篇童话的作者是林植峰，他还写了许多有趣的童话和寓言故事，请同学们有时间上网阅读。老师向同学们推荐林植峰写的白天鹅和黑天鹅，这篇童话也以对话为主，同学们可以借鉴我们这节课学习到的朗读方法，有感情地朗读。读完这篇童话你会发现尊重，自信，融入，和谐是那么美。最后，送给大家孟德斯鸠的名言谦虚是不可缺少的品德，供大家积累。板书设计：老海龟的悲剧慢吞吞来神儿口沫四溅惭愧