2019春北师大版数学五下6.2《确定位置（二）》word教案.doc

2019春北师大版数学五下6.2确定位置（二）word教案数教131 36 王晓勤课型：新授课一、教材内容：北京师范大学出版社出版五年级下第六单元P67-68二、教材分析：知识生长点本课内容知识后续点l 根据方向和距离确定位置l 根据平面图确定图中任意两地的相对位置的方法 该教材遵循了循序渐进、由浅入深的编排特点。提了2个问题来学习根据平面图确定图中两地相对位置的方法。第一个问题是探索如何确定大本营和大鸣山的相对位置（用上节课学过的知识，先确定观察点，再确定方向量出角度，最后量出距离，确定两地相对位置。）；第二个问题是利用数对确定大本营的位置。层层递进，步步增高。 练一练：第1题加强对利用方向和距离两个条件可确定两地相对位置的理解；第2题侧重对路线图的描述；第3题则是鼓励学生在新的情境中，综合自己对于题意、确定位置方法的理解来解决问题。三、 教学目标：知识与技能：经历解决问题的过程，会确定两地相对位置的方法（确定观察点、方向角度、距离；数对）。 过程与方法：探索根据平面图确定图中两地相对位置的方法，发展空间观念。 情感态度与价值观：感受数学与日常生活的密切。四、教学具准备： PPT五、教学重难点：能根据平面图确定图中任意两地相对位置的方法六、教学方法：练习法、讲解法。七、学情分析：学生主要以形象思维为主， “位置”一词对于小学生来说是抽象的。因此要让学生从实际出发，动手操作，掌握确定两地相对位置的方法。八、教学流程：一、复习导入师：我们先来解决一下下面的问题。师：今天我们将继续学习确定位置。【揭示课题】确定位置（二）（能根据平面图确定图中任意两地的相对位置）二、新课学习师：乐乐去大鸣山游玩时迷失了方向，他想找到大本营的位置，你能帮帮她吗？1 想一想，该怎么帮乐乐【预设】1.只要知道大致的方向就好了2.需要利用方向和距离确定具体的位置师（让学生明白确定一个物体的位置需要方向和距离）2.想一想，画一画师：大本营在大鸣山的什么位置？（学生独立思考解决此问题，然后组织进行讨论与交流。）思考问题：（1）搜救的原点是哪里？（2）大本营在大鸣山的什么位置？【预设】大本营在大鸣山北偏东45，距离大鸣山560米。【小结】确定任意两地相对位置的方法：先确定观察点，再确定方向量出角度，最后量出距离，确定两地相对位置。2 数学迷画师：观察数学迷画的图，说一说与自己所画的有什么异同？（小组交流讨论异同点）【预设】相同点：都是以大鸣山为观察点（中心点），都标有方向，有直角坐标系。不同点：自己画的有角度，有两地连线标出距离；数学迷画是在方格纸上画。师：大鸣山的位置是？（0，0）师：说说大本营的位置？（量一量每个方格边长为1cm）【预设】(4,4)师（横轴有4个1cm，纵轴有4个1 cm）【小结】根据平面图确定图中任意两地的相对位置的方法是多样的，数对也是一种方法。三、巩固练习（一）基础练习（2） 变式练习（三）综合练习四、 回顾反思这节课你有什么收获？需要提醒同学们注意些什么？五、板书设计 附送：2019春北师大版数学五下8.1复式条形统计图word教案教学目标：1、认识复式条形统计图，了解其特点，并会画复式条形统计图；2、能从统计图中获取尽可能多的信息，体会数据的作用；3、体验合作探究的乐趣，培养学生的协作精神，提高应用数学的意识。教学重、难点：了解复式条形统计图的特点，会画复式条形统计图并能从中获取尽可能多的信息。教具准备：多媒体课件 、投影仪教学过程：一 、复习旧知 导入新课 同学们，在前面我们已经学习过统计的相关知识，会用统计表统计图来表示数据，那么，你们还记得我们学过哪些统计图吗？学生回答：条形统计图、折线统计图和扇形统计图。出示某校五年级各班人数统计表，你能用统计图表示该组数据吗？用哪种统计图？试着画一画。组织学生画条形统计图。巡视课堂，对有困难的学生提供帮助。课件演示条形统计图的画法。你能说说条形统计图有哪些内容组成，有什么特点吗？学生观察：条形统计图由图名、横轴、纵轴、直条、纵轴表示的单位大小组成；条形统计图可以清晰地表示各个数据的大小，易于比较各数据之间的差别。教师小结：当我们只需要表示一组数据的时候我们可以用条形统计图来表示，但是生活中有时我们需要表示两组或两组以上的数据，我们还能用这样的条形统计图表示吗？今天我们继续学习有关条形统计图的知识复式条形统计图。二、 合作学习 探究新知同学们，你们玩过投球游戏吗？你认为单手投球远还是双手投球远啊？学生有的说单手投得远，有的说双手投得远，还有同学说一样远。有同学对第一活动小组7名同学的投球情况进行了统计。出示第一活动小组同学的投球情况统计表。从表中你能比较出哪种投球方式远吗？可以但比较困难。同学们都知道用条形统计图示数据易于比较数据之间的差异，那么你能想办法用条形统计统计图的方式表示这两组数据吗？请同学们小组讨论，试着画一画。大部分同学都是用两幅统计图分别表示两组数据。课件出示两幅条形统计图。从图中你能比较出哪种方式投球远吗？ 不能。我们能不能将两幅统计图合并成一幅统计图呢？课件演示复式条形统计图的画法。同学们仔细观察这幅统计图与我们前面学过的条形统计图有什么区别？学生发现：这是用两种不同颜色的直条表示不同的数量，而且在图的右上角要标明图例。教师指着复式条形统计图说：像这样用两种或两种以上的直条表示不同数量的统计图就是复式条形统计图。提问：1、从这幅统计图中你能获得哪些信息； 2、大多数情况下，哪种情形投球距离远一些？与你的猜测一致吗？指名学生说一说，其他同学进行补充。从统计图中，你能说说绘制复式条形统计图需要注意什么吗？师生共同归纳：（1） 表示单手投球与双手投球的直条不仅颜色要有区别，而且在图的右上角要标明图例；（2） 同一号投球者投球的距离之间不留空隙；（3） 直条的粗细要一样；（4） 在横轴和纵轴上要标明项目或单位。三 、巧设练习 巩固提高基础：说说你是怎样读懂这个复式条形统计图的？从统计图上看，xx年空气质量好一些。变式： （1） 说一说统计表的名称以及统计的内容。（2） 根据统计表把统计图补充完整，注意横轴和纵轴每格所表示的数量。（3） 读图，说说从统计图上获得的数学信息。拓展：四 、课堂小结 同学们，这节课你学到了什么？有什么收获啊？