2019春人教版数学四下第五单元《三角形的特性》word说课稿.doc

2019春人教版数学四下第五单元三角形的特性word说课稿尊敬的各位评委、各位老师：大家好！今天我说课的题目是三角形的特性，下面我将从教材分析、教学目标、教法学法、教学过程、板书设计几个方面对本节内容进行说课。一、教材分析三角形的特性是义务教育课程标准实验教科书四年下册第五单元的内容。这部分教学内容在数学新课程标准中属于“空间与图形”领域的知识。本节课是在学生已经学习了线段、角和直观认识了三角形的基础上进行教学的，因此，三角形的认识是学习平面图形知识的起点，也为学习平面几何、立体几何打下基础。二、教学目标根据本节课在教材中的地位和作用，结合教材以及学生的年龄特点，我制定以下教学目标： 知识目标：理解三角形的定义，掌握三角形特征和特性，会在三角形内画高。能力目标：引导学生自主探究、动手操作，培养学生的观察、分析、操作能力，进一步发展空间观念。情感目标：在小组合作、探究与交流的过程中，增强学生创新意识和实践精神。（三）教学重点、难点 教学重点：理解三角形的定义，掌握三角形的特征和特性。教学难点：给三角形确定高和画高。（四）教具学具准备：多媒体课件、三角板、小棒、四边形和三角形框架等。三、说教法学法1、说教法：新课标指出：“数学教学应联系现实生活，使学生从中获得数学学习的积极情感体验，感受数学的力量。这节课属于几何知识概念课，因此在设计中我十分重视为学生提供足够的感性材料，把学生的观察、操作、演示、归纳贯穿于整个教学过程，让学生主动去发现、研究、探索，使学生在愉悦的氛围下获取知识。 2、说学法：根据本节课的教学目标和教法，我主要采用自主探索、合作交流、实践操作相结合的学习方法，让学生通过动脑、动口、动手来亲身经历“做数学”的过程，真正理解和掌握基本的数学知识和技能，使学生成为数学学习的主人。四、说教学过程为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，结合四年级学生的年龄特点和认知水平，我将本节课的教学，设计为以下几个环节（一）创设情境，引入新知先（课件展示主题图）让学生观察主题图发现三角形，再让学生在课本上描出三角形，然后再让学生说说自己身边的三角形，直接引入这节课的教学内容“三角形的特性”，做到简单明了。【设计理念：根据学生的年龄特点和心理特征。通过实物和课件把熟悉的生活物体展现在学生眼前，从生活实际出发，引起学生的学习兴趣。】（二）合作交流、 探索新知。 1、发现三角形的特征：让学生动手画三角形，同桌互相指出三角形各部分的名称。2、概括三角形的定义：引导学生用小棒围出三角形，通过三角形的特征验证，评价所围成的三角形是不是规范，学生尝试概括三角形的定义。然后让学生阅读课本，理解关键词：“三条线段、围成、相邻两个端点相连”使学生明白只有具备这三个条件才能准确的围成三角形。【设计意图：在本活动中，让学生动手摆三角形，然后自己去思考、去探索、相互交流，抽象概括出三角形的概念，同时引导学生正确的画三角形，从而活跃课堂气氛。】3、认识三角形的底和高。（1）初步感知三角形的高。（出示课件：松鼠和斑马的“别墅”）（2）理解三角形高的概念。（3）动手画三角形的高。设计意图：创设有效的情景：松鼠和斑马的“别墅”，引出三角形的高，然后通过知识的迁移及学生自学，理解三角形的高，再让学生动手操作画高，既活跃了课题气氛，又培养了学生的自学能力和动手能力。4、探究三角形的特性。（1）联系生活，了解三角形的特性。（出示“篱笆图”提出问题）（2）动手操作，发现三角形的特性。设计意图：创设情景“篱笆图”提出问题，通过实验，让学生体验三角形稳定性的特性，目的是为了学以致用。让学生体会到数学来源于生活又服务于生活。（三）应用练习、巩固提高。下面我要检验同学们这节课的学习情况了，敢挑战吗？（课件出示）两道练习：1、你会填吗？2、我是小法官。设计意图：通过练习有利于强化教学重、难点，提高学生对三角形的认识，使学生把抽象的知识又落到具体问题中，通过从具体到抽象又到具体，使学生的知识有质的飞跃，使不同的学生在数学上都有不同的发展。（四）总结评价、课后反思1、通过这节课的学习，你对三角形有了哪些新的认识？(生自由发言) 2、你们还想继续探究三角形的哪些知识呢？(生自由发言)设计意图：通过学生交流发言，既是对这节课所学知识的回顾与总结，培养了学生的概括能力和语言表达能力，又增强了学生学习三角形其它知识的信心。五、说板书设结合学生的认知水平，我将板书设计如下：（题目：三角形的特性。内容：画有高的三角形ABC，三角形有三条高，三角形具有稳定性；）这样既突出了重点，又给学生留下了很深的印象。以上是三角形的特性的说课，说课的内容也就是教学的预设部分，真正的课堂教学中师生思维的碰撞一定会出现新的情况，我将根据教学中的新情况适时的调整本节课的教学，还恳请各位评委、各位老师提出宝贵意见，谢谢大家。附送：2019春人教版数学四下第五单元三角形的认识（第1课时）word教案第一课时:三角形的认识教学目的：1.使学生理解三角形的意义，掌握三角形的特征和特性。2.经历度量三角形边长的实践活动，理解三角形三边不等的关系。3.通过引导学生自主探索、动手操作、培养初步的创新精神和实践能力。4.让学生树立几何知识源于客观实际，用于实际的观念，激发学生学习兴趣。教学重点：掌握三角形的特性教学难点；懂得判断三角形三条线段能否构成一个三角形的方法，并能用于解决有关的问题；教学用具:主题图挂图.课件.教学过程：一.联系生活找一找生活中有哪些物体的形状或表面是三角形？请收集和拍摄这类的图片。二.创设情境，导入新课：1.让学生说说生活中有哪些物体的形状是三角形的。展示学生收集的有关三角形的图片2.播放录像 师：接下来来看老师收集的到的一组有关三角形的录像资料。3.导入新课。师：我们大家认识了三角形，三角形看起来简单，但在工农业生产和日常生活中有许多用处,看来生活中的三角形无处不在，三角形还有些什么奥秘呢？今天这节课我们就一起来研究这个问题。（板书：三角形的认识）三.师生互动引导探索（一）三角形的意义：1活动。要求：（1）每个小组利用教师事先为其准备的三根小棒，把小棒看成一条线段，利用这三条线段摆一个三角形。比一比，看哪一个小组做得最快！（提供的小棒有一组摆不成的。）2学生拼图时可能会出现以下几种情况：请同学一起来观看做得有代表性和做得有特色的图案(展示学生所摆的图)请同学们一起做裁判，看看哪些是三角形？学生会认为（1）、（2）、（3）（4）为三角形，但对（2）、（3）（4）有争议师：那你认为怎么样的图形才是三角形？到底这几个图是不是三角形呢？同学们可以从书上找到答案！请学生阅读课本的内容。板书:三条线段围城的图形叫做三角形。因此判断图案（2）（3）（4）不是三角形。判断：下面图形，哪些是三角形？哪些不是三角形？3教师问：除了三角形概念，书中还向我们介绍了什么？（1）三角形的边、角、顶点（2）三角形表示法；（3）三角形的高和底（二）三角形的特性：1课件出示自行车、屋檐、吊架等三角形的图片，为什么这些部位要用三角形？2解决这个问题，下面我们先做个试验：出示三角形和平行四边形的教具，让学生试拉它们，并思考，你发现了什么？3要使平行四边形不变形，应怎么办？试试看。4那些物体中用到三角形，你知道为什么了吗？三角形的这种特性在生活中的应用非常广泛，在今后学习数学的时候，我们应该多想想，怎样把数学中的有关知识应用到实际生活中去。（三）三角形两边之和大于第三边1师：在我们围三角形的时候，有一组同学的三条线段围不成三角形，看来不是任意三个小棒就可以围成三角形，这里面也有奥秘。这与它三条线段的长短有关。现在我们就来讨论这个问题到底组成三角形的这三条线段有什么特点？2学生小组活动：（时间约6分钟）。下列每组数是三根小木棒的长度，用它们能摆成三角形吗？（学生每回答一题后就利用电脑动画进行演示：三条线段是否能组成三角形）（1）6，7，8； （2）5，4，9； （3）3，6，10；你发现了什么？3学生探讨结束后让学生代表发言，总结归纳三角形三边的不等关系。学生代表可结合教具演示。教师问：我们是否要把三条线段中的每两条线段都相加后才能作出判断？有没有快捷的方法？（用较小的两条线段的和与第三条线段的大小关系来检验）。4得到结论：三角形任意两边之和大于第三边（电脑显示）。教师问：三角形的两边之和大于第三边，那么，三角形的两边之差与第三边有何关系呢？感兴趣的同学还可以下课继续研究。5巩固练习：为了营造更美的城市，许多城市加强了绿化建设。这些绿化地带是不允许踩的。（电脑动画演示有人斜穿草地的实践问题）。他运用了我们学习过的什么知识？6（1）有人说自己步子大，一步能走两米多，你相信吗？为什么？（由学生小组讨论后回答。然后电脑演示篮球明星姚明的身高及腿长，以此来判断步幅应有多大？）7有两根长度分别为2cm和5cm的木棒（1）用长度为3cm的木棒与它们能摆成三角形吗？为什么？（2）用长度为1cm的木棒与它们能摆成三角形吗？为什么？（3）在能摆成三角形，第三边能用的木棒的长度范围是 四、反思回顾通过这节课的学习，你有什么收获？板书设计：三角形的认识 由三条线段围成的图形叫做三角形三条边、三个角、三个顶点特性：稳定性两边之和大于第三边