2019年三年级语文下册《赶海》教学设计1 苏教版.doc

2019年三年级语文下册赶海教学设计1 苏教版教学内容11 赶海共几课时2课型新授第几课时1教学目标1.正确、流利地朗读课文，有感情地朗读第二自然段。2学会本课生字新词；读好动词、语气词及含有语气词的句子。3知道课文主要写了“赶海”的趣事，并且能根据“时间、地点、人物、事情”等要素说完整。4学习第二自然段，通过抓住关键词，体会“我”对赶海的热切期盼和追赶浪花的乐趣。教学重难点重点：正确、流利地朗读课文，有感情地朗读第二自然段；学会本课生字新词；读好动词及词串，通过动作理解动词；读好语气词及含有语气词的句子。难点：读好语气词及含有语气词的句子，能根据自己的理解读出相应的语气；通过抓住关键词，体会“我”对赶海的热切期盼和追赶浪花的乐趣。教学资源了解什么是赶海，了解一些赶海的趣事。歌曲大海啊，故乡。预习设计1自学生字新词，为生字组词2个。2补充习题第一大题。3查字典或联系上下文、联系生活实际理解词语，尤其关注“舅舅”、“俘虏”、“束手就擒”。4把课文读正确、流利，试着读生动，喜欢的句子多读几遍。5理解什么是“赶海”？与父母聊聊赶海的趣事。学 程 预 设导 学 策 略调整与反思第一板块：走进课文（3分钟）1.听歌感受海之美。2.齐读课题。3.交流什么是赶海。4.初步感知什么是赶海，产生对赶海的期待。5. 齐读课题。第二板块：预习展示（19分钟）1.开火车读词语。读好“努努嘴儿”（儿化音）；明白“舅舅”、“俘虏”的意思。2.展示选择题。3学习一组动词。4.学生自由练习朗读含有语气词的一组句子。交流展示：鼓励学生有多种读法。（二）1.小组合作学习。2.朗读展示。第三板块：体感知（6分钟）1.学生根据提示思考。预设：暑假里的一天，舅舅带“我”去海边赶海，我觉得非常有趣。2.交流展示。第四板块：精读第二自然段。（10分钟）1. 预设：那是暑假里的一天，我闹着要舅舅带我去赶海，舅舅答应了。2. 一生与老师合作表演，感受小作者对赶海的强烈期盼。3. 理解“闹”，说理由。4. 找出相关的句子。5. 交流。6. 学会抓住关键句，把握事物的特点，读好句子。追赶浪花很有趣。第五板块：学习生字。（8分钟）1.交流容易写错的字。2.学生完成习字册。第一板块：导入新课1欣赏歌曲大海啊，故乡。师：大海是那么美丽，令人神往，今天就让我们乘着歌声的翅膀，一起去大海边赶海吧！2揭题：赶海。齐读。3什么是赶海呢？谁来说说？（追问：你从哪儿知道的？你是怎么知道的？）还有谁来补充？（看来，查资料，请教大人，结合课文内容，都是学习的好办法！）4同学们，赶海就是在海水退潮之后，人们兴高采烈地去海边捡贝壳、捞海鱼、捉螃蟹之类的海产品。看来，赶海真是件有趣的事情！5再次齐读课题。第二板块：预习导学过渡：昨天，同学们已经预习了这一课，相信大家一定有了很大的收获！（一）交流预习作业1、2、3。1（出示生字词）暑假 舅舅 赶海 趣事长须 大鳌 武将 俘虏喧闹 平静 恢复 余晖捞海鱼 捡贝壳 捉螃蟹 抓海星束手就擒 东逃西窜 努努嘴儿（1） 开火车读，相机正音：努努嘴儿；相机理解：舅舅、俘虏。（2） 齐读。2检查练习题（1）指名学生展示交流。提醒“夹”是个多音字，作为动词时应该读第一声；“俘”读第二声，可不要受后面“虏”的影响哟！ “似”是多音字，只有在“似的”这个词里才读翘舌音。（2）同桌互相批改，统计全对的人数。3学习一组动词。过渡：这一课里有一些词语非常有意思，瞧！A出示：捞 抓 捉 捡 捏 轻声读一读，你发现了什么？（都是动词，都是提手旁的。）B做动作感知（出示词串）。词串：捞小鱼、抓海星、捉螃蟹、捡贝壳、捏大虾老师读这些词串，你们来做做动作！C同学们，做动作来理解词意也是学习的好办法。再次齐读词串。4学习一组语气词。过渡：这篇课文中有趣的词语还有很多呢！A出示：hi i y ()嘿 哎 咦 哦B你能借助拼音，把它读准确吗？指名读，齐读。C这些语气词可调皮啦！跑到了句子里，它的语气、语调就会发生变化！给我们的朗读增加了难度，你有信心读好吗？自己练练。（出示含有语气词的一组句子）D指名读。（鼓励学生有多种读法。）（二）交流预习作业4。1小组合作学习：组内朗读展示自己最喜欢的句子或片段。2指名学生交流展示。第三板块：整体感知1课文主要讲了一件什么事呀？你能根据（什么时间）（谁）（在哪里）（做了什么事情）（又有什么感受）把这件事说完整吗？学生自主练说。2交流。（相机板书：趣）第四板块：学习第二小节追浪花过渡：同学们，赶海是那么有趣，小作者早就忍不住了！他可是期盼已久了哦！1默读第2自然段，想想哪句话可以看出 “我”对赶海充满了期盼？2交流，指名读。3轻声读读这句话，哪个词让你有这种感受？（闹）交流：我是怎么“闹”的？创设情境：这样，我们来演一演，老师来演“舅舅”，谁来演小作者？（师生表演）4出示选择题，选哪个？闹：A热闹 B吵、缠 C开玩笑学生选择，说理由。5指导朗读，读好“闹”字。6过渡：就让我们光着脚丫，一起去大海边吧！看书上插图，你似乎听到了什么？看到了什么？你想说什么？做什么呢？（学生交流）7课文中是怎么描绘的呢？用浪线把它画下来。8交流：指名读。9指导朗读。“哗哗”，把浪花读美了。拟人句 抓住“回过头来”、“不忍离开”等词语感受浪花的调皮与可爱。读着这句话，你觉得浪花就像是（调皮的孩子）。看，它不时回过头来，又好像不忍离去，它不但会哈哈笑着逗你玩，还会一步三回头呢！这样的浪花怎能不让人喜欢呢？指名读，齐读。10怪不得我引读（第3句话）11同学们，第2自然段主要讲了什么？（板书：追浪花）过渡：其实，这只是个开始，赶海还有很多趣事呢？我们下节课继续学习吧。第五板块：学习生字。1昨天预习时，你发现哪些字特别难写，需要提醒大家注意的？重点：舅、俘、虏、暑、须2完成习字册。作业设计1.完成习字册。教学内容11赶海共几课时2课型新授第几课时2教学目标1 正确、流利、有感情地朗读课文。2 知道课文围绕赶海具体写了哪几件事。3 通过抓语气词和动作体悟的方法，体会人物心理，理解课文内容。4 引导学生结合自己的赶海体验并展开合理的想象，进行语言创作。5 感受“我”童年赶海的乐趣，激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。教学重难点重点：知道课文围绕赶海具体写了哪几件事；通过抓语气词和动作体悟的方法，理解课文内容；读出情趣。难点：引导学生结合自己的赶海体验并展开合理的想象，进行语言创作。教学资源小黑板预习设计1正确、流利地朗读课文，力争做到有感情。2与父母聊聊赶海的趣事。学 程 预 设导 学 策 略调整与反思第一板块：复习（5分钟）1.齐读课题。2.简单说说课文主要内容。第二板块：学习第三小节（25分钟）（一）学习第一句（6分钟）1.读好第一句。2.找出描写动作的词语。（捉、捞、捡）3.换成不同的动词“抓、捉、捞”，读一读。4.动作体悟。5.看图想象说话：人们还会做哪些有趣的事呢？（有的踩泥螺，有的挖沙参，有的踩文蛤，有的钓海蛇，有的钩蟛蜞，有的拾海带）（二）学习三个场面（18分钟）1.自主学习：默读第三自然段，想一想，给作者印象最深的是哪几件事？2.交流。3.根据要求，小组合作学习探究。4.小组展示。抓海星1. 小组展示朗读。2. 同伴评价。3. 说说语气词“嘿”所表达的情感。（高兴、自豪、兴奋）4. 有感情地朗读这句话。捉螃蟹1.小组展示朗读。2.想象这段话描述的生动画面，并用自己的话说出来。(我仿佛看到了一只螃蟹一会儿爬到东，一会儿又爬到西，没命逃跑的样子)3. 理解“束手就擒”。5. 表演“努努嘴”，并想象说话。6. 有感情地朗读。捏大虾1. 小组展示朗读。2. 师生从“捏的动作、大虾的样子、语气词、读出表情”这几个方面评价。3.齐读。第三板块（7分钟）1.想象，并根据要求写话。2.交流、反馈。第四板块、学习第四自然段。（3分钟）1.齐读第四自然段。2.在教师语言的描述渲染下，有感情地朗这小节。第五板块、了解写作方法及作用。（3分钟）1.欣赏大海啊，故乡。2.了解“首尾呼应”的写法，感悟这样写的作用。第一板块：复习导入1.揭题：赶海2.课文主要讲了一件什么事呢？3.赶海非常有趣，在我的再三要求下，暑假的一天，舅舅终于同意带我去赶海了，我的心里别提有多高兴了。第二板块：学习第三自然段。（一）学习第一句1.退潮后的沙滩上可热闹了，快去瞧一瞧吧，大家都在干什么呢？指名读第一句。出示：这时，沙滩上已经有好多人了，他们有的捉螃蟹，有的捞海鱼，有的捡贝壳2.这句话中连续用了几个动词，你能找到吗？3.这几个动作有什么不一样？老师把这些动词换了一下，你们看行吗？出示：这时，沙滩上已经有好多人了，他们有的抓螃蟹，有的捉海鱼，有的捞贝壳（指名读）4.通过动作演示体会动词的准确性。5.小结：大家看，不同的对象就要用不同的动词，这样才能做到用词准确。6.齐读这句话。7.说话训练：赶海真有趣，不过，还有更多有趣的事藏在省略号里呢，让我们边看图边想象，把它们找出来，接着说下去。出示：这时，沙滩上已经有好多人了，他们有的捉螃蟹，有的捞海鱼，有的捡贝壳，有的 ，还有的 。8.学生说话训练。（二）学习三个场面1.赶海很有趣，那给作者印象最深的是哪几件事呢？默读第三自然段接下去的这一部分，想一想。出示：我在海水里摸呀摸呀活像戏台上的一员武将。2.指名学生交流，相机板书：抓海星 捉螃蟹 捏大虾3.那你觉得哪件事最有趣呢？这样，我请同学们再仔细读读这段文字，然后根据这些要求小组合作学习。【学习单1】（1）小组选定一件最有趣的事，边读边想象。（2）有感情地朗读描写这件事的句子，读出趣味来，还可以边读边演，然后用喜欢的方式展示朗读。抓海星1.出示：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！2.指名小组展示朗读，学生评价。3.学生齐读，表演。4.这句话中哪个字最能把你心中的快乐表达出来？说说理由。5.引导学生体会语气词“嘿”所表达的情感。6.小结：一个简短的语气词，我们却读出了这么多含义，那就让我们带着各自的理解，再读这个句子。捉螃蟹1.出示：哎，那边一个小伙伴原来是螃蟹用大螯夹住了他的手。2.指名小组朗读。3.读着这段话，你仿佛看到了怎样的画面呢？4.引说：这就叫东逃西窜。那是因为它不甘心束手就擒。5.理解“束手就擒”。“擒”就是捕捉、捉住。 “束”有三个义项，请你选一选。束 ： 捆住 量词，捆儿 聚成条状的东西。6.除了螃蟹，你还看到了什么？7.“努努嘴儿”是什么样子？这是在告诉我8.小结写法：多有意思，看来，抓螃蟹还挺不容易的，得先寻找，再追赶，说不定啊还会被大螯给夹住呢。这段话，作者观察得多细致，写得多生动呀。让我们一起读好它。捏大虾1.出示：咦，怎么我的脚也痒痒的？再也神气不起来了。2.指名小组展示朗读。3.评价：捏的动作、大虾的样子、语气词、读出表情。4.齐读这段话。第三板块、迁移运用1.写话训练：赶海的趣事真是太多了，除了刚才所讲的这些，还有哪些呢？让我们也来动手写写吧。2.学习单2：用自己的话记录下一个有趣的镜头，如果能用上“嘿、哦、哎”这样的语气词就更好了。（挖沙参 踩文蛤 钓海蛇 钩蟛蜞 拾海带）3.交流：指名学生读。第四板块、学习第四自然段。1.快乐的时光总是那么短暂，不知不觉太阳偏西了，齐读。2.夕阳静静地斜铺在海面上，美丽的沙滩越发显得宁静。再读这段话，让美丽的大海永远留在我们的记忆里。第五板块、了解写作方法及作用。1.沙滩渐渐平静了，可是我们的心儿却久久不能平静，盛满了快乐和满足。迎着咸咸的海风，我又情不自禁的唱起了那首歌。（播放大海啊，故乡）2.为什么这首歌会一直萦绕在我的耳畔，读读课文的开头，再读读结尾，你有什么发现？3.这就叫“首尾呼应”，这样的写法给你怎样的感觉呢？老师这里有几个选项，你们看哪个最准确。选一选：说明作者特别喜欢唱歌。作者只要一看到大海就会想起这首歌。赶海十分有趣，作者热爱大海，热爱生活。作业设计完成一课一练、补充习题剩余的题目。小学教育资料好好学习，天天向上！第 11 页 共 11 页