2019秋冀教版语文四上《赏花》word教学设计.doc

2019秋冀教版语文四上赏花word教学设计签字：年级 四年级学科语文课题赏花教师课型新授课时2授课时间xx.9教材分析一群双目失明的残疾人，在孤独与沉默中开始了他们的旅程，但行不多久，他们不光听到了小河哗哗的流水声，嗅到了淡淡的花香，而且，“看到”了盛开着的梅林，飞舞着的蝴蝶，他们用心体会到了春光的明媚而这一切，来源于售票员秀子和司机的善良与热情，来源于人与人之间的关爱、互助以及乐观的生活态度。文章按照叙述顺序大致可以分为两大部分。第一部分（第1自然段）介绍这次郊游的特殊组成人员。第二部分（第2自然段文章结尾）。介绍车上的气氛由沉闷到活跃的全过程。在这一部分，作者运用语言、神态等描写手法渲染了车厢内热烈的气氛，使读者感受到了洋溢其中的浓浓的亲情。题目为“赏花”，但非一般意义上的“观赏”“欣赏”，而是用心去体会、感受大自然，感受春天，感受人们之间的友情与关爱。文章语言朴实，读来如一股清新的春风拂面而过，令人感觉清爽而温暖。学情分析文章文字浅显，学生应能读懂，但文章又写得比较含蓄，学生体会起来可能有些困难。设计理念从生活经验入手引入新课，让学生感受残疾人的困难。学习过程设计有易到难，逐步深入。学生接受起来较容易。教学目标知识与技能目标：1、正确认识本课9个生字，会正确书写12个生字。2、能正确、流利、有感情的朗读课文，并能够复述课文内容。3、理解课文主要内容，体会感受文中表现的人与人之间的温暖与亲情。过程与方法目标：1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。2、通过朗读、默读、复述课文，使学生感受到人们之间的友情与关爱，培养学生默读、复述课文的能力。情感态度与价值观目标：培养学生默读、复述课文的能力。重难点感受车厢内热烈的气氛，感受到洋溢其中的浓浓的亲情。体会感受文中表现的人与人之间的温暖与亲情。教学准备多媒体课件、学习卡片第一课时 教 学 过 程 设 计教学环节时间教学内容教师行为期望的学生行为一、谈话导入，畅谈关爱5结合课前活动谈感受安排课前活动，语言引导学生谈感受体验盲人活动，谈亲身感受二、自主学习合作探究8初读课文感知关爱出示学习指南（一）巡视指导各组交流学习。组织集体交流评价。认真的课文，完成学习卡片（一），组内交流，在集体中汇报本组学习情况。12品读课文感受关爱出示学习指南（二）指导各组学习，组织学生交流。细读课文，完成学习卡片（二），组长总结本组学习情况，并在集体中交流。三教学拓展10深化理解，升华关爱。出示学习指南（三）巡视指导，发现问题及时点拨。完成学习卡片（三），有困难时请教组内成员或老师。四、课堂小结3分总结学习情及收获总结学生表现并评价结合实际谈收获。板书设计盲人游客去郊游赏花 售票员秀子当向导 淡淡的花香弥漫车厢司机为盲人采野花教学反思学习指南（一）1. 自由读课文，完成学习卡片（一）。（建议5分钟）2. 组内交流学习情况。（建议1分钟）3. 小组汇报。（建议2分钟）学习卡片（一）1.利用查字典自学生字，给下列字注音。索 票 盲 协 郊 岔 梅 亭 驾 旷 夕 限 2. 借助词典理解。蹒跚： 心旷神怡： 3.联系上下文理解。逗趣，兴高采烈、喜气洋洋。 学习指南（二）1. 细读课文，完成学习卡片（二）。（建议8分钟）2. 组内交流学习情况。（建议2分钟）3. 小组汇报。（建议2分钟）学习卡片（二）1.再读全文，思考课文讲了一件什么事？2. 默读课文，一边读一边画出描写车内气氛的语句，体会车内气氛变化的原因和过程。（ ） （ ）（ ）（ ）3.从勾画的语句中，我体会到_.学习指南（三）1.回顾课文学习情况，完成学习卡片（三）（建议6分钟）2.小组内交流学习卡片完成情况。（建议2分钟）3.在集体中汇报学习结果。（建议2分钟）学习卡片（三）想象空间：车厢内弥漫的只是花香吗？除了花香还有什么？试着写写。 花好香啊！淡淡的花香弥漫了整个车厢。花好香啊！（ ）弥漫了整个车厢。花好香啊！（ ）弥漫了整个车厢。花好香啊！（ ）弥漫了整个车厢。花好香啊！（ ）弥漫了整个车厢。第二课时 教 学 过 程 设 计教学环节时间教学内容教师行为期望的学生行为一、复习导入3分回顾课文，根据词语复述课文内容出示课后词句积累的词语，引导学生复述积极回答问题，并学会聆听别人的回答二、情感延伸10分再现生活情境，懂得给与他人关爱出示学习指南（一），引导学生完成学习卡片（一）小组合作完成学习卡片（一），小组交流汇报。三、写字10分记忆字形，指导书写。出示学习指南（二），指导学生书写完成学习卡片（二），组长总结本组学生学习情况，并在集体中汇报。四、拓展延伸，让真情永驻。15分把自己得到被人帮助的事情经过写下来出示任务卡，要求学生完成认真完成任务卡片，懂得关爱残疾人板书设计教学反思学习指南（一）1.将题目和课文内容相联系，完成学习卡片（一）。（建议6分钟）2.组内交流。（建议2分钟）3.各组总结，在集体中汇报。（建议2分钟）学习卡片（一）1.你帮助过别人或接受过他人的帮助吗？2.当时的心情怎样？学习指南（二）1. 小组讨论如何记忆字形，并将自己的方法和同学分享。（建议6分钟）2. 试着写写本课生字，看谁写的最漂亮。（建议4分钟）学习卡片（二）1. 找到记忆字形的好方法，和同学分享。索 票 盲 协 郊 岔 梅 亭 驾 旷 夕 限2.为生字组词。索（ ） 票（ ） 盲（ ） 协（ ） 郊（ ）限（ ）岔（ ） 梅（ ） 亭（ ） 驾（ ） 旷（ ）夕（ ） 3练习书写，看谁写的最漂亮。（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）任务卡片1.找一找人与人之间关爱互助的文章来读一读。2.在生活中多关心帮助身边的残疾人。3.积累文中生动的词语并抄写下来，学以致用。附送：2019秋冀教版语文四上门前的小树死了word导学案学 校： 班 级： 小 组： 姓 名： 个人评价： 小组评价： 家长评价： 教师评价： 1、我能正确认读本课13个会认的字，掌握11个要求会写的字。2、我会有感情地朗读课文，准确理解体会作者在进行调查时的情感变化。3、我愿意继续学习从课文题目入手提出问题，理解课文内容。4、我要留心身边事物，多角度思考问题、分析问题的能力，表达对绿色生命的关爱之情。（课前）预习导学一读：不动笔墨不读书，圈出生字词；同时注意读正确、读流利。这篇文章我共读了（ ）遍，我发现这篇课文与其他文章不同，我通过（ ）方式知道它是一篇（ ）。（关于文体的知识了解，不做硬性要求，可以不完成。） 二写：我会写本课中的生字，还能给它组两个词 我想提醒大家难写的字：注意书写姿势端正，握笔姿势，两脚平放地面。然后和大家交流一下你学习生字的方法。查字典、网络搜索、联系生活实际、联系上下文都是解释词语的好方法。三思：我通过查字典、联系上下文或者结合生活实际了下列词语的意思。步量法： 统计： 我还有以下词语不明白是什么意思，需要小组成员和老师的帮助。 （课堂）学习研讨【设计意图】通过交流搜集到的资料了解到故事发生在北京，培养学生与人分享的习惯。 问题探究一读完课题，你想到了什么？想问些什么？（孩子们畅所欲言）【设计意图】从课题入手让学生自由提出感兴趣的问题，激发了学生的学习积极性。问题探究二 细读课文，突破疑难。1、面对这些问题，小作者都做了些什么呢？2、然后从调查、分析原因、提出建议等方面进行合作学习。【设计意图】通过细读课文，让学生能从整体上把握小作者的叙述思路，同时以此为契机走进文本。（教师要根据情况，适时引导，比如：1、你有什么话对商贩说吗？2、门前的小树死了，我们心疼、难过，我们小朋友能做些什么呢？）【设计意图】升华情感，让学生从文章回到现实生活，感受到人类保护自然环境的重要性。问题探究三通过阅读这份调查报告，你觉得小作者是个怎样的孩子？【设计意图】通过了解文章，从而了解小作者，学习小作者能从多角度思考问题、分析问题的能力和关爱绿色生命的情感谈谈这节课的收获。（可以是字词，可以是精神收获，也可以是学习方法。）教师根据板书向学生明确：像今天我们学的这样的文章就是一篇调查报告。（课后）巩固拓展阅读短文，标出自然段，然后回答问题： 世界模糊了 走进小学课堂，我发现许多三年级和四年级的孩子就开始戴小眼镜了，是什么原因造成的呢？我一定要弄个明白。 调查：全国学生体质健康调研最新数据表明，我国小学生近视眼发病率为22.8，中学生为55.2，高中生为70.3。为什么会有这么多的人近视？仅仅是不良用眼习惯造成的吗？近视，与年龄有关系吗？ 分析原因： 1 、看电视距离太近； 2 、看电视的时间太长； 3 、所看电视的画面浓度太深； 4、 写作业时的姿势不正确 ； 5、 在光线太强的阳光下看书 ； 6 、在光线太弱的光下看书； 7 、长时间的坐在电脑、电视前； 8、 不合理饮食； 9 、在车厢里看书； 10、 遗传因素； 11、 不认真做眼保健操。 建议 ： 1、看书时作姿要端正，读书或写字时做到“眼离书本一尺远，胸离书桌一拳远，手离笔尖一寸远。” 2、不要在坐车或行走的时候看书，也不要躺下看书。 3、每天坚持做两次眼保健操。 4、尽可能少上网或看其他辐射性强的东西。注意作息时间的安排，不能让眼睛长期处于疲劳状态。 眼睛是心灵的窗户，我们一定要好好爱护它！ 1、本文是一篇（ ），是关于（ ）的。2、通过读文，我知道造成近视眼的原因有（ ）。说一说就行。3、我以后用眼要注意： 简单教学流程：一、齐读课题【设计意图】通过读课题，轻松明了的进入学习。二、自主探究（完成学案勤于思考部分）（一）、读完课题，你想到了什么？想问些什么？（完成学案问题探究一）【设计意图】从课题入手让学生自由提出感兴趣的问题，激发了学生的学习积极性。（二）、细读课文，突破疑难。（完成学案问题探究二）1、面对这些问题，小作者都做了些什么呢？2、然后从调查、分析原因、提出建议等方面进行合作学习。【设计意图】通过细读课文，让学生能从整体上把握小作者的叙述思路，同时以此为契机走进文本。（教师要根据情况，适时引导，比如：1、你有什么话对商贩说吗？2、门前的小树死了，我们心疼、难过，我们小朋友能做些什么呢？）【设计意图】升华情感，让学生从文章回到现实生活，感受到人类保护自然环境的重要性。（三）情感升华，学习小作者学习小作者能从多角度思考问题、分析问题的能力和关爱绿色生命的情感。（完成问题探究三）通过阅读这份调查报告，你觉得小作者是个怎样的孩子？【设计意图】通过了解文章，从而了解小作者，学习小作者能从多角度思考问题、分析问题的能力和关爱绿色生命的情感。三、盘点收获 主要是学生总结，对自己的在本节课上学到的略读的知识与技巧或者受到的启示进行盘点。四、达标反馈(略)