2019春北师大版语文四下《朱鹮飞回来了》word教学设计.doc

2019春北师大版语文四下朱鹮飞回来了word教学设计教学目标： 1、认识本课所要学习的生字、生词。2、通过各种方式收集有关朱鹮的资料，了解朱鹮。3、通过合作，让学生在交流与碰撞中理解课文内容。4、有感情地朗读课文，深入体会人与自然的关系。5、了解科考队员们在小朋友的帮助下，发现朱鹤的经过，培养学生保护野生动物、保护环境的意识。教学过程：一、导入课题，引发疑问1、同学们，今天老师给大家带来了一位新朋友(展示朱鹮的投影片) 认识它吗？它是朱鹮。（板书）“鹮”这个字不好写，看老师写，你们跟着书空。一起来跟它打声招呼吧！2、关于朱鹮,课前你都收集到什么资料，用一两句话简要向大家介绍一下吧。生：我知道朱鹮是国家珍禽。被日本皇室视为圣鸟。（很珍贵）对生活条件要求较高，喜欢湿地、沼泽和水田。(你让大家了解了朱鹮的生活环境)很多人在共同保护它们，设立了许多保护区、观察站。现存近xx只。3、从大家交流的资料中，我们知道朱鹮很珍贵，曾经濒临灭绝，好不容易才飞回来了（板书）。这就是我们今天要学习的课文朱鹮飞回来了。齐读课题。二、检查预习，整体感知。 1、同学们，课前你们已经预习了课文，现在请和你同桌的小伙伴交流一下摘录笔记。如果他摘录得好，就用你喜欢的方式表扬他；如果他还有不足之处，就请你给他提提意见或建议。交流完了就用端正的坐姿告诉老师。2、学生交流1分钟，师巡视发现摘录得好的准备展示。3、请学生介绍自己的摘录：你来给大家介绍一下你的摘录笔记吧。4、这份摘录笔记做得怎么样呢？点评一下。师：（这份摘录笔记不仅内容完整、丰富，而且书写工整美观，相信大家也做得很好。）那老师就借这份摘录笔记考考大家，这些词语你会读吗？开火车读吧。5、看来同学们的课前预习做得很充分。下面谁来用简洁的语言说说这篇课文讲了一件什么事？请两名学生发言。师：是的，这篇课文记叙了一支科考队来到大山里寻找到濒临灭绝的朱鹮（板书：寻找），在当地群众的帮助下，终于发现了朱鹮（板书：发现），并想方设法保护它（板书：保护），使朱鹮在自然保护区内顺利繁衍、健康生活的事）。三、品词析句，文中悟情1、那他们是怎么发现朱鹮的呢？请同学们自由读课文11-13自然段，边读边做简单的批注。出示：自读提示：他们是怎么发现朱鹮的呢？请同学们自由读课文11-13自然段，边读边做简单的批注：1、圈画重点和精彩的词句；2、简要写心得体会。2、学生批注（给足时间）3、交流：他们是怎么发现朱鹮的？谁来说？（第11自然段）生：他们来到一片稻田里中隐蔽起来。（1）师：这是第几自然段？（出示第11自然段）下面请同学们默读第11自然段，想想这段话是围绕哪个词来写的。生：苦苦等侯（2）师：你的眼光真行，找得真准确！那么，怎么“苦”呢？哪个句子最能看出来？生：天气很热，蚊虫、袭扰、忍耐着，尽量减少活动，以免影响观察。（3）师：真是火眼金睛！同学们，为了寻找朱鹮，小光他们和科考队员在稻田中隐蔽起来，天气很热，蚊虫还不停的袭扰，难不难受？被蚊子咬过吗？什么感觉？那你会怎么做？但此时，小光他们还不能叫出来，还得忍耐着，那该是多么难受啊！此时，我们仿佛能看到他们的脸上（都是豆大的汗珠，焦急的神态），他们的身上（都是蚊虫叮咬的痕迹，被稻草划过的伤痕），这种滋味真（难受，痛苦）（4）指名两个同学：带着你的感受读一读这句话天气很热，影响观察。师：哇，你真是朗读小能手，能读出自己的感受。透过你的表情，我确实感觉到了小光他们他们忍耐的辛苦！（5）想象一下，除了天气炎热，蚊虫袭扰，他们还要忍耐什么？（饥饿、恶臭、焦急的心情）（6）既然这么苦，他们为什么还要忍耐呢？生：为了寻找朱鹮。师：可见他们是多么热爱朱鹮啊，科考队员是多么敬业啊！（7）过渡：功夫不负有心人。他们终于看见了两只白色的鸟儿（视频、文字：轻轻地落在一棵大树上。）（8）多么令人激动啊（生读）朱鹮飞回来了！4、学习第12自然段。（1）过渡：多美的朱鹮啊！（出示12图文）这两只鸟儿（引读外貌描写）（2）师接：就是它！踏破铁鞋、千辛万苦的寻觅终于有了结果（出示图片，生读）朱鹮飞回来了！（3）此时，考察队员和孩子们的心情怎样？你从哪些句子中知道。（生说）（4）出示句子：静候一旁的考察队员按捺住激动的心情，像守候着一只易碎的宝瓶一样，小心翼翼地观察着，悄悄地拍摄照片，生怕惊飞了这两只珍稀的鸟儿。小光和小胖也非常兴奋，要不是事先叮嘱过，恐怕此刻他们早就跳起来了。 师：带着自己的感受读一读。 （5） 他们这么激动，可是他们却没有叫起来，而是像守候着（生接读）老师如果把这个句子改成这样，好不好？（出示：他们守候在这两只鸟儿的旁边，观察着，拍摄照片）生：不好。去掉了“比喻、小心翼翼、悄悄”等词，就不能表现出对朱鹮的喜爱、珍视（板书：珍爱）。师：说得真好！平时你拿什么东西会小心翼翼？朱鹮多么珍贵啊，要像守候易碎的宝瓶一样，小心翼翼地对待。你来读读这句，小心翼翼点，别惊扰了两只珍贵的鸟儿。（生读得好：你跟小光他们一样，把朱鹮当成珍宝了！你这么小心翼翼，朱鹮一定很放心地在这里活动！生读得不好：你能再小心翼翼些吗？真棒，朱鹮没有被惊扰，有你的功劳！）5、学习第13自然段。 （1）过渡：考察队员和村民们认真仔细地搜索、观察，在附近一共发现了七只成年朱鹮。（2）辛苦地寻觅，苦苦地等候，终于朱鹮飞回来了。带着对朱鹮的爱和发现朱鹮的喜悦，让我们再一次欢迎朱鹮回家朱鹮飞回来了）四、总结延伸。源于对朱鹮的无比珍爱，科考队员们历尽千辛万苦，终于发现了朱鹮，那他们怎样精心保护朱鹮呢，我们下节课再来学习。五、推荐作业。1、修改完善自己的摘录笔记。2、查阅相关资料，了解我们生活的地球中还有哪些濒临灭绝的动物，了解他们的现状。 板书： 朱鹮飞回来了 寻找 发现 珍爱 保护附送：2019春北师大版语文四下欲速则不达word教学设计教学目标(1) 掌握六个生字及其组成的新词。(2) 熟读古文和译文，对照着理解古文文意理解“危在旦夕、心急如焚、徒步、索性、焦急”等词语在课文中的意思。读相应的古文片段，感知古代汉语的特点。(3) 了解课文内容，明确课文要告诉我们的道理：欲速则不达（4) 通过自悟、讨论、交流等方式，感悟文章所蕴藏的深刻含义教学重点 用心体会齐景公求“速”时的动作、语言，理解课文内容，读出自身的情感体验。教学难点了解“欲速则不达”的故事经过，探究故事中蕴含的深刻道理：过于性急图快，反而适得其反，不能达到目的。教学过程一、故事导入新课 1、师讲晏子使楚故事片段。晏子出使楚国。 楚国君臣知道晏子身材矮小，在大门的旁边开一个小门请晏子进去。晏子不进去，说：“出使到狗国的人从狗洞进去，现在我出使到楚国来，不应该从这个洞进去。”迎接宾客的人带晏子改从大门进去。 晏子拜见楚王。楚王说：“齐国难道没有人了吗？怎么派你来呢。”晏子回答说：“齐国的都城临淄有七千五百户人家，人们一起张开袖子，天就阴暗下来；一起挥洒汗水，就会汇成大雨；街上行人肩膀靠着肩膀，脚尖碰脚后跟，怎么能说没有人呢？”楚王说：“既然这样，那么为什么会派遣你来呢？”晏子回答说：“齐国派遣使臣，要根据不同的对象，贤能的人被派遣出使到贤能的国王那里去，没贤能的人被派遣出使到没贤能的国王那里去。我晏婴是最没有才能的人，所以只能出使到楚国来了。”）。自从晏子出使楚国后，他的经历迅速传遍诸侯，晏子便成为雄辩和不辱使命的象征。因为晏子的存在，诸侯没有人敢轻视齐国，齐国在晏子的治理之下，逐渐强盛起来。这样一个举足轻重的人物危在旦夕，景公听了，能不想快点见到晏子吗？板书“欲速”字，调动同学已有认知，说说“欲速”的意思。2、想快结果是“不达”，“则”是什么意思？齐读课题欲速则不达二、初读课文，整体感知。1、故事中涉及了哪些人物？主要人物是谁？请同学们自由读课文，并勾画出人物。景公、晏婴、驿使、驺子、驭马。板书：主要人物是景公、晏婴3、晏婴怎样了？景公当时的心情怎样，用课文中有两个成语来说，学生说出，师板书：危在旦夕、心急如焚（晏婴、齐景公）4、谁能用一两句话讲讲这个故事，并用上黑板上的两个词语。三、研读课文，感悟道理快速浏览课文，齐景公给你留下了什么印象？能否用课文中的一个字来说一说（抓“急”）（一）、齐景公为什么急？1、抓住句子“丞相晏婴病重，危在旦夕，请大王火速赶回，否则恐怕难以见上最后一面了”。2、品味重点词“危在旦夕”， 什么是“危在旦夕”？（危险就发生在早晚之间。形容非常危险！）体会当时情况的紧急，并指导学生朗读。 3、晏子危在旦夕，景公听了，能不想快点见到晏子吗？ 4、齐国的国君和大家想的一样啊！出示晏子的资料，体会景公为何急。 晏子，是中国历史上有名的国相，曾辅佐齐国的三位国君治理齐国，而与齐景公的感情最为深厚做景公的丞相达48年之久。齐景公这个人，身上的毛病不少，治理国家经常会出现这样那样的过失，但他却非常信任、尊敬、倚重晏子，当晏子利用他特有的幽默和智慧指出齐景公的过失时，他总能虚心地改正。正因为这样，齐国的百姓才能够安居乐业，齐国的国力也得以蒸蒸日上。而如今，国之栋梁，景公的良师益友危在旦夕，叫景公如何不急？（二）体会齐景公怎样焦急。从哪些地方可以看出景公非常焦急，请你勾出表现景公焦急的句子。（1）景公听了，急得霍地站起来。从“霍地” 动作描写可以看出他想快。“霍地”如何理解？（突然地、猛然地、忽地）（2）从“十分焦急、高声喊道” 从神态描写可以看出他就想快。（3）景公说“火速回去”。“火速”也能体现景公一心想快。（4）从“快快准备好车良马，让驺子韩枢为我驾车，火速回去。” 从语言描写中看出他就想快。5、看这样的两个句子有什么异同？课件出示：“准备好车良马，让驺子韩枢为我驾车，火速回去。”“快快准备好车良马，让驺子韩枢为我驾车，火速回去。”（语气不同、多了“快快”说明了景公当时很着急，有点慌了。抓住了叠词来体会）。6、指导朗读。（1）此时，你就是齐景公，晚一分钟，你就要失去一位最亲密朋友，你怎么读？（2）此时，你就是齐景公，晚一分钟，你就要失去一位最忠诚的大臣，你怎么读？此时，你就是齐景公，晚一分钟，你的国家就要失去半壁江山，你应该如何读？多一个快，也多了一份急，快上加快，就是急上加急！那就是十分焦急。读句子。好一个“高声喊道”， 作为一国之君，他的话可是一言九鼎，读句子。这一喊啊，喊出了景公心中的十分焦急，也喊出了齐景公对晏子的无比担心。齐读句子。（3）听到大王这样的高声叫喊，驺子韩枢飞身驾车，扬鞭驭马，火速上路了！可是读句子。课件出示：驺子驾车跑了大约几百步，景公心急如焚，嫌驺子驾得太慢，就夺过缰绳，亲自赶起车来。此时的景公已经是（生补充：心急如焚！）看字形猜字义，焚是什么意思？什么是“心急如焚”？指导学生读出心急如焚的意思。哪些词语可以看出景公的“心急如焚”呢？“夺”什么意思？（抢）心急如焚的景公此时还清醒吗？还有理智吗？这是蛮不讲理的抢，失去理智的抢。来，换成“拿、取，”成吗？好一个“夺”，读句子。驺子驾车真的是很慢吗？（驺子是干什么的？韩枢是一个什么样的驺子？驺子韩枢是专门给皇帝掌管车马的很好的侍从，景公平时不驾车，他的技术肯定不如韩枢。这种作法足以让我们看出景公当时心情急切。有人急中生智，也有人急中出错，就连身为一国之君的齐景公也没能例外！齐读句子。（4）太慢了，算了，还是自己亲自赶车吧。可是，读句子：他驾车驭马又行了几百步，又嫌马不努力向前，索性弃车，自己徒步跑开了。马跑得真不够快？那可是良马啊？是急性的景公心里太急，赶车技术又不好，才弃车而选择徒步的。）哪里是车太慢，那是心太急哦！读完这个句子，你仿佛看到了一个什么样的画面？（补充此时的景公已经年迈了。）（气喘吁吁、汗流浃背、踉踉跄跄、）就这样，在东海到齐国都城临淄的漫漫路途中，我们看到了一位年迈的国君，提着龙袍，气喘吁吁，大汗淋漓，在路上吃力地奔跑的身影。3、试想，徒步可能比车快吗？可是，“欲速”的齐景公能很快地赶回都城吗？4、想知道故事结果吗？出示：齐景公在回城的过程中四次急得从马车上跳下来，最后是边走边哭，导致车子比预计的晚了将近一天才到都城，晏子已经去世了进了晏子家，他伏在晏子的尸体上放声大哭；说：“先生不分白天黑夜地规劝我，细小的过失也不放过。灾祸没落到我的头上，却落在先生的身上，齐国危险了，百姓将向谁去诉说啊！”5、读到这里，谈谈你的感受？（景公真的挺可气，做法不聪明。急昏了头，丧失了理智。事不能太着急。俗话说：心急吃不了热豆腐。7、过于性急反而不能达到目的，这就叫欲速则不达。三、文白对读，理解文意这个故事，源自两千多年以前战国时期的法家代表人物韩非的著作韩非子。那么，古人是怎样讲述这个故事的呢？让我们来感受一下吧！课件出示原文：欲速则不达韩非子外储说左上齐景公游少海，传骑从中来谒曰：“婴疾甚且死，恐公后之。”景公遽起，传骑又至。景公曰：“趋驾烦且之乘，使驺子韩枢驭之。”行数百步，以驺为不疾，夺辔代之御。可数百步以马为不进，尽释车而走。注释：传骑骑马传递公文的人。谒进见。婴齐国大夫晏婴。疾甚病重。遽急忙。烦且良马的名。乘马拉的车。驺子古代管车马的官。辔缰绳。御驾车。尽终于。释放弃。1、小组自由读读看。大家交流：古文，给你什么感觉？（精辟、短小、难懂、简洁）2、这些都是古文的特点。听老师读一句，你们就从上文中找出相应的句子读一读，好吗？3、生练读。四、总结拓展：就在跟景公的同一时代，孔子曾经对他的弟子子夏说过这样的话：课件出示：欲速，则不达；见小利，则大事不成。生读。让我们把这句话送给齐景公，也送给我们自己吧！读句子。让我们带着自身的体会再读课题。可以读出思索的感觉，规劝的意味，读出了所蕴涵的深刻道理。五、课后延伸，巩固积累1、说一说身边欲速则不达的例子。请生说。2、找一些短小精焊的古文读一读。板书： 欲速则不达 过于心急齐景公 晏子 达不到目的心急如焚 危在旦夕 坐车 驾车 徒步