2019年苏教版五年级语文第一、二单元测试题.doc

2019年苏教版五年级语文第一、二单元测试题一、 字词训练。1、jng xng bin c do d z rn （ ） （ ） （ ） （ ） dun lin xi jio hung r ji l（ ） （ ） （ ） （ ）2、科学zhng mng（ ），m lng sh（ ）营养价值很高。3、鲜牛奶经r（ ）酸jn（ ）发酵，香味yu rn（ ）。4、严格zh xng（ ）新的s yng（ ）措施，果然提高了xio l（ ）。5、用斜线划去括号里的错别字。路边有几（棵 颗）含羞草，那（矫 骄 娇）嫩（的 地）（区 躯）干上长着一对对小叶子，顶（喘 端 瑞）开着淡红色（的 地）小花，它虽然（挺 庭 廷）美，但与周围这仙（境 镜）般的花的海洋相比，（十 实 时）在太平常了。6、新学期，班里来了一位年轻帅气的老师，请你用四字词语来描写他的仪表和神态。4分 、 、 、 7、风，来无影，去无踪，怎么知道它在哪里呢？回想有关“风”的诗句，感受风的魔力，请你模仿书中格式，也来写几句吧！（2到3句） 二、课文填空。1、田老师每讲一课，都要编一个（ ）的故事，（ ）地讲给我们听。我常常听得入了迷，恍如（ ）。（ ），（ ）。我永远不忘老师的教诲之恩。2、根本一坏，（ ）你有一些学问和本领，（ ）不会成为对社会有用的人。每个人（ ）讲究公德，（ ）讲究私德。3、以上我谈的就是（ ）。如果我们每天都这样的问问自己，这样地（ ）和（ ）自己，我们就一定能在（ ）（ ）（ ）（ ）各方面有长足的进步。 4、寻隐者不遇中，童子的回答是“ ” ；所见一诗中“忽然闭口立”的原因是“ ”，表达了牧童 的天性。6、一蓑一笠（ ），一丈丝纶（ ）。（ ）一樽酒，（ ）。（1）与“克隆”意思相近的词有 ，世界上的第一只克隆羊名叫“ ”。（2）“神州”5号发射成功！指挥大厅里一片欢腾，有的 ，有的 ，有的 （3） 年9月25日，“神州”7号载人航天飞船发射成功， 、 和 三位宇航员被送入太空，首次实现了我国宇航员太空行走活动。三、阅读理解。（一）梦圆飞天（节选）深秋的戈壁大漠，寒风凛（冽 例）。从大清早开始，人们就把目光聚集到这里酒泉卫星发射中心。此刻，载（z zi）人航天发射场亮如白昼，与航天员朝夕相处的教练 专家来了 手举鲜花的少先队员来了 嘹（lio lio）亮的 歌唱祖国 的乐曲声响起来了 人们怀着无比激动的心情来为“神舟”5号飞船送行，为航天员杨利伟送行。人人脸上写满了喜悦与自（豪 毫）。烈焰（生 升）腾，大漠震颤。宛（wn wn）如巨龙的橘红色火焰划破秋日的戈壁长空，托举着“神舟”5号飞船的火箭，在地动山摇般的轰鸣声中腾空而起，直指苍穹。1、把文中括号内不正确的读音和汉字画去。（6分）2、把第自然段中所缺的标点符号补上。（3分）3、用“ ”画出一个打比方的句子。句中把 比作 （1分）4、从第段话可以看出人们 的心情，可以用 、 等成语来形容。读了第段话，我们仿佛看到了 ，听到了 ，更感受到了 。 （二）伞花酥油般的春雨牵去了街上的繁华。此起彼伏的叫卖声躲起来了，川流不息的车辆稀少了。这时街上却出现了独特的一幕开满了五彩缤纷的“伞花”。上班了，从千家万户飞出了一朵朵伞花，在十字街头汇成了一股庞大的伞流。渐渐地，那伞流又分成了许多支流，流向工厂、商店、学校这伞流是一条条美丽的小河。这伞花，是一朵朵奇特的花。瞧，那位姑娘的伞真美啊！天蓝色的伞布上，花朵簇簇，芳草丛丛。这“花”配着她那时髦的（装扮 打扮），在伞海里变成了一朵醒目的花朵。那边，三位女学生各打一把粉红、蕊黄、天蓝色的伞。她们（饶有兴趣 津津有味）地把伞簇拥在一起，粉红衬蕊黄、映天蓝，竟变成了一朵巨大的鲜花，她们边走边把伞挨在肩上，用红润白嫩的双手轻快地旋转着伞柄。伞上，一颗颗晶莹的水珠曳着银线飞射出去；伞下，传来一阵阵银铃般的笑声。伞花随着姑娘们的身影在伞海里忽隐忽现（飘动飘移）而去，还不时传来她们那悦耳的笑声。小朋友的伞花飘来了，伞下是一张张如花的笑脸。老人们撑着黑色自动伞缓慢地走在伞流里。我仿佛置身在无边的荷塘里，又好像站在彩色的小溪边。我沉思了是谁绘就这雨中奇景 是谁引来这独特的花朵 哦 是滋润人们心田的春雨是这造就色彩的时代1、把短文中括号里不正确的词划去。（3%）2、“饶”字是_结构。用音序查字法查音序_ ，用部首查字法先查“_”部，再查_画。“饶”字第三笔的笔划名称是_ 。“饶”在字典里的解释： 丰富；多 另外添 饶恕；宽容 姓。“饶有兴趣”中的“饶”应选解释（ ）。（3%）3、根据下面的意思在文章第一自然段中选择恰当的词语填在括号里。(2%)（1）车来车往，像流水一样连续不断。 （ ）（2）色彩鲜艳，繁多凌乱。 （ ）4、在文章的第二自然段里，作者一共写了四种人的伞。他们是_的伞，_的伞，_ 的伞，_ 的伞，其中详写了_的伞。（5%）5、给文章第三自然段中缺少标点符号的句子加上标点符号。(2%)6、用直线划出表现文章中心的句子。（2%）（三）神圣的跪拜这是听来的一个西藏故事。虽然已有好多年了，可是，我每次乘车穿过藏北无人区时总会不由自主地想起故事的主人公那只将母爱浓缩于深深一跪的藏羚羊。经常跑藏北的人总能看到一个肩披长发，留着浓密大胡子、脚蹬长靴的老猎人在青藏公路附近活动。他无名无姓，云游四方，朝别藏北雪，夜宿江河源。捕获猎物卖来的钱，除了自己消费一部分外，更多的用来救济路遇的朝圣者。杀生和慈善在老猎人身上共存。促使他放下猎枪是因为发生了这样一件事。有一天早晨，他从帐篷里出来，伸伸懒腰，正准备喝一杯酥油茶，突然瞅见几步之遥的对面草坡上站立着一只肥大的藏羚羊。他眼睛一亮：送上门来的美食。沉睡一夜的他立即来了一股劲，转身回帐篷拿来了猎枪。他举枪瞄了起来，奇怪的是那只肥大的藏羚羊并没有逃走，只是用乞求的眼神望着他，然后冲着他前行两步，两条前腿扑通一声跪了下来。与此同时两行长泪从它的眼中流了出来。老猎人的心头一软，扣扳机的手不由地松了一下。但他毕竟是个老猎手了，他双眼一闭，扳机在手指下一动，枪声响起，那只藏羚羊便栽倒在地上。它倒地后仍是跪卧的姿势，眼里的两行泪迹也清晰地留着。那天，老猎手没有像往日那样立即把藏羚羊开宰、扒皮。他的眼前老是浮现出给他跪拜的藏羚羊。他感到有蹊跷，他不明白藏羚羊为什么要给他下跪？这是他几十年来狩猎生涯中惟一见到的一次情景。夜里，他久久难于入眠，双手颤抖次日，老猎手怀着忐忑不安的心情对藏羚羊进行了开膛扒皮。藏羚羊的腹腔在刀刃下打开了，老猎手吃惊地叫出了声，手中的屠刀咣当一声掉在地上原来在藏羚羊的肚子里，静静地卧着一只小藏羚羊，它已经成形，自然是死了。这时候老人全明白了天下所有慈母的跪拜，包括动物在内，都是神圣的。当天，老人没有出猎，他在山坡上挖了一个大坑，将那只藏羚羊连同它的孩子一起掩埋了。同时埋掉的还有他的猎枪从此，老猎人消失在藏北草原上，没人知道他的下落。1、从文中打出下列词语的近义词。(4分)接济( ) 善良( ) 清楚( ) 消逝（ ）2、仔细读3-6小节，理出事情的发展顺序，在括号里填上恰当的词语。(3分)发现藏羚羊（ ）藏羚羊（ ）藏羚羊（ ）藏羚羊3、这时候老人全明白了”老猎手明白了什么呢？(2分) 4、藏羚羊是我国特有的珍贵濒危动物，多年来有些人为了自己私利，肆意滥杀藏羚羊。请你结合读了这篇文章之后的感受，用几句话来奉劝这些人，要善待动物。(3分) 四、作文。以“值得我尊敬的一个人”为题目写一篇作文。提示：要用一件事写出他（她）什么地方值得你尊敬。内容具体，注意写好细节，不少于350字。附送：2019年苏教版五年级语文第三单元导学案2019年苏教版五年级语文第三单元导学案课题9海伦凯勒第（1）课时主备人 王惠 使用人 教学目标 1、学会本课生字，理解“如饥似渴”、“夜以继日”、“不屈不挠”等重点词语，并能初步学会在表达中运用；2、正确、流利朗读课文，大体了解课文的主要内容，理清文脉。3、初步体会海伦凯勒的不幸。重点难点1、重点：正确、流利地朗读课文；2、难点：能了解课文的主要内容，并理清文脉；教学准备多媒体学生活动教师导学1 出示名言： “只要朝着阳光，便不会看见阴影。”“信心是命运的主宰。”“有时我想,要是人们把活着的每一天都看做是生命的最后一天该有多好啊！这就可能显出生命的价值。”2自己读一读， 3书空课题： 跟老师正确书写“凯”。4交流资料。（出示海伦的照片） 自由交流收集到的有关海伦的资料一、欣赏名言，导入新课。1、感受自己课前搜集名言中传达的精神2、初步了解海伦.凯勒你最喜欢哪一句，知道这是谁的名言吗？对你有什么启发？板书课题初读课文，读通读顺 1出示自读要求 自读自学要求2指名读课文，正音。3快速浏览课文，找出本课的成语。 交流。 读一读：你能读正确吗？品一品：能读出味吗？想象课文内容，做到有滋有味读词语。 说一说：能用上这些词来介绍一下海伦吗？ 4再读课文，1、读一读、想一想，然后同桌议一议：这篇文章讲了海伦凯勒的那些事？ 2想一想课文可以分为几部分，每个部分讲的是什么？交流一（1）一场重病使海伦与有声有色的世界隔绝。二（2-5）海伦在沙利文老师的精心指导下刻苦学习，学会了阅读，书写和算术。三（67）海伦付出巨大的艰辛，学会了说话。四（8）海伦把全部的爱都倾注在残疾人身上。1、认读本课生字2、观察，思考：这些字在写的时候要注意什么？3、讨论交流，明确要点4、描红、临写二、初读课文1、认识本课生字生词2、正确，流利地朗读课文3、理解重点词语的意思出示：有声有色 无边无际 前所未有 如饥似渴 夜以继日 不屈不挠。 三、找出你最感动的句子读一读。再读课文，理清文脉 1、掌握本课的主要内容2、给课文划分段落四、教学生字1、认识本课的生字2、能掌握生字的笔顺和间架结构3、正确，美观，规范地书写本课生字勒、脾作业：朗读课文、书写字词课题9海伦凯勒第（2）课时主备人 王惠 使用人 教学目标 1、正确，流利，有感情朗读全文2、通过朗读体会课文语言，领悟海伦凯勒的内心活动，体会海伦凯勒的不屈不挠。3、走近海伦凯勒，通过了解她的作品丰富学生对人物形象的认识。重点难点通过朗读体会课文语言，领悟海伦凯勒的内心活动，体会海伦凯勒的不屈不挠。教学准备多媒体学生活动教师导学1、听写词语暴躁 脾气 不屈不挠 2、分小节读课文3、概括课文的主要内1、打开课本，用喜欢的方式自由读课文，思考：你读出了一个怎样的海伦？2、用一个词来形容海伦凯勒： 讨论交流：不幸可怜 坚强的 不屈不挠 热爱生活、富有爱心 3、文中是怎样评价海伦凯勒的？（用文中的一个词）读读这句话。 4、一起读这个词，你是怎样理解这个词的？一、复习导入1 掌握本课的生字词2 正确，流利朗读课文3 能概括课文主要内容二、整体感知，走近人物1正确，流利地朗读课文2初步感受人物形象，感受她不屈不挠的精神（板书：不屈不挠）（不屈不挠：曲，屈服。挠，弯曲，在逆境或困难面前不屈服，不低头。）读课文，画句子朗读句子分句交流（一）她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。她拼命摸读盲文，不停地书写单词和句子。她是这样地如饥似渴，以至小小的手指头都摸出了血。“干燥的海绵”海伦渴求知识，求知的欲望越来越强烈。每天一开始，海伦就是“一块干燥的海绵”，吮吸着，吮吸着，直至“这块海绵”装得满满的，饱饱的。“如饥似渴” “摸出了血” 盲人的书写更加困难。需要用食指的指节用力叩击盲文笔，在厚厚的纸上扎下一个个突起的盲文点。长时间摸读、书写，手指都出了血。感悟：付出了那一想象的努力，才得到了成功。（二）她说话的能力竟然和一般人没什么两样了”当她大声喊道：“爸爸，妈妈，我回来了”刹那间，爸爸和妈妈紧紧抱住了海伦，留下了兴奋的泪水。讨论、说话：他们好像看到海伦再读读课文的最后一段，说发现。 讨论：把自己全部的爱倾注在残疾人身上。理解“倾注”爱齐读课文下面，请同学们默读课文，边读边想：你从课文的什么地方读出了不屈不挠的海伦？在书上圈圈画画，写写自己的感受。三、细读课文，感动内心 1通过文中的重点词句理解课文内容2有感情地朗读课文3体会海伦这个人物的内心世界和精神力量四、深入体悟，升华认识1有感情地朗读全文2完整体会人物形象：充满爱心布置作业：了解相关故事课题10、二泉映月第（1）课时主备人 王惠 使用人 教学目标1、学会本课7个生字，绿线格内的只认不写，理解生词。认识一个多音字。2、能正确流利地朗读课文，了解课文内容，理清脉络，给课文分段。重点难点解课文内容，理清脉络，给课文分段。教学准备多媒体、二胡曲二泉映月学生活动教师导学1、听乐曲二泉映月(节选)2、谈谈听完乐曲后的感受(悠扬、婉转、悲伤、深沉、优美、高昂)3、了解曲名简介1、朗读学习目标，明确任务2、质疑课题：(1)二泉映月这首曲子是谁谱写？(2)在什么情况下谱写的？(3)这个曲子表达了怎样的思想感情。交流问题简介作者1、 自由读课文 要求：读准字音，划出生词。读通课文，联系上下文理解词语。思考每节都介绍了什么内容，如何划分段落。2、 分节读课文，随即解释词语。 葱茏、淙淙、摇曳、坎坷、一泓、饱经风霜、 泯灭、跌宕、不朽、盛誉、3、再读课文，尝试分段一、导入新课1、 欣赏音乐，谈感受。2、 了解名曲，板书课题。板书：二泉映月二、明确学习目标，了解阿炳生世。1、 读课题质疑。2、 交流阿炳的资料，了解创作背景。三、初读课文，了解内容，理清脉络。1、 初读课文，扫除课文中的拦路虎。2、 指名读课文，随即理解相关词语。3、 再读课文，理清课文脉络，试给课文分段，概括段意。小组合作，交流指名交流第一段：（1、2节）写中秋之夜在二泉边师父告诉阿炳，要等他长大后才能听懂泉声。第二段：（3、4节）历尽人生磨难的阿平又来到二泉边，他从淙淙的泉声中似乎听到了许多声音。第三段：（5、6节）阿炳用二胡倾吐自己的情怀，创作出不朽的二胡名曲二泉映月1、描写课后生字，说说你记忆生字的技巧。2、练习书写生字，注意字的结构。3、完成习字册。四、学习生字1、 描红课文后生字，交流如何记忆。2、 指导书写“惠、愤、饶、享”3、完成习字册。五、布置作业朗读课文，了解其他励志名人故事徐州市煤港路小学导学案课题10二泉映月第（2）课时主备人 王惠 使用人 教学目标1、 能正确流利、有感情地朗读课文。2、感受民间艺人阿炳创作不朽名曲二泉映月的艰辛历程。学习阿炳敢于同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。重点难点感受民间艺人阿炳创作不朽名曲二泉映月的艰辛历程。学习阿炳敢于同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。教学准备多媒体学生活动教师导学1、默写字词2、总结课文主要内容1、 快速浏览课文，说说课文哪一自然段集中写了这首名曲所体现的内容和意境。2、 自由读第5节，标画相关语句。3、 读读第5节，讨论：作者是如何把“委婉连绵”的音乐形象地表现出来的，又是如何把阿炳通过琴声要倾吐的情怀具体表现出来的？（琴声和心声交替出现的写法）4、 品读相关语句，谈谈对句子的理解。出示：（1）起初随着旋律得升腾跌宕，步步高昂，乐曲进入了高潮。它以势不可挡的力量，表达出.抒发了.（说说哪些作者联想出来的？哪个句子是比喻句？）（2）乐曲久久地在二泉池畔回响，舒缓而又起伏，恬静而又激荡，阿炳用这动人心弦的琴声告诉人们，他爱.他爱.他爱.他爱.(乐曲表现了阿炳的悲、苦、恨、怒，更表现了他一、 复习导入1、 检查字词2、 引导总结课文二、读文导入，精读第5、6自然段1、 读课文想想课文哪一自然段集中写了这首名曲所体现的内容和意境？2、 自由读5节，找出描写琴声变化的语句，用“”画出来，找出琴声表达的丰富内涵的语句，用“（ ）”标出。 体会作者是如何把“委婉连绵”的音乐形象地表现出来的，又是如何把阿炳通过琴声要倾吐的情怀具体表现出来的？（琴声和心声交替出现的写法）3、 练习感情朗读，体会句子含义。圈出表现这首乐曲特点的词语，理解作者通过这看似矛盾的两对词语表现乐曲的丰富内涵。（舒缓而又起伏，恬静而又激荡）乐曲表现了阿炳的悲、苦、恨、怒，更表现了他对音乐和生活的爱。引读：他爱.他爱.他爱.对音乐和生活的爱。)4、 感情朗读，讨论：“他爱”的内容的顺序能否调换？不能，因为由爱音乐到爱家乡，从而爱生活。1、讨论第二个问题：二泉映月这首曲子是阿炳在什么样的情况下创作的呢？请带着这个问题反复读读14节，要把这四小节读正确、读通顺。2、学生自读、互读，小组展示3、分节指名朗读。(1)理解“饱经风霜”一词指导朗读好这个词和所在的句子。 (2)理解“卖艺度日”一词，从这个词中你体会到什么？出示另一个成语：度日如年。这句话该怎么读？4、回答阿炳是在什么情况下创作二泉映月的，哪一节回答了这个问题？(第4自然段)再细细读读第4自然段，然后自己试着说说阿炳是在什么情况下创作二泉映月这首曲子的？5、组内交流。6、指名说，畅所欲言。7、再读读第4自然段，边读边体会，你觉得哪些词语、句子比较难理解？读完后小组内交流，推选代表说。 (1)什么叫“静影沉璧”？(出示词语，结合插图体会) (2)出示“渐渐地，渐渐地，他似乎听到了深沉的叹息，倔强的呐喊”一句。体会“坎坷”“饱经风霜”等词。指导有感情地朗读这句话。8、指导朗读第4节。 同学们，第4小节写到了似水的月光，淙淙的流水，多么美好的中秋之夜，但饱经风霜的阿炳却回想起了辛酸的往事。美好的景，伤心的情，构成了多么强烈的对比。我们要通过有感情的朗读来体会他当时创作二泉映月时的情境。(1)指名读。 (2)集体朗读。9、说话练习阿炳提问：“他爱”的内容的顺序能否调换？为什么？三、学习课文节3、 二泉映月这首曲子是阿炳在什么样的情况下创作的呢？4、 理解文中的相关语句。理解：饱经风霜、静影沉璧“渐渐地，渐渐地，他似乎听到了深沉的叹息，倔强的呐喊”（饱经风霜的阿炳，又一次来到了二泉，从流水声中听到了许多声音，表达了阿炳不屈服于命运的抗争心声。这是阿炳的心声，也是师傅的心声，更是广大劳动人民的心声。）教师相机板书5、 练习感情朗读。引导学生回答问题，及时质疑，升华问题，明确内涵4、布置作业：练习背诵4、5节徐州市煤港路小学导学案课题10二泉映月第（3）课时主备人 王惠 使用人 教学目标1、 正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文4、5自然段。2、完成课堂补充习题。重点难点背诵课文4、5节。教学准备多媒体、搜集逆境中奋斗的名言学生活动教师导学1、听写词语小组内互改，订正2、板写个别难字讲述课文说说对人物的认识饱经风霜、热爱生活、 敢于同命运抗争、 不屈不挠6、 听音乐，体会课文所描绘的情景。7、 练习背诵4、5节。小组内检查背诵指名背诵一、复习巩固。1、 听写词语：升腾跌宕、倾诉、愤怒、富饶、乐坛、享有、恬静、倔强、呐喊2、讲评二、回顾课文，感悟人物品格引导归纳课文评价人物三、引导背诵课文1、配乐感情朗读课文，感受课文所描绘的情景。2、背诵课文4、5节。小组内展示名言，整合代表展示小组名言自主先写小组交流四、拓展交流名言五、完成补充习题徐州市煤港路小学导学案课题11、郑和远航第（1）课时主备人 王惠 使用人 教学目标 1、学会本课7个生字，理解由生字组成的词语。2、读通课文，分清条理，能讲述课文大意，知道课文详写第一次航海经历，略写后六次，明确中心段落。重点难点读通课文，分清条理，能讲述课文大意，知道课文详写第一次航海经历，略写后六次，明确中心段落。教学准备多媒体学生活动教师导学朗读课题质疑，明题意朗读课文完成自主学习要求认读生字词、标出小节标示出问题答案及不懂处小组内互查字词了解词意学习生字词认读分节读课文，及时了解个别字词解题导入新课质疑解题初读课文布置自学要求检查交流出示字词扶老携幼、惊叹不已、严阵以待、化险为夷、镇定自若、雄伟壮观、奔腾咆哮、波峰浪谷、码头、仪器、派遣、双手抱拳、赠送、撕裂、范围指名读课文“扶老携幼”借助场景描绘。“惊叹不已”迁移旧知识，练习说话。“镇定自若”畅所欲言，说说对文章的认识（学会概括）说话练习，了解文章主要内容（注意语言的完整、连贯）练习分段。自主先分，小组合作，达成共识。小组汇报第15自然段第一次远航经过第6-7自然段其他远航及远航的意义结合小标题，分节默读课文，自主分节小组合作，交流答案，明确文章脉络交流反馈整合说话分析字形，说说书写注意点描红，仿写初步感悟课文内容读完文章，你有什么想法？你知道了什么？根据回答及时板书过渡：用你对文章的认识，把课文内容说一说吗？根据认识，练习分段給第一段分节。“扬帆起航”、“友好交往”、“战胜凶险”整合内容，理清脉络指导写字出示生字范写作业：写字、读课文板书：11郑和远航第一段“扬帆起航”“友好交往”“战胜凶险”第二段 意义重大 徐州市煤港路小学导学案课题11、郑和远航第（2）课时主备人 王惠 使用人 教学目标1、能有感情地朗读课文。2、凭借课文语言材料，感知郑和人物形象和了解郑和远航的历史事件，激发学生为振兴中华而努力的情怀。重点难点凭借课文语言材料，感知郑和人物形象和了解郑和远航的历史事件，激发学生为振兴中华而努力的情怀。教学准备多媒体学生活动教师导学1、默写字词2、说说文章大意学生朗读课文找出答案画句子，写批注小组合作，交流答案全班交流13自然段规模之大人山人海、雄伟壮观、浩浩荡荡“宝船”62艘、长148米、宽69米，有10层楼高等（列数字）指导朗读：谁来读出宝船的雄伟壮观？指名读默读课文，回答复习导入1、 默写字词2、 了解文章大意学习课文根据学生大意概括，导入：文章从哪些方面写出了郑和远航规模之大、时间之长、范围之广的？用不同符号，画出文中表示这几点的句子全班交流从哪些词语可以看出？为什么成为宝船？（规模之大，仪器之先进，真不愧是宝船呀！）时间之久你体会到了吗？1405至1433年，28年，出洋7次自由读4、5两节写出批注，小组内互相交流1、 与各国互赠礼物，商品交易每先赠送希望感悟郑和态度谦虚，与邻国友好相处邻国：热烈欢迎、扶老携幼、惊叹不已、乐意从而名扬海外2、 战风浪、打海盗朗读句子，小组交流，回答理解：化险为夷危险之大，突出郑和在危险面前，镇定自若，航海技术高超。朗读句子郑和临危不乱、具有军事才能学生复述36个国家，可见他具有顽强的探索精神。为什么郑和能如此完美完成任务？通过资料，了解原因。小组内思考。交流。同样的航海，可能遇到同样的风险。一次就能说明其他时候也会有如此情形。有一窥之豹的作用。朗读名人语句自由赞扬小组展示书写赞美语句出海一次要好几年，在这几年中，他都做了什么？海上就是一帆风顺吗？了解友好交往、战胜凶险友好体现在哪？从文章描写海上风浪的句子，你体会到什么？还上不光有巨浪，还有海盗。从战胜海盗，你看出郑和是什么样的人？说话训练：在这样的情况下，他带着船队到达了，可见由此可见，要想完成一次航海，要想完成与邻国交往的任务之难。补充郑和资料拓展：你知道为什么详写第一次，而其他六次却一笔带过吗？升华情感1、出示郑和图像。从古至今，许多名人都高度赞誉过他。（出示名人赞扬的话）让我们也用自己的方式来赞一赞郑和和这段历史！2、相信大家有比老师更好的方式，更美的语言，请大家思考一下，写在书上。作业布置：了解郑和更多的故事板书 规模大郑和远航 时间长 促交流、开眼界 范围广徐州市煤港路小学导学案课题12、司马迁发愤写史记第（1）课时主备人 王惠 使用人 教学目标1、 正确、流利地朗读课文。2、 学会本课7个生字，结合语境理解由生字组成的词语。3、 初步把握课文的主要内容，理清脉络。重点难点正确、流利地朗读课文，学习生字新词。理清脉络，概括课文的主要内容教学准备多媒体学生活动教师导学朗读课题质疑，明题意发愤：不怕困难、努力完成为什么发愤写史记？如何发愤写史记？朗读课文完成自主学习要求认读生字词、标出小节标示出问题答案及不懂处小组内互查字词了解词意学习生字词认读分节读课文，相机理解解题导入新课质疑解题理解“发愤”初读课文布置自学要求检查交流出示字词入狱 酷刑 泰山 耻辱摊开 隶字 耗尽 记载 飞来横祸检查课文学习，指名分节读课文“酷刑”：宫刑。联系郑和，太监。“飞来横祸”：横，多音字，读第四声。突然出现的灾难说话练习，畅所欲言，说说对文章的认识（学会概括）初步感悟由此看出，他练习分段，说段意。自主先分，小组合作，达成共识。小组汇报分析字形记忆生字描红、仿写书写习字册初步感悟课文内容补充：将军李陵，李广之孙。战败投降。读完文章，你有什么想法？你知道了什么？根据回答及时板书你能把这些词语连起来说一句完整的话吗？初步感悟人物品格练习分段根据文章的意思，分分段。指导写字出示生字引导分析范写生字巡视检查布置作业：朗读课文抄写生字词板书：司马迁发愤写史记徐州市煤港路小学导学案课题12、司马迁发愤写史记第（2）课时主备人 王惠 使用人 教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。2、在理解、品味语言文字的过程中，感受司马迁忍辱负重、发愤写史的精神。重点难点理解、品味语言文字的过程中，感受司马迁忍辱负重、发愤写史的精神，并能学以致用。教学准备多媒体学生活动教师导学默写字词说说文章内容朗读第三节画出有关句子小组内交流指名交流司马迁悲愤交加，几次想血溅墙头，了此残生。但想到史记还没有完成，便打消了这个念头。他想：“人总是要死的，有的重于泰山，有的轻于鸿毛。我如果就这样死了，不是比鸿毛还轻吗？我一定要活下去？我一定要写完这部史书！”（1）他为什么想雪溅墙头，了此残生？（2）他又为什么打消了这个念头？自读思考，小组交流：这样写有什么好处？理解“人总是要死的，有的重于泰山，有的轻于鸿毛。我如果就这样死了，不是比鸿毛还轻吗？”复习导入1、 默写字词2、 说说讲了一件什么事。学习课文上节课说司马迁忍辱负重要写史记？他遇到了哪些辱？怎么忍得？出示自学要求：司马迁受刑后是怎么想的？又是怎么做的呢？默读第三段，用“”画出司马迁怎么想的句子，用“”画出司马迁怎么做的句子。交流。提升认识：由此，让我们认识了（ ）的司马迁。哪样死轻于鸿毛？他要做什么？体会司马迁事业高于一切、荣辱置之度外的可贵品质。有感情朗读自读一二节，找出原因。黄河永不退缩英雄故事成名就不要怕困难父亲热爱事业，想成就一番事业，具有英雄品质。理解“嘱托”：托付，加重了分量。区分：嘱咐：交代。如何对待父亲的嘱托：每天、研读、整理。体会出他牢记父亲的话，并且也想成就一番事业，做一名英雄。为他能在遇到酷刑后，忍辱负重完成史记奠定了基础像黄河一样遇到困哪永不退缩，想要成为英雄，就要不怕困难，成就事业。 解决问题，去掉问号朗读第四节体会史记意义前无古人：字数最多，记录的故事时间跨度做长。学习一、二两节为什么受了如此酷刑的司马迁能坚持下来？出示学习要求：1）这一段主要讲了什么？2）司马迁主要受了父亲的什么影响？3）受了父亲的影响，司马迁是怎么做的？4）父亲的影响在司马迁成长历程中起着很大的作用，特别是父亲临终时“泪流满面”的嘱托，更对司马迁完成史记的写作起着重大的作用。2、交流3、齐读。学习第四节思考：为什么说史记是司马迁用生命写成的？我们现在知道的很多历史小故事，就是史记告诉我们的。你知道哪些？布置作业：阅读史记开展“故事大王”比赛。板书：司马迁发愤写史记受到影响忍辱负重完成巨著徐州市煤港路小学导学案课题13.精读与略读第（1）课时主备人 王惠 使用人 教学目标1、知道灵活运用精读与略读2、知道什么是略读，掌握略读的方法，增加语言积累。重点难点知道什么是略读，掌握略读的方法，增加语言积累。教学准备多媒体学生活动教师导学一、初读课文 领会大意1、出示：用自己喜欢的方式读课文，提出要求2、学生自读课文3、检查自读情况指名分节朗读要求正确、流利。刚才解决了哪个问题?你是怎样解决的？（读了第一节）学生先自学，结合已学过知识，找出有关答案。然后小组交流。a、什么是精读？学生上台圈画指导读b、你还了解到哪些知识 ？c、引导体会“”。什么是略读？上台交流领会大意1、今天老师和你们共同学习（板书课题）2、精读和略读 齐读课题：你从课题中读懂什么？ 你能就课题提出些疑问吗？学生阅读课文的27节结合学习任务，小组合作学习。课文27节重点介绍了略读，精读与略读看似矛盾，实际上相互补充，相辅相成，正如最后小节说的（出示）只要我们把精读的略读结合起来，就能取得最佳的读书效果。小组内交流，补充，回答问题。精读感悟、合作学习27节1、精读感悟、合作学习27节出示：学习小组合作学习27节（自读、圈画、讨论、解决）（1）小组合作学习（2）汇报交流学习小组汇报。（相机引导、理解：浩如烟海、一目十行、走马观花等词） 引导小结引导小结1、（指名读 你读懂了这个句子吗？说说你的理解）2、又到了“我积累、我精彩”的时候了。说说这篇课文中的积累。3、学了这篇课文你有了哪些收获。板书：13 精读和略读精读为什么要学习略读？略读略读的作用？怎样进行略读？徐州市煤港路小学导学案课题习作三第（1）课时主备人 王惠 使用人 教学目标1、通过阅读例文，感悟“新闻报道”的写作特点，初步掌握“新闻报道”的写作方法，并能把这种方法运用到习作实践中去。2、能按照写“新闻报道”的方法，写一次竞赛活动。重点难点要求能做到“新、真、短、快”，以简洁的文字，真实的内容，迅速报道新近发生的新闻事实。教学准备开展“故事大王”或“写字比赛”比赛学生活动教师导学1、观看报纸，学生说说自己对新闻的理解。2、新闻泛指社会上最近发生的事。3、今天我们要来学做小记者，了解“新闻报道”的写法。1、自读，再指名读。2、思考，讨论：每一段写了什么？3、讨论：读了这则报道知道了什么？4我们读了例文，就能对这次男篮比赛情况有了比较清楚的了解。为什么能产生这样的效果呢？自读习作3第二部分，发现报道的写作特点。5、讨论1）、例文各部分写了什么？是怎样写的？为什么要这样写？2）、归纳，板书：标题：题目突出重要内容 导语：交代结果主体：事情经过结尾：补充交代谈话导入3、 大家都看过报纸，你发现它有什么特点吗？4、 揭示今天要学习的内容。学习例文，了解新闻报道的特点2、 自学例文，了解新闻报道的内容。3、 明白新闻报道的框架，了解新闻报道的特点。1、回顾比赛时的情景。2、学生口述比赛情况，注意体现出报道的时间、地点、人物、事件，以及为什么等因素。3、指导确定标题，突出重要内容，然后按导语：交代结果；主体：交代事情经过；结尾：补充交代这一格式开始落手报道内容。学生写作要求报道的事件清楚，重点突出，语言规范。小组互评，修改，誊写。写好一次学习竞赛1、 回顾比赛情景，选择写作题材。2、 练习口述，注意体现出报道的时间、地点、人物、事件，以及为什么等因素。3、 学生动笔练写。要求：确定标题，突出重要内容主标题：主要事件副标题：事件结果教师巡视指导。板书设计：标题：题目突出重要内容 导语：交代结果主体：事情经过结尾：补充交代