2019春语文S版语文六下第13课《海水为什么是蓝的》word教学设计.doc

2019春语文S版语文六下第13课海水为什么是蓝的word教学设计教学目标：1正确流利，有感情的朗读课文。学会“惰、忌、讳、液”4个会认字和“惰、稚、疚、液”4个会写字，掌握“惰性气体、愧疚、液体、闭目塞听、阳光融融、暖风徐徐、源源不断”等词语。2初读课文，能利用故事的六要素概述课文的主要内容。3、学习第一部分。教学准备：1词语卡片。大海的图片2拉曼简介。教学过程：1、 激趣导入1、 出示大海的图片，提出问题导入课题2、 海水是蓝的似乎是众所周知的问题，平常的就像我们每天要睡觉要吃饭一样，但就是这样一个平常的问题“海水为什么是蓝的”成就了一个了不起的科学家，这个科学家是谁？3、 导入主要人物拉曼。通过预习，你知道拉曼是个什么样的人吗？你对拉曼了解多少？（拉曼是印度人，是第一位获得诺贝尔物理学奖的亚洲科学家。拉曼还是一位教育家，他不仅从事科学研究，还从事着研究生的培养工作，并将其中很多优秀人才输送到印度的许多重要岗位。）海水为什么是蓝色的，拉曼又怎样获得诺贝尔物理学奖？今天我们学习13课，海水为什么是蓝的2、 预习检测在学习课文之前，老师要检测一下你们小组的预习情况。请同学们拿出预习检测一。 给小组一分钟准备。检测一：出示预习检测一。扫清文字障碍1、 出示生字卡片“惰性、稚童、愧疚、液体、忌讳、饶有兴味、闭目塞听、源源不断”。请小组按顺序认读，再带着全班同学齐读。2、 出示预习检测二。我能在文中找到这些词语“忌讳、饶有兴味、闭目塞听、源源不断”，并能说出这次新词的意思。3、 教师补充，谁能用饶有兴味造个句子？4、 齐读课文3、 自主探讨老师导语：同学们的预习效果非常好，值得表扬，你们比城里的孩子学习更自觉，为自己鼓鼓掌，接下来的学习老师相信你们会更认真，更积极。这篇课文时按什么顺序记叙的，你知道吗？记叙文有六要素，时间地点，人物，事情的起因，经过，你能在自读课文的基础上用简单的话说说这个故事的六要素吗？1、 请同学们拿出第三张卡片。在仔细读课文，小组合作完成。2、 练习用故事的六要素概括课文的主要内容。3、 小组合作学习，教师巡视，给小组学习做适当的指导。四、成果展示1、小组汇报探讨的结果。起因：小男孩提出“海水为什么是蓝的”这一问题，使拉曼对英国物理学家瑞利原来的解释产生疑惑，小男孩的好奇心给了拉曼警醒。经过：拉曼回国后，对小男孩提出的问题进行深入地研究，从而发现了光散射效应。结果：拉曼因此成为亚洲历史上第一位荣获诺贝尔物理学奖的科学家。2、其他小组做补充、质疑和点评。5、 教师点拨1、 教师小结根据故事的起因、经过、结果概括课文主要内容的方法。2、 点拨小组学习值得肯定的地方和不足，为下次小组学习做指导性的点评。（时间充足可继续讲课文，没有时间就进行下一环节当堂检测）。3、 导入课文第一部分的学习，感知人物形象。那么课文从什么地方到什么地方是讲故事的起因呢？1、 自由读课文的第一部分，你认为文中的小男孩是一个什么样的小男孩？你从什么地方知道的？2、 练习朗读母子的对话。读出你的感知。3、 文中的拉曼又给你留下什么印象呢？你从什么地方知道了？4、 读含义深刻的句子（11自然段）5、 谈谈你对这句话的理解。拉曼接下来进行了怎样的研究，又为什么说小男孩的问题将拉曼领上了物理学奖的领奖台？以及这个故事告诉我们什么道理,我们将在下一节课中继续学习。下面我们进入这节课的最后一个环节。老师要检测一下同学们这节课学到的东西。加油哦，看哪一个小组获得这节课最后一个星。6、 当堂检测1、读拼音，写词语。看谁的字写得漂亮。 ln du yu zh ku ji y t du xng （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 2、给加点的字选择正确的读音，打“”或给加点的字注音。 拉曼（mn mn） 忌讳（wi hu） 稚童（zh z） 散射（sn sn） 语塞（s si） 碧波万顷（qng qng） 3、 根据意思写成语。 形容非常有兴趣的样子。（ ） 闭上眼睛，堵住耳朵，形容对外界事物不闻不问，脱离实际。（ ） 形容像流水一样连续不断。（ ）4、背诵课文11自然段。附送：2019春语文S版语文六下第16课穷人word教学设计一、教学目标：1、指导有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，自觉积累课文中自己喜欢的语句。2、引导学生理解课文内容。通过课文描写人物心理活动和对话的语句，引导学生体会桑娜和渔夫的高尚品质。3、学习本课生字新词，正确认读“ 寡、忐、忑、魁”等4个生字，会写“帐、帘、忐、忑、魁”等生字组成的词语，激励学生学习应用“忐忑不安、心惊肉跳、自作自受”等常用词语应用写话。激励学生进行对话、或心理活动描写小练笔。4、引导学生通过具体的语言环境，体会省略号在不同句子中所表达的意思，懂得省略号的用法。二、教学准备：教师：制作课件学生：课前预习课文、勾画生字词，查阅相关资料，了解列夫托尔斯泰的相关资料三、教学重点：引导学生理解课文内容。通过课文描写环境和人物对话、心理活动的语句，引导学生体会桑娜和渔夫的高尚品质。四、教学难点：体会作者是怎样通过对人物语言、心理活动等描写表现人物特点的。五、课时安排：2课时第1课时一、 谈话导入：师生谈话，就学生课前搜集的关于作者的相关资料进行交流，进入今天的课题。教师出示课件图片，介绍作者：列夫托尔斯泰，（18281910） 19世俄国最伟大的作家。出生于贵族家庭，1840年入喀山大学，受到卢梭、孟德斯鸠等启蒙思想家影响。1847年退学回故乡在自己领地上作改革农奴制的尝试。 18511854年在高加索军队中服役并开始写作。18541855年参加克里米亚战争。代表作有安娜卡列尼娜、(战争与和平、复活以及自传体小说三部曲幼年、少年、青年。二、 检查预习情况a) 教师检查学生的预习情况，多种方式读生字，词语。2、教师讲解易错字和词语及意思.三、通读课文，初步感知让学生自由通读课文，完成以下任务：（1）按以下的提示，给课文分为三个部分，并想一想每部分主要写了什么？（2）课文中围绕人物哪些？写了一件什么事？是按什么顺序来写的？（3）质疑提出不懂的问题。四、课后练习1、抄写本课的生字新词及自己想要积累的词语。2、选背自己喜欢的段落。第二课时一、交流句段积累，培养积累兴趣让学生互相交流各自选读了哪些自然段，选背了哪些自己喜欢的句子。教师给予肯定鼓励，积极促进学生积累语言习惯的养成。二、穷人生活。（一）穷人的穷：1、2、3、4、（二）如何对待自己的生活：1、面对穷生活：渔夫：桑娜：西蒙：2、但从而看出他们是的人！3、主要从人物的描写来展现的。三、富有的。（一）穷人富有的是：、面对生活更：、面对西蒙留下的两个孩子：桑娜：渔夫：、从而可以看出桑娜的美好心灵；渔夫的美好心灵！、课文从人物的、等方面写的！四、拓展：1、穷人生活是什么什么造成的？如何可以改变：2、续编故事没写完的继续写完。3、选做：写给桑娜和渔夫的一封信，或为桑娜和渔夫写一篇表扬稿。五、当堂测试：、听写词语。溅起 帐子 眼帘 忐忑不安 魁梧 心惊肉跳 自作自受 缝缝补补、改动提示语位置，写出对话的另两种形式。“你知道吗？”桑娜说，“咱们的邻居西蒙死了。”AB、写出下列词语反义词。倒霉（）黧黑（）蜷缩（） 激动（）、写出下列句子中的省略号的用法。A“我嘛缝缝补补风吼得这么凶，真叫人害怕。”B古老的钟嘶哑地敲了十下，十一下始终不见丈夫回来。C“有没有同学考卷已”老师的话还没说完，丁丁已举起了手说：“老师，我已做完。”