2019年秋季版二年级语文上册第17课初冬教学设计1教科版.doc

2019年秋季版二年级语文上册第17课初冬教学设计1教科版 第一课时教学目标：1. 学会本课10个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并规范书写。2.认识“耀、庄、稼、射”这4个生字。3.观察画面，看清图意，使学生初步了解初冬季节自然界的一些景物特点，激发学生对大自然的热爱。4. 指导学生正确、流利地朗读课文。教学重点：1.学会本课10个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并规范书写。2.正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。教学难点：1. 指导学生学会难字：初、茫、塔、厚2.观察画面，看清图意，初步了解课文内容。教学过程：一、激情引趣，导入新课。1.请学生听歌曲四季歌，边听边记忆：歌中介绍了哪几个季节？2.教师出示画面：春夏秋冬，让学生进行初步观察，说说季节的特点？3.揭示学习内容：今天老师就要和大家共同欣赏初冬的景色，板书课题初冬。全班齐读课题。二、学习本课生字和词语：1. 让学生自己读课文，边读边标出生字，画新词。借助汉语拼音读一读。2. 同桌之间开展相互间的学习：1）打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。2）两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词意，利用工具书查一查，看看解释。3）学习完毕，同桌相互评议学习情况3.教师检查学生自学情况：1）教师出示生字卡片，让学生读一读：（指名读，开火车读）2）在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时提醒。（最好让学生发现问题，培养听的能力）3）看投影，读词语：初冬田野庄稼耀眼光芒柿子模糊白茫茫先让学生自己练习读，再指名读：4）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。（教师板书）厚：先写“厂”字头，再写里面的两部分，里面是“日”不是“白”字，最下面是“子”。要写紧凑。塔：左右结构，部首是“土”字旁，右边是“草字头”与一个“合”，注意与“答”的区分。茫、芒：这两字的相同点是：两字都是上下结构的字，读音相同；不同点：“茫”比“芒”多一个三点水旁。注意“亡”字的笔顺：点，横，竖折。初：左右结构，左边是衣字旁，右边是个“刀”。淡：左右结构的字，左边是三点水旁，右边是两个“火”字在一起，“淡”的反义词是“浓”。动手书空写一写。（教师让学生进行板演，易错的地方用彩色笔标出来，提醒其他同学注意）5）理解词意：（结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查）三、读课文，看插图，初步理解课文内容。1. 让学生自己练习读课文，要做到正确和流利。2. 同桌之间进行互查。3. 与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后练习读书。4. 教师检查学生读书情况：（1）指名读书，大家进行评价。（2）读完课文后你有什么感受？请大家自由地谈一谈四、练习：1.指导学生进行书写：1）让学生观察田字格中的范字，而后描写。2）教师让学生进行板演，进行评价。读一读生字能把生字和音节用线连起来。五、总结本课学习情况。六、布置作业：1.抄写生字词。2.正确、流利地朗读课文。3.提出不懂的问题。板书设计： 第二课时教学目标:1.初步理解课文内容,知道初冬季节的自然界的一些景物特点,激发学生对大自然的热爱。2.指导学生学习结合生活实际,理解词句的方法,培养学生理解词句的能力。3.指导学生在理解课文的基础上,能正确,流利,有语气地朗读课文。4.继续培养学生参与学习的能力,感受到学习的乐趣。教学重点:指导学生结合生活实际,理解词句的方法,培养学生理解词句的能力.教学难点:知道初冬季节的一些景物特点，理解课文中太阳、田野和树林在雾中、雾后有什么不同。教具准备：电脑，录像机。课时安排：1课时教学过程：一、复习导入1.教师先引导学生回忆：一年有几个季节？师：春、夏、秋、冬四个季节在人们不知不觉中走来，万物发生了变化，欢笑留在了每个人的脸上。现在正是深秋时节，过些日子冬天即将来临，那冬天刚刚开始的这段时间叫什么呢？巧妙的引出课题。2.教师板书课题初冬二、初读课文，理清文路。1.学生自己读一遍课文要求：借助拼音读准字音。2.指名读生字词：初冬田野庄稼耀眼光芒柿子模糊白茫茫3.配上音乐，教师范读课文，学生做到：1）标出自然段序号2）评价老师朗读情况三、细读课文，结合生活实际理解词句。（一）第一自然段1.自读，思考：你读懂了什么？2.结合生活实际理解白茫茫。1）这样大的雾，课文中用什么词语形容？（结合生活实际理解白茫茫）2）读白茫茫，要求：慢一些3）看电脑演示，进行品读。（二）第二自然段：1指名读，数一数有几句话，想一想有什么没读懂的地方？2根据学生的问题，指导学生理解词句。1）隔着我们和田野、树林间的这层纱，指的是什么？2）结合生活实际理解：模模糊糊3思考：这两句话中为什么前一句用“望”，后一句用“看”？4指导朗读，看电脑演示，试着把模模糊糊的感觉读出来。（三）第三自然段：1师生分别读一遍，然后比较读的情况。2指名谈体会，理解文章内容，帮助学生体会词语。3看电脑演示，体会：发出淡淡的光，然后在感悟的基础上练习读。（四）小结：1课中练习：让学生口头练习1）下雾时，远处的塔、小山都（）了。2）下雾时，近处的田野、树林都（）了。3）下雾时，太阳像个红球，（）淡淡的光。进行评价：1）下雾时，远处的塔、小山都（望不见）了。2）下雾时，近处的田野、树林都（看不清）了。3）下雾时，太阳像个红球，（发出）淡淡的光。2总结学法：刚才我们在理解词句时，运用了结合生活实际的方法。在读书读报时遇到读不懂得词句，可以结合生活实际想一想平常生活中看到的，听到的或者做这些事情的情况，这样就可以读懂了。（五）第四、第五自然段：1观察下雾时和雾散后的两幅图。说说自己的感受。2自己读四、五自然段根据课文内容填空。1）雾散后，太阳（）光芒来。2）雾散后，远处的塔、小山都（）了。3）雾散后，近处的田野、树林也（）了。3：电脑演示下雾时和雾散后景色的对比，体会后练习朗读。（六）第六到第八自然段：1小组自学。要求：1）一个同学朗读。2）其他人结合一段内容谈体会。3）同学间相互补充。2汇报学习成果3看录像体会初冬景色的特点。四、再读课文，总结全文。1朗读全文2师生共同介绍有关初冬景色的资料3总结：在学习这一课的过程中，我们运用结合生活实际的方法理解了词句；在学习的同时，同学们不仅读懂了课文，而且领略了初冬的景色，收获真不少！五、布置作业1根据课文内容自己配乐朗读全文。2从课外书中找一找，读一读描写各个季节的景色的文章。附送：2019年秋季版二年级语文上册第17课初冬教学设计教科版【教学设计说明】 初冬是一篇写景的记叙文。它描写了我国农村初冬时节雾天的景色。课文篇幅短小，图文并茂。两幅插图分别展现了“雾中”和“雾后”农村的不同景象，为学生理解词义句意，提供了直观主动的语境。课文与此对应，以“雾中”“雾后”为序，文脉清晰，语言优美。本课的教学要求是：让学生了解初冬季节自然界的景色特点；学习生字新词，读懂描写景物变化；按提示会写“什么时候，谁在什么地方做什么”的句式；朗读课文时，能正确读出句与句子间的停顿；能背诵课文。本教学设计注重从观察插图着手，借助景物的具体生动的形象，组织学生学习生字新词，在比较中激疑引趣，以诱发儿童学习的动机，唤起儿童朗读课文的学习兴趣，在“看看、想想”中，释疑求解，在“读读、写写”中练词、练句。进而在朗读训练中理清句序，并指导学生运用时空法、对比法帮助记忆，进行背诵。本教学设计力求体现以“练”为主线，让学生积极参与学习过程，动脑、动口、动手。同时注意在阅读过程中把语言文字的训练与思维训练结合起来进行。本课建议安排两教时。【教学主要步骤】一、看图激疑，学习字词1.观察课文插图二，学习生字。要求学生仔细观察插图（雾后景色），说说这幅画中有哪些景物，美不美？借助图中景物学习生字：芒、塔、野。2.观察插图一，比较中学字。引导学生与图二比较，说说同一地方，景物有什么不同。（出示“模模糊糊”）学习生字：隔、层，并带着“为什么不一样”的疑问，试读课文。二、读文释疑，理解第一段1.初读全文，解疑中学字。学生试读课文，了解课文分别写了“雾中”景色和“雾后”景色。读1、4节的句子。学习生字：初、雾、茫，比较“芒”与“茫”音形义的异同。2.细读第2、3小节，理解句子。课文中哪些词、句写了雾很大？让学生边读课文边找出有关的词句，说说意思。教师可用“纱巾遮脸”，观察图片的方法，让学生理解“望不见”、“看不清”、“不耀眼”的句意。结合讲读，学习生字“淡、耀”。比较“望”、“看”不同。3.试背第一段。教师可按“远处”、“近处”及空中方位顺序，帮助学生理清句序，练习背诵。三、练字练句，细读第二段1.用比较法学习第4、5小节。教师可指导学生与第一段对照，了解雾散后景色有什么变化，找出相应的词语：“射出光芒来”、“望得见”、“看得清”，这些词语在朗读时读重音，使雾中和雾散后的景色对比更加强烈。2.读读练练，学习68节。按“什么地方”、“什么怎么样”或“谁干什么”的句式读懂每一节的意思。学习生字“原”，口头完成练习4。3.重点理解第7节比喻句。让学生理解“灯笼”比作大柿子的形状，找出表示柿子多少、大小、颜色、形状的词语，完成课后练习3。4.读中理序，指导背诵第二段。课文第58节，每节开头都有一个表示方位的词语，每节写法有相似的句式。这两个特点可用来引导学生背诵。四、配乐朗诵，激发朗诵兴趣配乐朗诵时，可让儿童闭目想象大自然的景色，激发学生对大自然的热爱之情，并让学生说说“看”到了什么。老师概括初冬季节自然景色的特点，再引导学生有感情朗读课文。五、复习巩固生字，指导书写要注意容易写错的字：隔野耀