资源描述
2019年(秋)一年级上册汉语拼音zcs教案语文S版教学目标:1.认知目标:学会z、c、s三个声母,认清形,读准音;学会zi ci si 三个整体认读音节及四声。2. 能力目标:能在四线格里正确书写新学的声母;能正确流利地朗读儿歌。3.情感目标:激发学生学习汉语拼音的兴趣,养成认真观察,自主、合作学习的习惯。:教学重点:学会z c s三个声母。教学难点:掌握zi ci si 三个整体认读音节及四声,并与z c s 相区分。教学准备:声母及音节卡片、课文插图、多媒体课件。教学过程: 第一课时一、复习1、把j q x三张卡片发给学生,老师读,拿卡片的同学上讲台领读。2、j q x与u相拼时要注意什么?(去两点)二、看情境图,听语境歌,引出新课内容。1、引导看情境图,学生回答问题,老师总结图意。图上画了谁?它们在干什么?(刺猬老师在教四个小刺猬认读字母。四个小刺猬学得很认真,纷纷举手要求认读,它们要认读哪三个字母?)学生回答时,出示zi ci si 2、听语境歌。学生学会语境歌。四只小刺猬,一起学字母。老师领着念,学生跟着读。3、告诉学生:黑板上的3个歌字母就是我们今天要学的内容。二、教学声母z c s。1、字母z,音节zi (1)教学声母z的读音A 出示表音表形图一图上画的是谁?她拿了个什么?(要求用一句话说出来)小女孩手里拿了一张数学字母2的卡片。B 出示声母z,告诉学生:z的读音和写字的“字”、字母的“字”读音差不多。C 教师范读,告诉学生读的方法:读z时,舌尖向前平伸,顶住上门齿背,憋住气流,然后舌尖稍微放松,让气流挤出。领读,学生体会练读,指名读。(2)字形及书写:说说z的样子,引导编顺口溜帮助记忆:(像数学中的“2”)“像个2字z z z”。看z 有几部分组成,教师范写,学生书写。然后在书上描红。(3)教学zi及其四声。A z有个特好的朋友叫i,出示音节zi B 告诉学生:i在zi中不讲话,是哑巴,它和z组成的音节zi,是整体认读音节,不要拼读,只要将z的音读得长一点就行了。C 领读、齐读、指名读。D 比较z和zi发音方法的异同。指读z和zi的卡片。教师发音,学生判别,拿卡片领读。E 出示zi的四声,学生自由练读,引导用它的四声练习组词。物资姿势;紫色子女;写字自己2、字母c,音节ci (1)教学声母c的读音A 出示表音表形图二图上画的是什么?(要求用一句话说出来)图上画的是一盆带刺的仙人掌。B 出示声母c,告诉学生:c的发音方法与z差不多,但送出的气流要强一些。C 教师范读,指名读,检查,正音。(2)字形及书写:说说z的样子,引导编顺口溜帮助记忆:(谁来说说c像图上的什么?像弯曲的仙人掌)“c像弯曲的仙人掌。或c像开口向右的半个圆圈(引导)”。看c 有几部分组成,教师范写,学生书写。然后在书上描红。(一笔写成,中格,半圆饱满) (3)教学ci及其四声。A c和i也是好朋友,它们组成的音节也是整体认读音节,出示音节ci B 引导学生推测读法:ci不要拼读,只要将c的音读得长一点就行了。C 领读、齐读、指名读。D 出示zi的四声,学生自由练读,引导用它的四声练习组词。刺猬;组词;从此;一次3、字母s,音节si (1)教学声母s的读音A 出示表音表形图三指名说说图意?(要求用一句话说出来)画了两根丝瓜,几片丝瓜叶子,还有丝瓜的须子。B 出示声母s,告诉学生:s的读音和丝瓜的“丝”读音有点像。C 教师范读,告诉学生读的方法:读s时,舌尖向前平伸和上门齿背靠近,让气流从中擦出来。领读,学生体会练读,指名读,开火车读。(2)字形及书写:联系实际生活,引导编顺口溜帮助记忆:(像图上的丝瓜须又像半个8字)“丝瓜丝儿sss,半个8字sss”。s有一笔写成,教师范写,学生书写。然后在书上描红。(3)教学si及其四声。A s和i也是好朋友,它们组成的音节也是整体认读音节,出示音节si B 引导学生推测读法:si不要拼读,只要将s的音读得长一点就行了。C 领读、齐读、指名读。D 比较s和si发音方法的异同。指读s和si的卡片。教师发音,学生判别,拿卡片领读。E 出示si的四声,学生自由练读,引导用它的四声练习组词。丝瓜;死了;四个四、巩固练习。1、抽读字母卡片,告诉学生z c s是平舌音。2、抽读音节卡片zi ci si 。3、听下面的句子,找出音节是zi ci si的字。四个孩子在本子上写字。八路军用刺刀把日本鬼子刺死了。第二课时一、复习检查1、出示小黑板:z c s。2、指名说说小黑板上哪些是声母,哪些是韵母,哪些是音节c b z t c s d s r n z 二、新授。1、教学z c s与a的拼音。(1)出示:z-a-za c-a-ca s-a-sa (2)练习自由拼读。(3)指名读音节。小学教育资料好好学习,天天向上!第 4 页 共 4 页
展开阅读全文