2019年五年级语文上册2.5装满昆虫的衣袋教案6苏教版.doc

2019年五年级语文上册2.5装满昆虫的衣袋教案6苏教版一、 教案背景1、面向学生： 中学 小学 2，学科：语文2、课时：23、学生课前准备：一、 初读课文，了解课文大意。二、 自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。三、 自学课文，思考课后的问题。四、 让学生提出自学中遇到的问题。二、 教学课题装满昆虫的衣袋1、学会8个生字，会认五个字。能正确读写“纵横、闪烁、光泽、责骂、中毒、观察、可恶、痴迷”等词语，并联系上下文理解词语。2、能够正确、流利、有感情地朗读表现法布尔对昆虫痴迷的语句，从中体会并学习法布尔对昆虫的热爱以及研究的执着精神。3、学习作者的表达方法，即结合具体事例来突出人物特点。能结合小标题来概括课文主要内容。三、 教材分析装满昆虫的衣袋这篇课文记叙了著名昆虫学家法布尔从小就对昆虫非常入迷的故事。课文通俗易懂，富有童趣。通过学习，激励学生从小养成热爱自然，热爱科学的志趣。课文共11个自然段，可分为三段。第一自然段是第一段，介绍了法布尔小时候的生活环境。第二至十自然段是第二段，讲法布尔从小对昆虫非常着迷。这部分主要写了两件事：第一件事是法布尔很小的时候就因为好奇去抓一只会唱歌的虫子，结果迟回家，引起父母的一场虚惊。另一件事是法布尔八九岁时去放鸭子，他利用这个时机在池塘边的草丛中观察，采集了许多昆虫，但父母不理解他。第二件事是本文重点，写得比较具体详细。这两件事生动地说明了法布尔对昆虫的“入迷”的程度。第十一自然段式第三段，讲正是这种对昆虫的着迷，把法布尔引进来科学的殿堂。课文的重点是第二段，要引导学生在认真阅读中受到感染，从中获得有益的启示。四、 教学方法本课课文的语言浅显，内容读起来有一种亲切感。为了突出教学重点，在教学中我把读贯穿全文。我在朗读教学中采用了齐读、默读、师生合作读、表演读、赛读、带动作读等等。让学生经历了一个自读、学读、练读、美读的提高过程。五、 教学过程教学过程：一、激趣导入，初识人物。1、你喜欢在衣袋里装些什么东西？（学生自由说 ）这些可都是你的小宝贝！有一个孩子也喜欢往衣袋里装自己的小宝贝，可是他装的东西和你们的不太一样。想知道是什么吗？今天我们就一起来学校第五课装满昆虫的衣袋2、读了课题你想知道什么？这篇课文讲的是谁的故事？他为什么把昆虫装进口袋？为什么用这个题目？等二、整体感知，把握主旨。1、带着这些问题，结合同学们手中的学习指导，快速朗读课文，要求：把字音读正确，把句子读通顺。完成学习指导1、2小题。 1）认读生字词纵横 闪烁 光泽 责骂 满载而归 鸟栖虫居中毒 观察 可恶 痴迷 鼓鼓囊囊 兴致勃勃2）课文主要写的是著名的昆虫学家（ ）从小就对昆虫非常（ ）的故事。3、关于法布尔，你都了解些什么？师简单介绍法布尔。【百度百科】baike.baidu/view/20474.htm法布尔(18231915)法国著名科学家、科普作家。生于农民家庭，从小生活极其穷困。他是第一位在自然环境中研究昆虫的科学家，他穷毕生之力深入昆虫世界，在自然环境中对昆虫进行观察与实验，真实地记录下昆虫的本能与习性，写成昆虫记这部昆虫学巨著。法布尔的心中充满了对生命的关爱之情和对自然万物的赞美之情，他以人性观察昆虫的本能、习性、劳动、婚恋、繁衍和死亡，并以虫性反观社会人生，睿智的哲思跃然纸上。4、课文中有几个地方直接描写了法布尔的衣袋，你能快速地默读课文，把这些句子找出来，体会蕴含在文字中的感情吗？屏幕显示以下三段文字：这一天，他还拣了好多的贝壳和彩色的石子，把两个衣袋塞得鼓鼓囊囊的。以后每次放鸭，他仍然兴致勃勃地拣那些“没用的玩意儿”，背着大人把衣袋装得鼓鼓的，躲起来偷偷地玩。后人为了纪念法布尔，在为他建造的雕像上，把两个衣袋做得高高地鼓起，好像里面塞满了许许多多的昆虫。5、引导学生自由交流，相机出示“着迷”“迷恋”“痴迷”三个词语。6、区别三个词语之间的细微差别，指导读好三个词（1） 因为喜爱而入了迷，这是（着迷）（2） 深深地爱着，遇到阻挠也决不放弃，这是（迷恋）（3） 迷恋到了如痴如醉的地步，这是（痴迷）7、齐读三段话。8、小结：透过这三段话，我们已经感受到了法布尔对昆虫的痴迷，但是，光有这些叙述是不够的，要想真正打动人心，必须要有典型生动的事例。三、再读课文，感悟法布尔对昆虫的痴迷。1、默读课文，结合学习指导中的第3题，思考：文章围绕“装满昆虫的衣袋”，主要写了哪两个典型事例，给你留下印象最深刻的是哪件事？可以小组内互相交流自己的感受。就两件事指导概括小标题。（1） 找纺织娘。（2） 捉小甲虫2、学生完成学习指导，小组内交流感受。四、过渡：法布尔就是这样一生痴迷于昆虫的研究，他专心地观察、探究昆虫，常常忘了周围的世界。父母的责骂也丝毫不能阻止他对昆虫的迷恋.凭着这种痴迷的、契而不舍的精神，他走进了科的殿堂，成为了一位世界著名的有影响的昆虫学家！后人为了纪念他，建造了一座富有创意的雕像，这座雕像是什么样的？A、学生齐读课文最后一句话。B、师问：这沉甸甸的口袋里仅仅装的是昆虫吗？回扣文题:课文为什么用“装满昆虫的衣袋”作题目？C、课件出示文本：法布尔的衣袋里装满了（ ），装满了（ ）,还装满了（ ）。师相机板书：强烈的兴趣、执着的精神D、此刻如果我们正站在法布尔的雕像前，你有什么心里话想对他说呢？五、迁移训练：1、关于法布尔的故事还有很多，让我们一起走进法布尔，感受他身上那种执着、锲而不舍的精神。A、多媒体课件出示：兴趣是最好的老师，对某件事情产生了兴趣，我们就会全身心地投入进去，做得那么有滋有味，兴趣盎然，忘记了周围的一切，甚至忘记了自己。法布尔学习这件事不在乎有没有人教你，最重要的是自己有没有觉悟和恒心。 法布尔 在对某个事物说“是”以前，我要观察、触摸，而且不是一次，是两三次，甚至没完没了，直到没有任何怀疑为止。 法布尔B、师配乐范读。2、作为一位科学家，一位用心去观察、用爱去体会的科学家，法布尔先生的科学研究是充满诗意的，他用诗人的语言描绘这些鲜活的生命，他一生为虫子写出了十卷大部头的书，昆虫记是最著名的，就让我们静静地去读一读，走进法布尔的昆虫世界。3、完成学习指导。附送：2019年五年级语文上册2.5装满昆虫的衣袋教案7苏教版教材分析：装满昆虫的衣袋是苏教版五年级上册第五课，这篇课文记叙了法国著名的昆虫学家法布尔从小就对昆虫非常着迷的故事。全文共11个自然段，第一自然段简单的法布尔出生的时间、地点，以及生活的周围环境，为法布尔喜爱昆虫、观察昆虫创造了条件。课文的二至十自然段具体描写了法布尔迷恋昆虫的情景。课文通过两件事来讲述法布尔从小对昆虫迷恋的程度。一件是法布尔因捉纺织娘引起父母的虚惊；另一件是法布尔利用放鸭子时机在池塘边观察鱼虫、捕捉甲虫、捡贝壳等，将昆虫装满衣袋，受到父母的责骂，继而写法布尔不顾父母责骂，依然痴迷于可爱的昆虫。课文的最后一节指出了正是这种对昆虫的痴迷把法布尔引进了科学的殿堂。课文很富有童趣，引导学生认真阅读能从中受到感染，获得启示。设计理念：语文课程标准指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力，而学习阅读的能力只有在自主阅读的过程中才能得到锻炼与提高。”结合苏教版教材“重感悟.重积累.重运用”这一特点，在本课教学中，以读为本，层层深入，读中悟情，读中悟法，在对语言文字的品读中揣摩文章通过典型事例反映人物特点的表达方法，感悟法布尔对昆虫的痴迷，激发学生对自然、科学的兴趣。教学目标：1知识目标：学会本课生字，联系上下文或结合生活实际理解词语，如：痴迷、鸟栖虫居、鼓鼓囊囊等2技能目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。3情感目标：能从法布尔喜欢昆虫的两件事中受到启示，从小养成热爱自然、热爱科学的志趣。教学重、难点：重点：能正确、流利、有感情地朗读课文；感受法布尔对昆虫的迷恋之情；体会作者通过典型事例反映人物特点的表达方法。难点：通过学习激起学生从小养成热爱科学、热爱自然的志趣。课前准备：1自主预习课文，要求读准字音，读通句子。2收集有关法布尔的资料，全面感知这位伟大的科学家3课件 法布尔雕像图片等。教学过程：一、 揭示课题，引起质疑。1 谈话导入同学们，平常在你们的衣袋里都会装些什么呢？今天我们将学习一篇新的课文装满昆虫的 衣袋。2跟老师一起板书课题。5 装满昆虫的衣袋。（这样潜移默化的指导写字。）3齐读课题。你从课题中知道了什么？你还想知道什么？（对于学生提出的有价值的问题可让学生写到黑板上。如是谁的衣袋？为什么衣袋里要装满昆虫？作者为什么要写他的衣袋里装满昆虫？作者又是怎样写他的衣袋装满昆虫的？为什么要用“装满昆虫的 衣袋”为课题？）（提出一个价值的问题比解决一个问题更有效。）二、初读感知，把握主线。1默读课文，思考你想弄明白的问题。2交流默读课文的收获。初步认识了解“装满昆虫的衣袋”的主人法布尔（1）从课文给你的信息中，你了解到法布尔的哪些情况？（法布尔的出生时间、地方；从小就对昆虫非常着迷；著名的昆虫学家等。）相机板书：着迷（2）通过课前的收集，你了解到法布尔的哪些信息？简要说说。（意在促使学生对所获得的信息进行整理，内化，敏锐地抓住要点，进行表达。）（3）课件呈现法布尔雕像。（特写镜头为两个鼓鼓的衣袋）3再读课文，思考作者是通过几件事来讲述法布尔从小对昆虫非常着迷的？三、精读感悟，体会法布尔从小就对小虫子非常着迷。过度：课文是怎样具体表现“法布尔从小就对小虫子非常着迷”的呢？1、从两件事中选择自己最感兴趣的一件好好的读，看哪些具体的描述让你真切地感受到了法布尔对昆虫的痴迷，圈点，批注有体会的词句。2、交流品读片断（一）课件显示片断：“妈妈，我在这儿呢！瞧，我抓到了那只会唱歌的虫子！”妈妈一看，儿子的手里拿着一只全身翠绿、触角细长的纺织娘。三天前，法布尔就告诉她，花丛里经常传出一种动听的声音，不知是谁在唱歌。现在，他终于找到了这位“歌唱家”（1）这段话中你读懂了什么？（2）你是怎样理解“他终于找到了这位歌唱家。”的？（3）语言渲染，体会法布尔的“非常着迷”。师：三天了，法布尔一直在寻找。从清晨一直到了傍晚都趴在草丛中；月光下，他静静地听那美妙的 声音；睡梦中也要细细地寻找。现在，他终于找到了这只会唱歌的虫子！假如你就是法布尔，你兴奋吗？自豪吗？那你会怎样的读法布尔的话？（4）指名读法布尔捉到纺织娘后兴奋的话语。3、品读片断（二）课件显示片断：有一次，法布尔正在细心地观察周围的一切，忽然，一只闪烁着金属光泽的小甲虫在他眼前掠过。“嗬！真漂亮！”他边叫边用小手扑过去，敏捷地捉住了它。这只甲虫比樱桃还要小，颜色比蓝天还要蓝。法布尔高兴极了。他把这个小宝贝放进蜗牛壳里，包上树叶，装进自己的衣袋，打算回家后再好好欣赏。（1）指名读，要求读出人物内心的喜悦，读出故事的画面来。（2）想想你仿佛看到了怎样的画面。也许你还能听到法布尔对这个小宝贝说些什么呢？（3）小结：当你想到了这些，眼前的这一段文字就变成了一幅感人的画面，这样我们就把书读厚了，才能读出文章的味儿。（4）指导有感情地朗读此片断。（抓住“扑”“敏捷”“捉住”“放”“包”“装”“欣赏”等词，调动学生记忆的各种表象，引发学生的再造想象，在想象中感悟法布尔对昆虫的迷恋。）4、品读课文610小节。（1）默读这部分内容，在能体现法布尔对昆虫迷恋的地方作圈画、批注。（2）指名读出父母的责骂与责备的语气。思考作者为什么要写这部分内容？（3）交流品读。（抓住“满载而归”的“甜”，“很不情愿”地“放”，“背着大人把衣袋装的鼓鼓的，躲起来偷偷地玩。”等词句感悟法布尔对昆虫迷恋。）5齐读课文最后一小节。（1）读后你明白了什么？想象怎样的表现可谓“痴迷”？（废寝忘食、专心致志、锲而不舍的追求）（2）除了法布尔，你还知道哪些人凭着“痴迷”的精神，实现了心中的梦想。（爱迪生、牛顿、安培等）（3）小结：愿同学们能像他们一样，全心全意地投入学习，坚持不懈的努力，去实现自己心中的梦想。四、总结讨论。1再读课文，思考：这篇课文为什么要以“装满昆虫的衣袋”为题？2学生思考交流。3小结点拨：法布尔给人留下最深的印象就是衣袋里装满了昆虫。看到这样的题目自然会想到法布尔，想到他对昆虫的迷恋。激起读者思索与朗读兴趣。五、识写结合。1.出示本课生字记字形。2.范写指导。3.描红仿影练习。六、课外延伸。复习四年级学过的李时珍夜宿古寺、徐悲鸿励志学画等几篇写人的文章进行比较，比较作者在写作方法上有何异同。附板书设计装满昆虫的衣袋法布尔 着迷 捉纺织娘 迷恋 捉甲虫 痴迷 进入科学的殿堂