2019年四年级语文上册第六单元20田园诗情教案湘教版.doc

2019年四年级语文上册第六单元20田园诗情教案湘教版【教学目标】1.认识14个生字，会写12个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。理解词语的意思。3.感受荷兰这个著名的水之国，花之国，牧场之国的风情，得到美的熏陶。【教学重点】通过理解重点词语，品读课文，感受作者的情感。【教学难点】理解课文中出现的“这就是真正的荷兰”这句话。【教具学具】教具：多媒体课件。学具：课时测评学生用书。【授课类型】新授【教学方法】自读自悟、合作探究读、悟、议、演结合法【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.学会课文中的生字词，不理解的字词可查字典或联系上下文理解。2.初读课文，了解课文的主要内容，理清文章的结构。【教学过程】一. 释题导入1. 谈话导入： 谈话：大自然风光无限，跟随着作者优美的文字，我们欣赏了泉城，领略了九寨沟，这些都是我们祖国的奇特风景。今天，我们又要乘着语言文字这辆高速列车，去国外的荷兰走一趟，去感受那里浓浓的田园诗情。（课件播放荷南美景图片）2.板书课题：田园诗情 指名读题，用不同语气。？ ！ 田园？看到田园，你想到了什么？田地和苗圃，泛指农村。想到了诗情？看到诗情，你又想到了什么？诗一样的情怀，有一个词叫做诗情画意。3.好，那让我们诗情画意的来读一读课题。4. 质疑过渡：这田园诗情的地方是哪儿呢？对，就是把郁金香定为国花的荷兰。今天呀，我们将要走出国门，来到欧洲西部的花之国、水之国、牧场之国荷兰，去看一看那里的田园风光，感受那里的田园诗情，一睹那独具特色的域外风情，好吗？二.初读课文，学习生字。1.自由读课文，画出生字词。不理解的词语或句子做上标记，读不准的多读几遍。 本课要求认识的生字有14个，其中“刍”“牲”是翘舌音，“尊”是平舌音。检查生词的认读情况：仪态 尊重 偶尔 舒服 骏马牲口 光芒 珍贵 踢开 奶桶2.再读课文，读完后想想你知道了什么。你看到了哪些田园风光，荷兰给你留下了怎样的印象？教师巡视。三.理清文章层次第一部分（1）：荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国。第二部分（2-5）：从“牧场之国”的角度来展现荷兰的独特风情。第二部分（7）：以“这就是真正的荷南”总结全文。四.学习第一部分（1）找出全文的中心句和作用（2）理解“仪态端庄”“尊严”“反刍”“极目远眺”。“碧绿的丝绒毯”是什么样的？“仪态端庄”本来指怎样的人？（神情举止、姿态风度端正庄重。）现在呢？（评：词语中也藏着温情。）这里作者用了什么修辞手法？（拟人和比喻）把它们当作人来写，把牛犊比作孩子，而且是顽皮的孩子，而老牛呢，俨然是牛群的家长，那它们的家就是这草原，这大自然。（引读前两句，谈感受）（3）仿写句子：荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国。（ ）是（ ），（ ）也是（ ）。（4）“牛羊吃草反刍，有时站立不动，仿佛正在思考什么。”这句运用了什么修辞方法？有什么作用？第二课时【课时目标】通过诵读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句。【教学过程】一.引入通过上节课的学习，边看录像边说一说荷兰给你留下了怎样的印象？二.品读课文1.自由读课文2、3、4自然段，想想每一段都写了什么？“骠悍强壮”这个词让你看到了怎样的骏马？“赞许”的反义词是什么？“悠然自得”指悠闲的样子，内心感到非常满足。（评：生活在绿色草原上，绵羊快乐无忧舒适满足。）一边读文，一边想象美丽的画面。2.默读3、4自然段，突出了一个什么字？（静）哪些语句使你感受到这份“静”呢？先自己读读，再和小组同学分享自己的体会。谁愿意用读的方式和大家分享自己感受到的宁静？（生读，师扣住“静”字评价。理解“万籁俱寂”并造句。积累好句。（1）仿写句子。只有到了傍晚，才看见有人驾着小船过来。只有（ ），才（ ）。（2）指导有感情地朗读。3.齐读最后一段。找一找“这就是真正的荷兰。”这句话在文中反复出现了几次?为什么反复出现？课外扩展：沉醉于荷兰的牧场，内心无限安宁，读到这里，你有怎样的感受？这篇文章的作者捷克作家恰佩克在游历荷兰之后也感慨道：“这就是真正的荷兰！”你觉得真正的荷兰是怎样的呢？三.小结素有水之国、花之国，牧场之国的荷兰，白天辽阔无垠，宁静和谐；夜晚祥和寂静、神秘含蓄。这一派如诗如画的独特景象真让人难忘。【板书设计】田园诗情牛低头吃草仪态端庄马彪悍强壮鬃毛飞扬羊悠然自得 真正的荷兰傍晚安静【教学反思】本课是一篇写景抒情散文，描写了水之国、花之国、牧场之国的荷兰的田园风光，洋溢着宁静悠闲的情趣。针对讨论主题“抓住关键词句，品读感悟”的理论，我先从理解内容入手，然后再从写法上指导，让学生从写法上来谈，感受语言的优美，尤其是拟人手法的运用。最后让学生把自己喜欢的语段自觉摘抄并背诵。 附送：2019年四年级语文上册第六单元21小巷人家教案湘教版【教学目标】1.学会本课生字、新词。2.指导学生正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。3.了解作者通过描写江南水乡特有的诗情画意，赞美家乡，表达对家乡的依恋和热爱之情。【教学重点】掌握生字的音、形、义；了解课文内容。【教学难点】了解作者通过描写江南水乡特有的诗情画意，赞美家乡，表达对家乡的依恋和热爱之情。【教具学具】教具：多媒体课件。学具：课时测评学生用书。【授课类型】新授【教学方法】自读自悟、合作探究读、悟、议、演结合法【课时安排】2课时第一课时【课时目标】学会课文中的生字词，了解课文内容。【教学过程】一.谈话导入江南水乡，宁静而秀美，那里是水的世界。在水乡之中是各种各样的小桥、小巷。今天我们学习的课文是作者回忆自己童年生活的江南小镇，一起去欣赏吧！板书课题二.初读课文，整体感知1.学生自由慢读课文，要求读准字音，不读错字、不加字、不减字，把句子读通顺、读连贯。2.学生画出文中的生字生词。3.学生分段轮读课文。4.听课文录音朗读(播放课文录音)三.检查读书情况1.出示生字，学生拼读、抽读。重点指导生字读音：巷恋珑恬拨幽2.学生自由选取自己喜欢的段落进行朗读，其他同学评议。3.引导学生结合语句的意思理解词意。留恋恬静雅洁幽静移步换景四.赏读课文学生自由选取自己喜欢的语句读一读五.指导书写生字1.学生再读生字，并给生字组词。2.学生交流生字字形的识记方法。3.指导书写，学生习字。第二课时【课时目标】了解作者通过描写江南水乡特有的诗情画意，赞美家乡，表达对家乡的依恋和热爱之情。【教学过程】一.复习巩固抽读生字词，自选段落朗读。二.再读课文，思考课文主要描写了哪些景物？三.品读课文，理解课文内容1.学习课文第1自然段。（1）指名读，其他学生思考：课文第一句话在文中起什么作用？这一自然段流露出作者怎能样的思想感情？（2）学生交流解答2.学生学习第25自然段。学生轮读课文，并说一说这几个自然段分别写了哪里的景物？你最喜欢作者描写的哪里的景物？师随机指导分析其中一自然段。以第3自然段为例，指导学生学习。师范读课文，提问：这一自然段具体描写了庭院里的哪些景物？学生理解词语：雅洁、娇嫩依人学生说一说：这一段写出了庭院的什么特点？指导学生有感情地朗读课文。学生同法学习课文第2、4、5自然段，师相机出示水乡景观。3.学习课文第6自然段学生齐读这一自然段，讨论：小巷人家有哪些特有的诗情画意“永远令我依恋”？四.课堂小结学生自由交流学习课文后的体会，并用自己的画笔画出自己想象中的江南水乡。【板书设计】21小巷人家小巷弯曲多变江南水乡 庭院玲珑可爱 诗情画意 永远依恋水景恬静明洁【教学反思】课文自然段，文字优美，格调清新，有利于培养学生的语感和情操。因此，在教学这部分内容时，为了体现以学生为主体的教学理念，我让学生在小组内选择自己喜欢的段落学习，再根据学生汇报的顺序来学习。其次，我重点采用朗读体会法，让学生运用多种方式朗读课文，如自由读，小组合作读，指名读，男女分角色读，配乐朗读等，并指导学生读出轻而舒缓的语气，读出小巷人家的诗情画意，读出作者对家乡的热爱，学生在读中感悟到了小巷人家特有的诗情画意。因此，课文的重点和难点也就迎刃而解了。