2019年四年级语文上册 漂浮的山教案 西师大版.doc

2019年四年级语文上册 漂浮的山教案 西师大版教学要求1学会本课的生字，借助字典、词典和运用联系上下文的方法，理解新词，如“诞生”等。2能正确流利地朗读课文，学习运用学过的方法在阅读过程中批读。3初步感受例数据、比较的说明方法。4 了解冰山的特点，萌发关注自然、探索自然奥秘的情感。教学重点1朗读课文，理解课文内容，了解冰山的特点。2感受例数据、比较的说明方法。教学难点在阅读过程中运用学过的读书方法进行批读。教学准备教师：影片泰坦尼克号相关片段、泰坦尼克号主题曲视频、课件教学时间 1课时教学过程一、创设情境，引入新课1?同学们，你们登过哪些山？你还知道我国的一些名山吗？（黄山、泰山等），提起泰山，让我想起“稳如泰山”这个成语，是的，山是不可动摇的，然而在美丽的地球上，还有一种漂浮的山，它在海上随波逐流，任意漂浮，常常给人们带来很大的麻烦。不信我们来看看这段视频。2? 教师播放影片泰坦尼克号与冰山的相关片段。（激起阅读兴趣，锻炼学生的观察能力。）3?揭示课文题目：影片中造成船毁人亡的就是漂浮的山。师述有关泰坦尼克号的文字资料。（板书课文题目：漂浮的山）4、这么美的冰山真的有如此威力吗？要想知道它的真面目，今天我们来学习11课漂浮的山。出示课题：漂浮的山二、自读自悟，初学课文1?请同学打开书，默读课文及本文四处批注。（出示自学要求，要求学生多角度、有创意地阅读批注。根据问题和同学们探讨。）2 思考：（1）“漂浮的山”指什么？你从哪儿知道的？引导学生看旁批。（指冰山，巨大的冰块。）（2）课文介绍了它哪几个的特点？师指导学生完成。（出示课件。）三、合作探究，细读课文（?根据上面的结构引导学生细读课文。教师适时点拨。）1我们知道了作者从三个方面写了冰山，他在写作过程中运用了哪些说明方法，你知道吗？出示课件，让学生读段落，感受写作方法。（1）抽个别学生朗读此段。（2）你从文中画线地方读懂了什么？可以让学生算出海下的冰厚。（通过学生运算，从庞大的数字来形成冰山的确切高度，让学生自然而然地有这样一个空间概念。）从而引出列数据的说明方法。（3）从这段话中，你还读懂了什么？把你知道的和同学们分享。（引出学习拟人句。）2?让学生体会文中采用拟人手法描写的句子。3 从拟人句引出写外貌段落的学习。（1）让学生找出南北极冰山的特点.及作者的写作方法.（2）让学生表演.要求有礼貌的对话.（在说出南北极北山特点的同时，训练学生的口语表达能力。）4?同学们表演得真不错,但我还想考考你们,先读课文,再回答问题.引导学习冰山漂浮特点的段落。从读中感悟。（1）全班同学齐读此段。（2）漂浮的山到底有多少?谁能找一个词语来概括?（3）说说含数字的成语.再次激活课堂.5 通过你的批注来提个醒，哪些东西需要同学们掌握？和同学们分享。四、小结：今天我们了解了冰山的高度、外形和漂浮这三个方面的知识，也感受到了冰山在海上随波逐流的景观，让我们身临其境。五、拓展延伸其实，大自然中还有很多神奇的自然景观，有待我们去发现，去认识。走进自然，去认识自然吧。今天，借这个机会我带同学们去认识认识更多的自然景观，有兴趣吗？跟我来吧。出示课件。六、识字写字教学。今天我们了解了冰山,也学习了作者的写作方法,回过头来,老师想看看你们对生字及词语的掌握得怎么样了.1先和同学讨论,用什么方法最能记住这几个生字。2学生交流识字方法，重点指导“诞”“逛”。出示课件。3学生练习。七、在下课之前，我们根据画面回忆课文内容，再次感受冰山。附：板书设计身 高 列数据漂浮的山 外 貌 比较漂 浮 （多）附送：2019年四年级语文上册 火烧云教案(新人教版)教学目标 1认识5个生字。2通过理解课文内容，感受晚霞的美丽，多姿多彩。激发学生观察大自然的兴趣，培养想象能力。3学习作者抓住火烧云颜色和形状的变化进行观察的方法。学习积累作文素材。教学重点难点：教学重点：通过语言文字的学习，了解火烧云颜色和形态的变化，学习作者的观察和表达的方法。 教学难点：学习作者表现事物的写法，学会与文本对话。教学方法：情境教学法教学准备： 教师准备：制作多媒体课件。 学生准备：1.课前预习课文；读准生字2.预先观察火烧云。教学时间：1课时教学设计：教学过程一、创设情境，激发兴趣1问：有关火烧云，你知道一些什么？（预习检查）老师带来了火烧云的投影片，请大家看一看。书上有一句话描写的就是投影片上的情景，你能把它找出来吗？二、自读课文，理清顺序1请同学们自由轻声读课文，边读边找出描写投影片上情景的一句话。找得快的同学，再想想看：作者是按照什么顺序写火烧云的？（划出表示描写顺序的词语）小结：作者就是按照“上来了、变化着、下去了”这样的顺序来写火烧云的。2齐读课文。读准字音，读通句子。同桌之间互相听读。 三、学习第一部分火烧云上来时是怎样的情景呢？课文的第一小节告诉了我们。请同学们试试看，能不能把这段课文读通顺，读流利呢？能把这段课文读通顺，读流利的同学再想想看，这段课文读的时候要读出什么。（解说“着火”）指名读。评价。小结：本段写火烧云上来后地面发生的变化，满天霞光，多新奇呀！多有趣呀！我们要读出新奇，读出有趣！作者连用了7个“了”的句子，不仅展示了栩栩如生的美景，同时渲染了人们欢乐的心情。学生练读。四、学习第二部分1快速阅读课文第26节。想一想，课文是从哪两方面来写火烧云的变化的？2学习写颜色的这一部分课文。作者写火烧云的颜色，共写了哪些颜色？你还能说出其它颜色吗？这么多颜色，真太美了，你能用一个成语来归纳吗？（五彩缤纷，绚丽多彩）。这些颜色是如何变化的呢？你能用一个词语把这些表示颜色的词语连起来吗？连起来读一读，你就知道火烧云的颜色是怎样变化的了。一般同学可以参照书上的办法连连看。特别聪明的同学动脑筋想想看，还可以怎样连。小组讨论，交流。3学习描写形状变化的这部分课文。火烧云的颜色绚丽多彩，并且变化极快。那么它的形状又是怎样变化的呢？引读：刚才老师和同学们一起朗读了描写火烧云形状变化的这一部分课文，通过朗读，我们知道了作者是按照“出现了什么？什么样儿的？怎样变化的？”顺序来写火烧云形状变化的。下面，老师就请同学们按照这个顺序把火烧云形状变化的过程分别说说看。联想丰富的同学，还可以加进自己的联想来说。小组讨论，交流。指名说。（挑你最感兴趣的说。）这时空中又出现了什么？（请同学们看课件）什么样儿的？怎样变化的？（调投影仪的焦距）指名说。谁能比他说得更好？这时天空中又出现了什么？（请同学看课件）什么样儿的？怎样变化的？请同学们仔细观察，然后仿照课文中的写法，把观察到的写下来好吗？请几个同学上台交流。火烧云形状的变化是这样多，这样快，你能用一个成语来概括吗？五、学习课文第三部分火烧云下去时又是怎样的情景呢？齐读。找一个词语来说说看。理解：恍恍溜溜总结全文。火烧云这篇课文，按照“上来了、变化着、下去了”这样的时间顺序，着重写了颜色和形状的变化。火烧云上来时作者写霞光主要是抓住静态来写的，火烧云的变化，作者主要是抓住动态来写的。动静结合，写得多美丽，写得多生动啊，把我们带到了一个童话般的境界之中。我希望同学们能认真体会作者观察之细致，想象之丰富，写法之巧妙。六、课堂总结作者是怎样观察火烧云的？你从中学到了什么？ 这篇课文描绘了晚饭后火烧云从上来到下去的过程中颜色和开头的变化。晚霞是美丽的，古人有话云：“最美不过夕阳红”“莫道桑榆晚，云霞尚满天”，这些都是夸赞落日晚霞之美。同学们可以亲自观察，通过切身实地的感受，你会发现大自然的美丽是令人惊叹的！这篇文章是以一个孩子的口吻进行描述的，这个孩子就是儿时的萧红，萧红又是谁呢？下面则简单介绍中国现代著名女作家萧红以及对她影响极深的呼兰河。引发孩子们对这位作家的喜爱，并从而试图去阅读她的作品。作业布置：A（基础题）完成指导丛书B（选做题）1观察并描写晨雾2. 摘抄优美语句。板书设计： 教学反思：