2019年(春)六年级语文下册 第29课《冬至的梦》(话题讨论)教学设计 冀教版.doc

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2019年(春)六年级语文下册 第29课冬至的梦(话题讨论)教学设计 冀教版教学目标:知识与能力目标:1正确认读一个要求会认的生字“窖”,掌握四个会写的生字“窖、蚯、蚓、藤”。2正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文第二自然段。过程与方法目标:通过自读、小组交流、反复朗读来理解体味文章情感。情感态度价值观目标:体会我和爷爷向往、热爱春天的情感,感受生活的美好。教学重点:理解课文内容,体会我和爷爷向往、热爱春天的情感,感受生活的美好。背诵课文第二自然段。教学难点:通过对语言文字的品析,感受冬至的梦是一个温暖的梦,希望的梦。教学时间:2课时。教学过程:第一课时一、课前搜集,了解信息。1师:一年有24个节气,你都知道有哪些?学生说一说自己知道的节气。(学生发言)师:二十四节气客观地反映了季节更替和气候变化状况,是我国物候变化、时令顺序的标志,它的形成和发展与中国农业生产的发展紧密相连。2师:你了解什么是“冬至”吗?在这一天又有什么特点呢?预设:冬至,是我国农历中一个非常重要的节气,也是一个传统节日,至今仍有不少地方有过冬至节的习俗。早在二千五百多年前的春秋时代,我国已经通过观测太阳测定出冬至来了,它是二十四节气中最早制订出的一个。时间在每年的阳历12月21日至23日之间。 冬至是北半球全年中白天最短、黑夜最长的一天,过了冬至,白天就会一天天变长。冬至过后,各地气候都进入一个最寒冷的阶段,也就是人们常说的“进九”,我国民间有“冷在三九,热在三伏”的说法。3揭示课题。师:这节课我们就跟随作者徐鲁走进课文冬至的梦。初次看到这个题目,你内心有怎样的感受?预设:梦:是美好的、充满希望的、温暖的。那么,冬至的梦究竟是什么样的梦呢,让我们一起去课文中寻找答案吧。二、初读课文,整体感知。1学生自读课文,要求读准字音,读通句子。把自己不明白的地方做上标记。2分段朗读课文,纠正字音,把课文读通顺,流利。预设:地窖 呓语 蚯蚓 藤条3理解生词:地窖:保藏物品或住人的地洞或地下室。呓语:梦话。4学生默读课文,思考:冬至的梦到底是什么样的梦呢?谈一谈你对课文的初步感受。预设:冬至的梦让人充满了等待,对即将到来的春天充满了希望。冬天,本来是天寒地冻的,但是,在作者的笔下,如此冰冷的一个节气却充满了温暖。5概括文章的主要内容。预设:本文主要描写了冬至之后万物萌动的生机勃勃的气象,以及人们对美好春天的向往。三、概括各自然段的主要内容。第一自然段:以二十四节气歌引出“冬至”这一节气,并介绍了这一节气的特点。第二自然段:主要描写了冬至后大自然中万物的变化。第三自然段:主要描写了我们对春天充满了希望。第四自然段:作者从心底呼唤“向往明朗的温暖的春天”,但是,更深深的怀念冬天那温暖的梦。第五自然段:重提梅花图,怀念故去的爷爷,对春天充满了向往与热爱。四、学习本课的生字第二课时一、回顾课文内容。冬至的梦是一个什么样的梦呢?二、精读课文,畅谈感悟。1、出示中心话题:为什么说冬至的梦是一个“温暖的梦”、“希望的梦”呢?你是从文中哪些地方感受到的?边读边画出有关语句,做好批注,并尝试感情朗读。2、小组交流。要说出自己不同的见解。3、全班交流。(1)果园里的苹果树,白雪覆盖着的葡萄枝,泥土中的冬小麦与草根,地窖里的白菜和树苗,还有冬眠的青蛙和蚯蚓虽然你听不到它们苏醒的声音和梦中的呓语,但是慈祥而深情的大地母亲,却能够感觉到那万物的生命的血液在涌动。预设:学生想象:此时树木的枝条是光秃秃的,冬小麦和老草根还长在厚厚的泥土中,冬眠的动物还在安静的睡眠,一切看上去是那么的平静,那么冷清,但这背后蕴藏着的是那万物的生命的涌动。(2)不信,你拨开积雪或扒开泥土仔细地看看吧。黑色的藤条变青了,干硬的树枝变软了;冻土地开始松动了,冰河下面有了哗哗的声音。细小的草根儿有的已经绽出苍白的芽苞,地窖里的枝条上吐出指甲大的紫红色的小叶子,它们好像已经等不及了。预设:请学生试想:当冬至过后,人们就开始期盼天气转暖,大地解冻,小河流水,树木泛青,枝条吐绿,一切事物在呼唤春天中焕发出勃勃生机,所以说,冬至的梦里充满了温暖,蕴藏着希望。尝试感情朗读。(3)等不及也要等啊。我们糊得严严实实的小窗现在还不能打开,我们插在草垛上和挂在屋檐下的风车还不能摘下来。我们的冬至的梦,还要再经过九九八十一天才可以真正地在春天里醒来呢!这是多么难熬的八十一天!预设:引导学生抓住“还不能、难熬、总会、一直等到”等这样的词语中看出冬至的梦要经历八十一天,这是一个等待的过程,在此过程中,作者和爷爷憧憬着温暖的春天,期待着春天快快到来。(4)哦,我多么向往明朗的温暖的春天,我更深深的怀念那无数个漫长的冬夜里曾经做过的温暖的梦!预设:在冬夜里等待春天的过程是美好的,这让我们始终心怀希望,心怀向往。三、品味语言,领悟情感。1文中两次提到梅花图,分别写出了我和爷爷怎样的感情?说一说你的理解。预设:深入体会“我”和爷爷对生活的热爱以及爷爷的勤劳善良。2体会着我和爷爷的情感,再次投入文本,尝试感情朗读。四、拓展阅读。冬至的小诗(一)春雨惊春清天谷,夏满芒夏暑相连。秋处露秋寒霜降,冬雪雪冬小大寒。每月两节不变更,最多相差一两天。上半年来六廿一,下半年是八廿三。(二)西园梅放立春先, 云镇霄光雨水连。惊蛰初交河跃鲤, 春分蝴蝶梦花间。清明时放风筝好, 谷雨西厢宜养蚕。牡丹立夏花零落, 玉簪小满布庭前。隔溪芒种渔家乐, 农田耕耘夏至间。小暑白罗衫着体, 望河大暑对风眠。立秋向日葵花放, 处暑西楼听晚蝉。翡翠园中沾白露, 秋分折桂月华天。枯山寒露惊鸿雁, 霜降芦花红蓼滩。立冬畅饮麒麟阁, 绣襦小雪咏诗篇。幽阖大雪红炉暖, 冬至琵琶懒去弹。小寒高卧邯郸梦, 捧雪飘空交大寒。五、有感情的朗读课文,背诵课文第二自然段。小学教育资料好好学习,天天向上!第 6 页 共 6 页
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