2020年三年级语文下册第七组27卖木雕的少年教案2新人教版.doc

2020年三年级语文下册第七组27卖木雕的少年教案2新人教版课标分析根据以上教材的特点以及学生的实际情况，结合新课程的三维目标理念，在教学中我拟定以下几点教学目标。（1）会认11个生字，写14个生字。正确读写“名不虚传、游人如织”等18个词语。（2）正确、流利、有感情地朗读课文。积累词语。（3）学习通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。教学重点、难点：1、了解非洲人民同中国人民的友谊；2、是通过人物的动作和语言揣摩人物内心活动；3、是积累一些四字词组，并学会恰当地运用。 一、再现词语，导入新课师：同学们，在上节课的学习中，我们积累了许多四字词语，你们还会读吗？一起齐读两遍。开始！名不虚传 游人如织 十分壮观 清晰可辨琳琅满目 各式各样 构思新奇 栩栩如生爱不释手 仔细观赏 五官端正 语无伦次师：真棒！读得既正确又整齐。现在，谁能选择其中的一个或几个词语，来夸一夸莫西奥图尼亚大瀑布或者非洲木雕？ 师：孩子们，景色壮观的瀑布让人留恋，栩栩如生的木雕令人难忘，但最令吴晴阿姨难以忘怀的却并非这两样，而是这位板书（卖木雕的少年）这是为什么呢？让我们随着作者的思绪回到与少年相识的那一刻。二、感受“遗憾”，品读对话1、师：请同学们翻开书本第112页，快速浏览课文，找一找哪个自然段写了“我”和少年都很遗憾？2、哪个自然段？好，一起齐读这句话。出示：少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情。我也为不能把这件精美的工艺品带回国而感到遗憾。3、什么是遗憾？（不称心、惋惜）生活中你有过遗憾的经历吗？4、那课文中的“我”和少年为什么都感到遗憾呢？让我们先来看看“我”的遗憾（板书：我、遗憾）谁愿意先来说？（一）体会“我”的遗憾 _我也为不能把这件精美的工艺品带回国而感到遗憾。 1、过渡：这句话直接写出了“我”遗憾的原因，但是课文还有许多地方藏着“我”遗憾的心情，2、出示自学提示：请同学们默读课文4-9自然段，小组交流想一想：“我”遗憾的心情还藏在哪些地方，用“”划出来。开始吧！师：同学们读得很认真，现在谁愿意先来交流，“我”遗憾的心情还藏在什么地方？（1）正要掏钱购买的时候，我却犹豫了：我即将回国，要带的行李已经超重了，怎么能再带上这沉甸甸的象墩子？A、你从哪个词语感受到我很遗憾？（犹豫）请说说你的理由。指迟疑，不果断，对事难以做决定。（2）“说是坐凳，其实是一个卷鼻大耳象，象背上驮着一块寸把厚的树桩。这些坐凳构思新奇，大象雕得栩栩如生。A、这些坐凳新奇在哪里？谁能看着图说一说。B、说得真好，孩子们，你们看，这个坐凳既实用又美观，真是（构思新奇），而且大象雕得（栩栩如生）C、齐读多么精美的象墩子！来，让我们一起读出象墩的美。D、这么精美的象墩，我却不能带走，真让人感到（遗憾）（3）我捧着象墩，仔细观赏，爱不释手。A、哪个词语最能看出作者喜欢?B、“释”是放下的意思？爱不释手就是喜爱得舍不得放手。C、这么喜欢的象墩却不能带走，我感到深深地（遗憾）还有哪句话？（4）“啊，不，路太远，这个太重”我有些语无伦次。A、你真是独具慧眼，这句话把我的遗憾写得最妙了！（指名读）B、你从哪个词语体会到很我遗憾？(语无伦次) 语无伦次是什么意思？（说话没有次序，毫无条理，）C、那我们能不能用下面这句换了书上的句子呢？啊,路太远,这个太重,所以我不买了.我井井有条地说.（不行）为什么？E、原来言为心声,我说话语无伦次,正是因为我心里十分的（遗憾）（二）体会少年的遗憾1、过渡：同学们真会动脑筋，把我遗憾的心情都找出来了。那少年又为什么感到遗憾呢？（板书：少年，遗憾）让我们先来读一读“我”和少年的第一次对话。2、出示对话，指导朗读。那少年走到我跟前，诚恳地说：“夫人，您买一个吧！”“啊，不，路太远，这个太重”我有些语无伦次。“您是中国人吧？”那少年望着我，猜测道。我点了点头。少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情。师：读到这里，同学们你有疑问吗？少年为什么特定会问我是中国人吗？师：孩子们，这跟中国和非洲之间曾经有过感人的故事有关。让我们走进历史，重温那感人的一幕请同学们看视频：非洲是一个相对贫穷、落后的地方。从上个世纪50年代以来，中国就大力援助非洲。中国曾派出100多支医疗队前往非洲，深入到非洲的各个地方，为那里的人们解除病痛；大量的物资运送到非洲，解决他们的生计困难；中国共3000多名官兵先后前往非洲执行联合国维和任务，成为非洲和平的“守护使者”。看，这就是中国援助非洲修建的著名的坦赞铁路，为建设这条铁路，中国政府提供无息贷款接近10亿元人民币，因工程浩大，条件恶劣，其中有64人为之献出了宝贵的生命。孩子们，看了这些，你心里有什么感受？B、孩子们，当少年想起这些，又看见中国阿姨依依不舍地放下象墩，遗憾离开的时候，他心理会想些什么呢？出示：当少年看着中国阿姨遗憾离开，心里久久不能平静，他想：（三）弥补遗憾，升华情感1、过渡：爱的传递是相互的，非洲少年是如何回报的呢？让我们一起回到那个晚风吹拂的夜晚。请一个同学读自学提示。出示：请默读课文1015自然段，划出少年言行的句子，同桌-讨论想一想哪些句子最让你感动？3、交流-师：很多同学都划好了，现在我们来交流一下，哪些句子最让你感动？谁先来。（1）暮色中，我忽然发现在一堆隆起的岩石上，坐着一位少年，晚风吹拂着他的衣襟。看样子，他是专门在这里等候我的。A、这句话中的哪个词最令你感动？（专门）为什么让你感动？B、我和少年只有一面之缘，少年却专门等候我，你感受到了什么？（少年对中国人很友好。少年非常有诚意、少年非常真诚！少年非常耐心的）谁能把这份感动读出来（指名读）读得真好！来，一起读，读出这份感动（齐读）（2）“这个小，可以带上飞机。”少年将一件沉甸甸的东西送到我手里。 啊！原来是一个木雕小象墩，和白天见到的一模一样，却只有拳头大小。C、要找到这样一个“一模一样”， 却只有“拳头大小”的象墩谈何容易？少年可能做了哪些事？a、指名读当作者看到这个只有拳头大小的自己梦寐以求的小象墩，会是怎样的心情呢？（激动、惊喜）谁来读读这句话，读出作者内心的激动与惊喜？b、指名读-作者的感激之情，难以言表，谁还想读c、齐读-（3）少年连连摆手，用不太标准的中国话说：“不，不要钱。中国人是我们的朋友。”A、为什么感动？B、作生意的人为的就是赚钱，少年为什么不要钱？C、看来，中国人民的无私援助在非洲是多么深入人心啊！就连十五六岁的少年也知道中国人是他们的朋友，友谊的种子在少年的心中发芽开花了，所以少年才能这样发自肺腑地说：“不，不要钱，中国人是我们的朋友！”4、引读“中国人是我们的朋友！”此时，作者深深地体会到：少年流露出一丝遗憾的神情是因为“中国人是我们的朋友！”少年耐心地等候是因为“中国人是我们的朋友！”少年真诚地赠送还是因为“中国人是我们的朋友！”5、此时此刻，你觉得少年送给我的还仅仅是个小象墩吗？它还包含着什么？A、当我手捧这样的象墩，心中还有遗憾吗？（不遗憾）是啊！遗憾被感动填满（板书：感动），“我”被少年那颗真诚、善良的心灵所感动，更被中非人民之间纯真的友谊所感动。我连声说（我们是朋友！我们是朋友！）B、此时，少年还遗憾吗？（不遗憾）他笑了。四、夸夸少年，抒发感悟多么可爱的黑人少年啊！你能用一两句话夸夸这个黑人少年吗？出示：我想对黑人少年说：三、学习生字词语会读了，现在让我们进入快乐写字时间。写字：构 掏 售 驮1、仔细观察，你发现什么。2、你还能提醒大家要注意什么吗？教师范写易错字。观察田字格中生字的字形，想一想怎样把这些字写美观。3、学生自由练写，点评。同桌互评。四、评测练习(1)连一连琳琅 如生 各式 释手栩栩 各样爱不 满目(2)选词填空琳琅满目 各式各样游人如织景色壮观爱不释手构思新奇 名不虚传栩栩如生赞比亚境内的莫西奥图尼亚大瀑布真是（ ）。这里（ ），景色十分（ ）。摊点里陈列的非洲木雕（ ），（ ）。其中象墩（ ），大象雕刻得（ ），使我一看就（ ）。五、总结收获想一想学习了这篇文章，你有哪些收获。六、作业把你的收获写在小作文本上。附送：2020年三年级语文下册第七组27卖木雕的少年教案3新人教版教学目标1.认识“尼、驮”等11个生字，会写“卖、售”等14个生字，正确读写“游览、工艺品”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。积累词语。3.学习通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友好情谊。教学重难点1、体会非洲人民对中国人民的友谊。2、通过人物的动作和语言揣摩人物的内心活动。3、积累并学会正确使用四字词语。教学过程一、板书课题，激趣导入同学们，今天老师要和同学们一起去认识一个非洲少年，同时感受一个动人的故事。生书空随师板课题：卖木雕的少年（请注意看老师写“卖”；请你给“卖”找个反义词？“买”。）师：这个故事发生在非洲一个非常美丽的风景区莫西奥图尼亚大瀑布风景区。引导学生看图，师简介描述莫西奥图尼亚大瀑布：现在展现在大家眼前的是位于非洲南部赞比西河中游的莫西奥图尼亚大瀑布，它跨赞比亚、津巴布韦国界，高120余米，宽达1800米，比我国著名的黄果树瀑布，宽了几乎90倍，是世界三大瀑布之一。“莫西奥图尼亚”在当地语中意为“雷霆翻滚的云雾”。在欧洲莫西奥图尼亚大瀑布又被称为维多利亚瀑布，1989年被联合国教科文组织列入世界遗产名录。莫西奥图尼亚大瀑布真是名不虚传，这里游人如织，景色十分壮观。师：在这里游客除了欣赏世界上最宽大最壮观的瀑布外，还能欣赏到琳琅满目的非洲木雕工艺品。木雕是非洲一种古老的艺术形式。（出示图片，边展示边描述）这些作品大都出自于非洲中西部民间艺人之手，刀法娴熟，构思新奇，形象栩栩如生。由于非洲大多数民族没有文字，许多非洲古老神话就是木雕一代一代流传下来的。故事中的这位非洲少年就是卖木雕的少年（师指向课题，示意生齐读课题）。过渡：这是怎样一个非洲少年呢？文中描述了一个怎样的故事呢？让我们一起走进课文。二、初读课文，整体感知1、自由读文，要求读准字音、读通句子。2、检查生字词认读情况。师：根据学生读书情况，屏幕出示生字词语：莫西奥图尼亚大瀑布、琳琅满目、驮着、构思新奇、栩栩如生、象墩、五官端正、爱不释手、掏钱、犹豫、沉甸甸、诚恳、语无伦次、遗憾、宾馆、清晰可辨、吹拂、标准3、指名读文，思考本文主要写了一个怎样的故事？根据生汇报师抓要点板书故事叙述顺序：介绍木雕挑选木雕放弃木雕赠送木雕三、从“遗憾”切入，研读感悟师：“遗憾”是什么意思？（不称心，感到惋惜）“遗憾”一词出现在文中哪个段落？出示第九自然段（齐读）：我点了点头。少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情。我也为不能把这件精美的工艺品带回国而感到遗憾。师：文中的“我”和卖木雕的少年都感到遗憾，可他们又为什么感到惋惜呢？（一）体会“我”的遗憾1、师：“我”为什么遗憾？（直接从这句中可以找到原因：因为“我”不能带走这件精美的工艺品）2、师：结合课文前面部分的内容，能不能把这个原因说得具体一些呢？请同学们默读课文的17自然段，找找具体原因。3、汇报交流：可以提示：“我”为什么要买个木雕带回国？引导学生回答：（1）第一自然段：朋友 “一定要” （叮嘱）的两件事：游览大瀑布和买木雕。一件已完成，饱了眼福。木雕没买到，成了遗憾。（2）木雕很精美：琳琅满目、各式各样，（象墩）构思新奇、栩栩如生，（我很喜欢，）爱不释手。说说自己的体会。（木雕精美，作者喜爱之情。）从哪些词句中体会到的？（引导学生抓重点词，如上四字词语。）理解重点词语，加深感悟理解。（如：“琳琅满目”在句子中是什么意思？你能用自己的话来说说吗？“摊点里陈列的木雕”怎么样？（很多，眼睛看也看不过来）指导学生感情朗读，读出喜爱之情。4、填空完整理解“我”遗憾的原因：师：我们把刚才同学们提到的遗憾的原因归纳一下，请你先快速地浏览课文，用课文中出现过的合适的词语，把这个原因说具体。（指名回答，齐读）朋友（叮嘱）我两件事，让我游览莫西奥图尼亚大瀑布，购买木雕工艺品。大瀑布真是(名不虚传)，那里(游人如织)，景色（十分壮观)。摊点里陈列的木雕(琳琅满目)，(各式各样)。其中象墩(构思新颖)，大象雕得(栩栩如生)，我一看就(爱不释手)。但是因为象墩（沉甸甸的），我要带的行李已经超重，只得放弃购买的念头，因此很（遗憾）。（二）体会少年的遗憾1、师：我们明白了“我”遗憾的原因，那卖木雕的少年又为什么遗憾呢？请同学们读少年和“我”之间的这组对话（出示这组对话），想想自己体会到了什么？“买一个吧！”坐凳的主人是个十五六岁、五官端正的黑人少年。那少年走到我跟前，诚恳地说：“夫人，您买一个吧！”“啊，不，路太远，这个太重”我有些语无伦次。“您是中国人吧？”那少年望着我，猜测道。（我点了点头。少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情。我也为不能把这件精美的工艺品带回国而感到遗憾。）2、指名读这组对话，读完谈谈自己的感受；带着这种感受再读，注意读出语气。（生意人的一般招呼看我“爱不释手”木雕的望出售，“诚恳”结合前文理解“语无伦次”的意思（“犹豫”“诚恳”）什么是“猜想”？为什么猜想我是中国人？当我“点了点头”后，为什么“少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情”？）3、少年为什么感到遗憾呢？生交流原因：（1）因为自己的木雕不能出售。（2）因为我是一位中国人。过渡：看来少年的遗憾并不仅仅在于没有卖出木雕，而是他知道了“我”是位“中国人”。请默读1015小节，想想为什么？（三）弥补遗憾，升华情感1、汇报这一部分写了什么？（赠送木雕）读了这一部分你想说些什么？（肯定学生的感受深刻部分，启发学生说得更具体些，导入下一环节）2、出示第二组对话，自由读，你从体会到了什么？“这个小，可以带上飞机。”少年将一件沉甸甸的东西送到我手里“太好了！”我高兴地喊起来，掏出钱包就要付钱。少年连连摆手，用不太标准的中国话说：“不，不要钱。中国人是我们的朋友。”“我们是朋友！”我感动极了，连声说，“我们是朋友！”（他笑了，露出两排洁白的牙齿。）（1）交流体会，带着这种体会练读。（2）抓住重点词句理解感悟，加深体会。（如“沉甸甸”：与前文中的“沉甸甸”比较：读句、体会“重量”。这儿的“沉甸甸”除了“重量”还包涵着什么？引导学生从木雕小象墩的来之不易体会“沉甸甸”，从“暮色中专门等候”体会“沉甸甸”，从“不用钱”体会“沉甸甸”，从少年说的“中国人是我们的朋友”来体会“沉甸甸”。）3、少年送给“我”的仅仅是沉甸甸的木雕小象墩吗？还送给“我”什么？体会少年对中国人民的友谊。4、交流拓展资料，感受、加深理解中国人民对非洲人民的友谊。中国援建坦赞铁路（出示文字，教师有感情地朗读。）20世纪60年代，中国为支持非洲国家维护民族独立，发展民族经济，援建了坦赞铁路。坦赞铁路是迄今中国最大的援外成套项目之一。该铁路全长1860公里，由中国专家和工程技术人员进行勘测、考察、设计并帮助坦、赞两国政府组织施工。该铁路穿越坦赞部分高山、峡谷、湍急的河流、茂密的原始森林，有的路基、桥梁和隧道地基土质为淤泥、流沙，沿线许多地区荒无人烟，野兽群居出没，全线工程浩大，技术复杂，施工条件异常困难。在工程修建及后来技术合作过程中，中方有64人为之献出宝贵生命。坦赞铁路成为把坦赞两国连结在一起的一条主要交通干线。20多年来，坦赞铁路促进了坦赞两国经济发展和城乡物资交流。卡翁达总统赞扬说：“患难知真友，当我们面临最困难的时刻，是中国援助了我们。”四、回顾总结，升华感情课文学到这儿，你明白了老师所说的“少年的遗憾并不仅仅在于没有卖出木雕，而是他知道了我是位中国人”了吗？（中非人民是朋友，中非人民有着深厚的的友谊。板书：中非人民友谊深厚。）让我们再一次回读一下这两组对话，从对话中再来感受一下这种深厚的友谊吧。（师出示两组对话，生齐读。）两个“遗憾”里写着中非人民的友谊，两个“沉甸甸”里装满了中非人民的友谊，这一“卖”一“送”的变化更加促进了中非人民的友谊。五、拓展练习，情境写话（作业）在你的脑海中这是一个怎样的少年？你想对这个卖木雕的少年说些什么？想一想，写一写，读一读。（热情、真诚、善良、友好）附板书：、卖木雕的少年介绍木雕 挑选木雕中非人民友谊深厚放弃木雕赠送木雕