2019春冀教版品生一下《礼貌用语好奇妙》word教案.doc

2019春冀教版品生一下礼貌用语好奇妙word教案教学目标: 知识目标：知道日常生活中常用的礼貌用语，懂得人与人交往应该懂礼貌。 能力目标：会正确使用礼貌用语，形成人人使用礼貌用语，处处使用礼貌用语的风气，逐渐养成习惯。 情感目标：体会对人说话有礼貌，正确使用礼貌用语给生活带来的和谐和快乐，为自己做到说话有礼貌而感到自豪。教学重点:会正确使用礼貌用语，懂得人与人交往应该懂礼貌。教学难点:体会正确使用礼貌用语给生活带来的和谐和快乐。教学准备:多媒体课件教学过程：一、故事引路，激趣悟题师：同学们，老师知道你们都特别爱听故事，而且有的同学还特别会讲故事。今天，老师给大家带来了几幅图，非常有趣。看看你们能根据这几幅图讲一个生动的小故事吗？（多媒体课件出示课文中的四幅图）。生：（自信的）能师:现在老师给你们一会时间，小组的同学间互相讲一讲，一会我们找同学把这个故事分享给大家听。（生自由练讲故事）师：我刚才我听到大家讲得都很棒。那位同学能和大家分享一下呢？（指一生讲，指名时注意礼貌用语“请”）师：他讲得多好呀！咱们给他鼓励鼓励吧！师：哪位小朋友还想把你的故事讲给大家听？（再指一生讲故事）师：他讲的太好了，连老师都听的入迷了。我们再给他们点掌声吧！师：老师看同学们都听得特别认真，那你们听明白为什么小猫、小猪和小羊玩，却不和小狗玩了吗？预设:1、因为小狗骂人了，所以大家不理他了。2、因为小狗给小猪取外号了，所以大家不理他了。3、因为小羊有礼貌，他说：咱们一起玩好吗？所以大家和他玩。4、因为小羊有礼貌，小狗不懂礼貌，所以大家和小羊玩，不和小狗玩。师：哦，原来礼貌用语是这么奇妙呀！今天我们来学习礼貌用语好奇妙这一课。师板书：礼貌用语好奇妙师： 刚才，每个同学说的都很好。那么，通过这个故事，你懂得了什么？预设：1、我知道了大家都喜欢有礼貌的孩子，不喜欢没礼貌的孩子。2、我知道了要有礼貌，要不然就没人和你玩了。3、我知道了小朋友要懂礼貌，没礼貌是不受欢迎的。4、我们要做有礼貌的好孩子。二、展现问题，合作探究师：同学们说的非常棒！但是做一个讲礼貌的好孩子，首先我们要认识一些新朋友，它们就是：礼貌用语（板书）师：我们在日常生活中听到或使用过哪些礼貌用语呢?预设：生1、我每天放学后和老师说“老师再见”。师：说得真好，当我们和别人分开时，我们可以使用礼貌用语“再见”。（贴卡片：再见）生2、每次看见老师时说：“老师好！”师：真有礼貌！我们见面是可以互相问“你好”或“您好”。（贴卡片：你好/您好）生3：我不小心将同学撞倒了，我对他说：“对不起”。师：对，当我们妨碍了别人或打搅了别人时，我们应说“对不起”，那对方应该说（生：没关系）（贴卡片： 对不起、没关系）生4：有一次我铅笔断了，同桌借给了我一支铅笔，我说：“谢谢你”，他说：“不客气”。师：你俩都是有礼貌的好孩子。（贴卡片： 谢谢你、不客气）师：家里来客人时，我们应该怎样有礼貌地把客人让进来？（怎样有礼貌的让客人坐下）生5：您请进！（您请坐！）师：真不错，我会非常高兴去你家做客的。（贴卡片： 请）三、情境实践，升华明理1、说一说，再记一记：师：同学们说得非常好！现在我们变得这么有礼貌，但有些同学还不会用，我们帮帮他们好不好？（生：好）（出示图片，选择正确的礼貌用语）2、回归导入故事，解决问题，提升能力。师：看来，大家都已和这些礼貌用语交上了好朋友，还记得前面那只小狗吗？他现在认识到自己错了，你能用学到的礼貌用语帮帮他，让他找回好朋友吗？预设:生1、他应该对小猪小羊说：“你们好，咱们一起玩好吗？”生2、他应该说 ：“咱们能一起玩吗”？生3、他应该找到小猪，小羊说：“对不起，刚才我错了，你们能原谅我吗？请让我和大家一起玩吧！”师：呀！经过你们这些小老师的帮忙，这只小狗变得可真有礼貌呀！大家一定会和他玩的。3、出示不同情境让学生选择正确文明用语。（让学生正确使用“您好、谢谢、对不起、再见、请” ）师：其实，在咱们生活中，有很多时候我们都需要使用礼貌用语，你能想想咱们使用礼貌用语的情景吗？将它编成小故事或小品来演演好吗？和你的小伙伴一块演演吧！（幻灯片展示）情境一：课上，你正在写作业，一不小心铅笔断了，怎么办？向同桌借支铅笔吧！情境二：妈妈正在做饭，让我去门口商店买袋盐，我该怎么跟售货员阿姨说呢？情境三：公交车上，一位老奶奶步履蹒跚地走到我身边，我该不该把座位让给她呢？我该怎么说？情景四：和爸爸妈妈去旅游，不小心迷路了。赶紧找警察叔叔呀！师：哪组小朋友愿意到前面给大家演演？请其他的同学当小评委，看看他们演得好不好，他们是不是讲礼貌的好孩子，为什么？师：同学们演的可真好，我们和礼貌用语在一起时，变得那么活泼、可爱，受人欢迎。礼貌用语可真奇妙呀！现在我们静下心来欣赏一首歌曲，我们从小讲礼貌放歌曲咱们从小讲礼貌师：好，多么优美的一首歌啊！懂礼貌的小朋友我们一起来跟着唱起来吧！四、课外延展，深化目标师：今天的课我们过的快乐吗？我们又认识了好多礼貌用语好朋友，我们将变成更加文明的小学生。课下，老师给大家布置一个作业，用你的眼睛认真观察身边讲礼貌的现象，评评谁是咱们班最讲礼貌的同学，下一节课我们来进行汇报。附送：2019春冀教版品生一下讲文明 守秩序word教学反思第十一课 讲文明 守秩序品德与生活课程标准指出：本课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。本课程的呈现形态主要是儿童直接参与的主题活动、游戏和其他实践活动。课程目标主要通过教师指导下的各种教学活动来实现。那么，怎样通过有效的课堂教学活动来引导儿童更好地在生活中发展，在发展中生活呢？本教学活动设计力图体现了以下几个特点：一、密切联系学生生活“活动是儿童道德生命自由生长的源泉。” 品德课上帮助学生完成从知到信、从信到行的转化，理想的途径便是多样的德育活动。在活动中，激发道德情绪体验，从而形成正确的道德观念。本课设计中的几个活动把学生的生活与课堂勾连起来，调动了学生的生活经验，让学生在生活中遇到的被别人打扰的事情活动中产生了真切的情感体验，体会到了被人打扰是不愉快的，不方便的，需要每一个人遵守秩序，心中想着他人，活动从生活中来真实，活动到生活中去有效，从而使道德教育更有针对性。二、突破时间、空间限制，注重儿童情感体验课堂毕竟是有限的，要想让我们的活动更实在、更有效，必须突破时间、空间限制，从整体出发，充分利用教材、优化教材，有效地利用各种教育资源。课堂上为了让学生能体会到打扰别人是不文明的行为，我找几个同学排演了小朋友都喜闻乐见的小故事，激发学生联系自己实际生活中的事情，课后，我安排了调查表，让学生家长共同填写，看看孩子在调查的同时感受到秩序无处不在，是美好生活保障。课堂上的活动不是孤立的活动，它有着课前的铺垫，课后的延伸，有着社会、家庭的参与和支持。空间的拓展、时间的延伸，我们看到的学生更真实、更可爱。通过调查、访问等形式，其实本身对学生就是一种教育。课堂上学生暴露自己的思想、相互碰撞。这种碰撞产生的火花越亮，对学生的教育越深刻。三、不足之处。1. 在活动的设计上个别环节略有些枯燥，比如活动三中“我们在生活中怎样做才是讲文明守秩序的好孩子？”让学生畅谈他们生活中怎么样才是讲文明守秩序。对于孩子们来说比较抽象，可以设计个活动性强的环节，使学生上课更轻松些，快乐些，寓教于乐。2. 对教材的发掘还是不够。总之，品德教育应关注学生生活的每一个角落，用活动的真实进程不断丰富和推进课堂教学的进行，以丰富的活动赋德育以情境、情感，让学生去实践、去体验，使课堂生活成为一种快乐、积极、有意义的生活，促进学生在这种生活中发展，在发展中生活。 资料链接：公共场合秩序标语调查表 学生姓名调查时间调查地点秩序标语