2019年小学六年级英语上册第五单元复习课教案.doc

2019年小学六年级英语上册第五单元复习课教案教学年级: 六年级学生课题名称: Unit5 What does she do?教材版本: PEP English Book (人教版)教学内容: Revision授课时间: 45分钟执教者： 习小燕一、单元内容整体分析：本单元的话题是职业表达，主要功能是能简单介绍人物职业。主要语言结构为：What does your father / mother do? Where does he / she work? How does he / she go to work? 并围绕主题引出一系列词汇：singer，actor，actress，engineer，policeman，cleaner，accountant等。二、本单元教学目标：（一）知识目标：1、能够掌握A、B两部分Lets learn，Lets talk中的四会单词singer，writer，actor，actress，artist，engineer，accountant，policeman，salesperson，cleaner，where，work，TV reporter和四会句子What does your father / mother do? Where does he / she work? How does he / she go to work?2、能够听、说、认读A、B部分Lets talk，Lets read中的白体句子。（二）能力目标： 1、能够简单介绍人物职业，如Hes / Shes a / an .2、能够运用句型“What does your father / mother do? Where does he / she work? How does he / she go to work? ”等询问他人的工作情况，并给出相应回答。3、能够按要求较好完成Group work等活动。（三）情感、策略、文化等有关目标： 1、情感态度：热爱生活、尊重他人劳动。2、学习策略：能积极与他人合作，运用所学英语进行交流，共同完成学习任务。3、文化目标：了解英语中职业名称对于不同性别的差异(Good to know)。三、本单元教学重、难点： 重点：使学生掌握一些职业的英语表达并就此展开相关讨论。重点句型是“What does your father / mother / . do? Where does he / she work? How does he / she go to work? ”。难点：让学生在任务活动中熟练运用不同句型进行交流。四、教学准备：课件五、教学步骤Step1: Warm-up1. Greeting2. Enjoy a chant before class.3. Ask and answer.T: What does she do?(Point to the screen)What do you do?Ss: .T: What are you going to be?S1: I am going to be S2: I am going to be Step2: Presentation1) Review the words of jops by playing a guessing game.(从简笔画过渡到明星)2)Read and sayHe sells things. He is a .She cleans streets. She is a .If you like working with numbers and money. You can be an .If you like drawing and math, you can be3）Review the sentences Brain Strom：WYN? Whats your name?WDYMD? What does your mother do?WDSW? Where does she work?HDSGTW? How does she go to work?Step3: Practice1)明星零距离 T: Look at the man . He is very funny. He is about 40 years old. He works at CCTV. Who is he?S: He is Li Yong.T: Who is in the picture too?S: Liu Huan, Yao Ming, Zhao Wei.T: What do they do? Where do they work? How do they go to work? Can you make a dialogue like this?A: What does . do?B: He/She is aA: Where does he/she work?B: He/She works in A: How does he/she go to work?B: He/She goes to work by2)Each group choose one picture to make a new dialogue. First give an example. And then there is no example, there are four pictures, choose one and make a new dialogue.Step4: Extension1) Lets read a report about Yaoming by Susan.Yao Ming is from Shanghai. He is a basketball player. He works in NBA. He goes to work by plane. His birthday is on Sept.12th. He likes blue best. He usually visits his friends on the weekends. He likes playing basketball very much. He often plays with his friends. He can speak English well. Can you?-By Susan2)Answer the questions:Where is Yao Ming from?Whats Yao Mings favourite colour?How does he go to work?Whats his hobby?When is his birthday?Step5: Homework根据提示写一篇短文，介绍家人或朋友。教学板书:Unit5 What does she do?RevisionWhat does she/he do?-She/He is a/anWhere does she/he work?-She/He works inHow does she/he go to work?-She/He goes to work by附送：2019年小学六年级英语上册课程纲要新郑市薛店镇岗周小学六年级 吴倩倩科目名称：小学英语课程类型：基础型课程教学材料：人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书英语PEP六年级下册授课对象：六年级授课时间：第一单元 6课时第二单元 6课时第三单元 6课时复习一 3课时第四单元 6课时第五单元 6课时第六单元 6课时复习二 3课时激动复习 6课时共计： 48课时一、学习目标：1、能在图片、图像、手势的帮助下，听懂简单的话语或录音材料；能听懂简单的配图小故事；2、能听懂课堂活动中简单的提问；能听懂常用指令和要求并做出适当反应。3、能在口头表达中做到发音清楚、语调达意；能运用一些最常用的日常套语(如问候、告别、致谢、致歉等)；4、能基本正确地使用大小写字母和标点符号5、能听、说、读、写71个短语和单词以及10组句子和7个单句（包括社区生活、交通法规、课余活动、业余爱好、职业、水循环等几个话题）。要求能在真是语境中正确运用缤纷能读懂简短语篇。6、了解简单的拼读规律，了解单词有重音；能听、说、认读16 个单词。7、能听懂、会唱8首歌曲，八首歌谣，能理解6个幽默小故事。8、知道名词有单复数形式；知道主要人称代词的区别；知道动词在不同情况下会有形式上的变化；了解表示时间、地点和位置的介词；9、乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。积极运用所学英语进行表达和交流.10、能了解6项简单的中西方文化生活知识。二、学情分析：六年级学生已经接触了三年英语，有一定的英语基础。他们活泼好动，对新事物有着强烈的好奇心，探索知识的欲望很强烈，并且有着很强的表现欲。但六年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重。所以本学期我将面向全体学生，以学生的发展为宗旨，因材施教，分层教学，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。三、课程内容： （一）教材概况 本册教材跟之前的教材一样，总共分为八个单元，其中包括两个复习单元。每单元分为A、B、C、三部分。A、B部分要求掌握。B部分是A部分语言的扩展。C部分共选学，是A、B、部分知识的扩展和综合的语言运用。本册教材主要特点： 一是复现率高，连贯性强。教材里大量的复现了学生已经学过的词汇和语言，所以学生学习这册教材的时候感不太困难。注重单元与单元内容之间的衔接。二是注重语言的实用性。本册书就社区生活、交通规则、交通方式、问路、方位描述、行事计划、业余爱好、职业、水的循环、植物种植等话题展开简单对话并完成相应的任务。教材的实践性比较强，为学生设计了大量运用语言的任务型活动，使学习语言和有意义的表达有机地结合起来。（二）、内容安排：六年级下册内容安排如下：单元题目话 题训练重点课时Unit 1How Do You Go There?means of transportation & traffic rules学习如何询问和回答人们日常出行的方式6Unit 2Where Is the Science Museum?locations & directions“问路”以及“指点方向”的表达6Unit 3What Are You Going to Do?spare time activities询问并回答未来几天或周末的客运安排的表达方式6Recycle 1综合运用单元的主要语言进行有实际意义的交流。能够听、说、认读两篇Lets read的对话，并完成文后的正误判断题。能够认读单元Pronunciation部分的音标并能把音标与单词正确连线。3Unit 4I Have a Pen Palhobbies & daily routine有关业余爱好的英语表达和一般现在时的简单用法6Unit 5 What Does She Do? jobs使学生掌握一些职业的英语表达并就此展开相关的讨论6Unit 6 The Story of Rain water cycle & plants学习水循环及植物种植过程的表达6Recycle 2综合运用45单元的主要语言进行有实际意义的交流。能通过比较词进行事物或身体的比较或描述，能理解Lets read中的内容，并能做相应的问答3四、课程实施：（一）教学方式：教学过程中，充分发挥教学目标的“定向”、“激励”、“评价”和“反馈”作用；根据目标设计问题情境并将问题情境转化为活动情境，师生在良好教学活动中完成教学任务；既要按照课时计划与教案上课，又要不拘泥于教案，根据课堂上的实际教学进程灵活地展开教学活动，要注意活动的多样性，活动的实效性，活动的科学性；要有重点、有条理，一环扣一环地上好每堂课。英语课是语言实践课，在教学中要正确处理讲与练的关系，切忌满堂灌，要让学生在语言实践中学习知识，掌握技能，讲解要简单明了，深入浅出，练的形式必须多样化，有实效。学生的语言实践活动（口、笔头）时间至少要占三分之二。每堂课必须有明确的训练主项，充实的内容，紧凑的环节、有效的方法，要正确把握教学的三度（深度、广度和密度），激发学生的学习兴趣，促使他们动眼、动耳、动口、动手、动脑。在这过程中体验成功感、树立自信心。 （二）学习方式：倡导“任务型”的教学途径，培养学生综合语言运用能力。避免单纯传授语言知识的教学方法，尽量采用“任务型”的教学途径。依据课程的总体目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。词汇教学（Lets learn）1.注重词汇的呈现方式使用不同方法教学词汇能产生完全不同的教学效果。教师在教学词汇的过程中创造性运用教具，通过各种方式呈现新词，使学生始终保持学习兴趣至关重要。教师要仔细研究课堂，开动脑筋设计有效的学习任务，使单词教学不仅生动有趣而且教有实效。2.利用Lets start部分引入话题、引出新词和新句型本册书的Lets start是一项brainstorm式的活动。教师在引导学生讨论与话题相关的实际生活问题时，除了使用学过的词汇和句型之外，可以非常自然地引出一些新词，让学生在理解词义的基础上朗读、拼读新词，这样会场收到良好的教学效果。3.在实际交流当中教学单词教师应力求在语言交流当中教新词，用旧词练习新语言，融会语言和词汇的教学，使之相辅相成。教师可充分利用学生用书和教师教学用书当中可供选择的游戏，在丰富的语言活动当中操练新词，将词汇和句型的教学融会贯通。教师除了用好学生用书，活动手册和教师教学用书以外，还应根据教学的需要，自行设计多样化的交际性语言活动教学新词。4.充分发挥单词卡片的作用单词卡片不仅可以用来做各种复习巩固词汇的游戏，还可以让学生在听、说、认读之后再描红，进行单词的拼写。对话教学（Lets talk）1.在听力活动中感知新的语言（Lets try）这个听力练习用来帮助学生进一步熟悉Lets learn部分学过的新词，并在进入Lets talk新句型的学习之前先从听觉上感知新语言，方便了教师针对目标语言从听、说、读、写四个方面循序渐进式达到教学目标。2.理解语言的基础上学说、操练语言1抓住主句型，替换关键词操练住句型。2在趣味游戏和任务型活动中学说、巩固新句型。3在会说的基础上运用重点句型。 4. 在会用的基础上进行句型书写。阅读教学（Lets read ） 阅读教学的教学目标是：读懂对话或短文；完成检测学生理解程度的活动。在这里，教师把教学重点放在巩固重点词汇、句型和提高学生的阅读能力。具体教学建议如下：1复习巩固本部分重点词汇和句型，可以采用游戏、竞赛或师生自由会话等形式。 2教师设计情景，自然引入阅读内容，并且尽可能引入阅读内容中的新句型。 3教师解惑答疑。4检测学生的理解情况。 语音训练（Pronunciation）六年级上册编排了40个国际音标的听音、认读训练，让学生通过朗读例词和完成单词、音标、图连线的活动初步建立单词的音、形、义之间的联系，为今后的语音学习打下较好的基础。具体教学建议如下：1了解音标的读音。2 朗读例词。3 完成连线活动。 歌曲与歌谣教学（Lets sing/Lets chant）歌曲与歌谣既可以用来导入或巩固学习各单元的重要词汇和基本句型，让学生在活泼轻快的旋律当中熟练掌握目标语言；又可以用来扩展语言、加大信息输入量，尤其是为后面课时的重点、难点做好铺垫。要使歌曲与歌谣真正起到活跃教学，并服务于语言学习的作用，应该注意以下几点：1.在每节课中渗透歌曲与歌谣可以在每节课的课前欣赏或演唱，以营造英语学习的气氛；以反复欣赏，略将主要词义，逐步跟唱的自然习得形式进行。2.灵活运用于各个教学环节除了用于Warm-up，营造学习气氛，还可以灵活调整，用于呈现语言或词汇的教学当中。也可以用于教学中途的放松和调节，更可以用来巩固语言和词汇的学习。3.唱演结合，培养艺术素质小学生好动、好表演。教师应尽量给歌曲与歌谣配上相应的简易动作，让学生在唱起来的同时动起来、演起来、乐起来。4巧妙替换，服务于新知识的教学教师可以指导学生对熟悉的歌谣进行改编，把新词汇或句型替换进去，增强词汇教学的创造性和趣性.Good to know教学建议Good to know是大家特别喜欢的。它的主要目标是介绍文化背景，传达文化信息。让学生知道理解一些外国文化，自豪地介绍一些中国文化。不要让他们去读、背、甚至写。教学这点注意：一是多种形式呈现，激发兴趣。还要渗透一些德育教育，不是一味学习西方，要热爱我们的祖国的文化。比如一单元的Good to know.交通的标志，老师出示一些交通标志的牌子，最终要让学生Remember the traffic rules.操作性强的，就可以在课堂上做做，如果有些难度的，可以预先布置或过后布置，让学生课前或课后完成，但一定要有布置有检查。趣味故事教学（Story time）趣味故事不仅仅是给学生带来乐趣，更重要的是起到了扩展语言和对不同学生分层次教学的作用。Story time学生很喜欢，但我们时间非常紧张，教吧，时间不足，不教吧，学生有意见，那我们可以怎么操作呢？其实story time 是一种趣味性的扩展性阅读。那么我们可以利用一些媒体，如看图听录音，或者看VCD。也可以像lets read一样，布置几个问题，让学生快速读一读，找一找答案。一些单词让他们猜一猜或者相互交流一下。然后回答老师的简单问题，老师稍微解释一下新语言。如果有时间，简单的故事可以表演一下。主要是从乐趣中得到扩展。另外，我觉得如果我们在教学Lets read 时时间充足的话，也可以把它作为阅读教学的拓展活动。比如第一单元课的阅读课是关于交通规则的一篇短文，在学完之后，就可以把本单元的Story time当作拓展阅读处理，提一两个问题，让学生带着问题去读一读，理解一下故事的大体内容，还可以从中教育学生要遵守交通规则。阶段复习教学（Recycle）阶段复习密切围绕各单元话题展开，將所有需要复习的语言点融进有实际意义的活动之中，并增加考察综合性阅读理解能力的语篇，以增进对语言知识的积累。课外拓展练习建议（1）课后作业的目的是为了复习巩固已学内容可分口头、书面两种。作业量以中等学生用十五分钟左右可以完成为宜。书面作业须全批全改。错的地方要求学生订正。批改要及时和规范。批改时应统一使用激励机制，可用星号、小红花 、A B C不同等级。提倡面批并做好批改记录和讲评工作。 （2）要开展各种适合学生语言水平和年龄特点的课外活动，各年级至少每学期一次。其形式可为演讲会，唱歌、对话表演，讲故事、书法展览等。要鼓励和帮助学生成立课外兴趣小组，鼓励学生借助广播电视、英语报刊以及网络等进行自主学习，办好墙报，进行听说训练，每班都要搞好“英语角”活动。五、课程评价： 小学英语教学评价的主要目的是激励学生的学习兴趣和积极性，评价形式应具有多样性和可选择性，评价应以形成性评价为主，以学生平时参与各种英语教学活动所表现的兴趣，态度和交流能力为主要依据。多采用表扬和鼓励性的语言或奖品对学生进行积极有效的评价，如对学生参与和完成课堂活动的情况多使用“Good!Very good!Wonderful!Well done!Perfect!”等或使用教师教学用书后妇幼的大宗熊和小松鼠贴纸作为奖品。同时要注意尽量使评价具体化。除此之外，在学生之间采用互评和自我评价。六年级的期末或学年考试采用口笔结合的方式。口试要考查学生实际运用所学语言的能力，考查要贴近学生生活。笔试主要考查听和读的技能。终结性评价可采用等级制或达标的方法记成绩，不用百分制，不对学生的考试成绩排名并以此作为各种评比或选择的依据。课堂表现记录表 为了在英语课上充分发挥学生的潜能，激励学生既能大胆回答问题，又能自觉遵守纪律，我们设计了课堂表现记录表。表格由“发言情况”和“守纪情况”，两部分组成。发言一次则在相应栏目贴上一颗红色的小星星，纪律好则在相应栏目贴上一颗黄色的星星。累计十颗星星就可以由老师亲自给盖上一枚“大拇指”奖章。“课堂表现记录表”有效地调动了学生发言的积极性，帮助他们逐步养成良好的课堂习惯。课堂表现记录表时间： 年 月 姓名：日 期发言情况守纪情况获奖情况12以上表格每月一张，学生每天填写，教师定期检查，家长协助监督。学习能力评估表 对学生而言，掌握方法比掌握知识更重要，学习能力比学习结果更重要。只有使学生成为学习的主人，让家长、老师、同学共同参与评价，才是科学全面的教学评价方式，因此我们设计了“学习能力评估表”。学习能力评估表（总分100分）姓名学号班级年级总分口语说读40%书面听写30%自评10%兴趣3%态度3%能力4%组评10%兴趣3%态度3%能力4%师评10%表现5%能力5%成绩成绩成绩成绩成绩通过“学习能力评估表”，学生不断进行自我反思，并逐步养成良好的英语学习习惯。同时教师可以及时向家长汇报孩子在学校的学习情况，进一步做好学校与家长的沟通工作，使教师的工作更具目的性，更有成效。学习任务完成情况记录表 要想学好英语，一定要多读、多听，还要养成按时完成作业的良好习惯。因此，学生仅仅靠课堂上的学习是远远不够的，应该督促学生每天在家自觉地听读英语。因此，我们设计了“学习任务完成情况记录表” 学习任务完成情况记录表姓名 星级 家长签字 星级任务类型家长意见朗读课文唱英文歌拼写单词日常对话角色表演以上表格每周检查一次，家长协助监督。这样一来，学生课后的听、读练习得到了保证，练习的目标也得到了落实。