2020年三年级语文上册 6.小摄影师教学设计 新人教版.doc

2020年三年级语文上册 6.小摄影师教学设计 新人教版教学要求1.懂得老一辈革命者对青少年一代的关怀、爱护，学习小摄影师热爱和尊敬革命前辈的优良品德，不辜负老一辈的殷切期望，努力学习，天天向上。2.理解词语，读懂每句话，从而理解课文内容。3.学会本课生字新词。会用突然一词说话。4.有感情地朗读课文。教学重点通过理解词语、句子，理解课文内容，体会高尔基热爱儿童的思想感情教学难点体会高尔基答应给小摄影师胶卷，结果他还是跳上车走了。这个自然段在突出中心思想上的作用。教学时间3课时。教学准备投影仪、生字卡片。教学过程第一课时一、板书课题：小摄影师二、范读课文，思考（一）课文主要写了几个人？（2个人。）（二）小摄影师是指文中的哪个人？（小男孩。）（三）文中的另一个人是谁？（高尔基。）三、介绍高尔基四、学生自读课文，借助拼音字典认识生字词五、投影出示下列词语，学生认读六、标点自然段（十五个自然段）七、检查朗读课文，纠正读音八、分角色朗读课文（一）摄影什么意思？（照相。）（二）课文称谁是小摄影师？（小男孩。）（三）小男孩给谁照相？结果怎样？（写小男孩给高尔基照相，因忘带胶卷结果没照成的事。）九、作业布置第二课时分角色朗读全文，思考（一）课文写了一件什么事？（二）默读课文，思考：课文先写什么？接着写什么？然后写什么？最后写什么？板书：想拍、准拍、照相、希望。（三）学习第1自然段。1.小男孩怎样来到高尔基面前的？2.突然什么意思？说明什么？（四）学习第25自然段。1.读第25自然段。2.门卫为什么不让小男孩进高尔基办公室？3.高尔基在很忙的情况下让小男孩进来说明什么？第三课时一、学习第六至十一自然段（一）这一段主要写了什么？1.小摄影师给高尔基照相时动作，神态语言是怎样呢？请同学们用-画出来。（6、7、9、11自然段中的部分语句。）2.分别朗读画出的语句3.从上述语句中你读懂了什么？板书：仔细打量、摆弄很久、哭着走远、上车走了。（三）高尔基在照相时动作、神态、语言是怎样的呢？请同学们用 线画出来。（7、10、13、15自然段中的部分语句。）1.分别朗读画出的语句。2.吩咐是什么意思？(1)文中谁按谁的吩咐？(2)从吩咐这个词中你体会到什么呢？3.从画出的其它语句中你读懂了什么？板书：按照吩咐、侧脸微笑、赶紧大喊、让他进来。4.这段又一次出现突然这个词，读含有突然一词的那句话。这次突然说明什么？（情况急剧变化。）5.谁用突然一词说一句话。二、看板书，用当盯说话三、学习第四段（一）读第1215自然段。（二）小男孩会再来吗？（三）高尔基工作很忙，他不接待记者，却希望小男孩再来这说明什么？（对少年儿童的关怀和深深的爱。）（四）总结全文：四、指导字词书写附送：2020年三年级语文上册 7.奇怪的大石头教学设计 新人教版教学目标：1 会认6个生字，会写14个生字。正确读写“奇怪、著名、地质学家”等词语。2 有感情地朗读课文。3 读懂课文内容，感受李四光勤于思考、善于动脑、执着求索的可贵品质。教学重点：引导学生理解李四光探索巨石由来的过程，领会李四光是如何思考问题、提出问题的。难点：体会作者是怎样把内容写具体的。教学过程：一、 人名竞猜，揭示学习内容1 预赛：老师将本班、本校，或者当前众所周知的儿童偶像（如刘翔、姚明）的生平事迹整理成简短的谜面，由老师描述，学生竞猜。2 决赛：（1） 师：刚才竞猜的几个人物，同学们都很熟悉，难度不大。下面一个人物大家可能不大熟悉，看看谁能猜得出来。（2） 师：他是蒙古族人，家乡在湖北黄冈。他在1919年获英国伯明翰大学硕士学位，1927年获博士学位。他曾先后担任中国科学院副院长、中国地质部部长、中国科学技术协会主席等要职。他是中国地质学会创始人之一。依据他的研究成果，我国先后找到了大庆油田、胜利油田、华北油田等，因为他的科学成就，中国摘掉了“贫油国”的帽子。（李四光）（3） 学生交流感受。（4） 揭示课题：正如同学们所谈的，我们被李四光爷爷的巨大成就深深折服。在我们感叹的同时，我们不禁要问，李四光爷爷为什么能取得这么大的成就呢？换句话说，在他身上具有怎样的品质？今天，就让我们一同学习一篇课文奇怪的大石头，让我们一起走近李四光，了解他、学习他。二、 初读课文，扫除阅读障碍1 自学课文。（1） 标出自然段序号；（2）画出生字新词，反复认读；（3）读通、读顺课文。2 检查自学情况。（1） 识词游戏：笑到最后。 全体学生起来，教师逐一出示新词，要求学生以手势判断拼音对错。判断正确的继续参与下一个词的判断，判断错误的坐下，看谁是最后的胜利者，谁能笑到最后。（2） 出示新词的正确读音，学生齐读。（3） 两人分节朗读课文，边读边认真思考：从中你可以发现“（ ）的李四光”。三精读课文，探寻成功奥秘1师：听完刚才几位同学的朗读，你对李四光肯定有了更多的认识，谁能用一个词语来说说你心中的李四光？如能从文中找出理由，那就更有说服力了。2交流汇报：（1）“好问”的李四光。A李四光问了哪些人？（老师、爸爸）学生回答一个，老师就指名扮演一个。b.创设情境，由概括出“好问”品质的学生扮演李四光，跑到“老师”、“爸爸”跟前一一提问。引导学生注意提问的语气，让全体学生在对话表演中体会李四光的“好问”品质。c.教师引读李四光的提问，使学生感受李四光“打破沙锅问到底的精神。”师：李四光小时候经常和小伙伴围着一块孤零零的巨石玩捉迷藏，时间长了，他便对这块石头发生了兴趣（生：这么大的一块石头，是从哪儿来的呢？）师：李四光心中有了疑问，立刻跑去问老师，老师没能直接回答他，只告诉他这块石头恐怕有几百年的历史了，于是他又问（生：是谁把它放在那儿的呢？）师：老师还是不能肯定地回答，只能猜测它是从天上掉下来地陨石。李四光一听，觉得不可能，因为他想（生：这么重地大石头从天上掉下来，力量一定非常大。它应该把草地砸一个很深很深的大坑。可它为什么没卧进土里去呢？）师：老师说不上来了，他又跑去问爸爸（生：这块突兀的大石头到底是怎么来的？为什么它的四周都是平整的土地，没有一块石头呢？）d李四光还可能问谁，他又会怎么问？（2）“好思”的李四光。a.从哪里可以体会到？b.填空：这么重的大石头从天上掉下来，力量（ ）非常大。它（ ）把草地砸一个很深很深的大坑。c.有感情地朗读，从所填的词语中体会李四光思考问题的科学性。（3）“好学”的李四光a.他向谁学？（老师、爸爸）又到哪里学？（英国）b.补充：李四光不仅向老师和爸爸学，他还会向谁学呢？四总结课文，学习李四光精神。师：孤零零的巨石联系着千万年前的地质事件，童年的疑问引发了震惊世界的研究成果，看似平常的事件不平常，好奇的童心所发现的问题可能蕴含着巨大价值。愿同学们也有强烈的好奇心，遇事多提问、多思考、多学习，不懈探索，去解开一个个神奇之谜，为国家、为人类作贡献。