2019春西师大版语文三下第三单元《长城和运河》word教案.doc

2019春西师大版语文三下第三单元长城和运河word教案教学目标1、在语言环境中学习9个生字，积累有关词语，会在田字格里写5个生字。2、能有感情地熟读这首诗歌。3、了解万里长城和京杭大运河的特点，并能根据课文内容填空。4、知道万里长城和大运河是中华民族的骄傲，激发民族自豪感。教学过程一、导入新课1、（出示媒体：长城、京杭大运河的图片）师：小朋友，你知道这是什么地方吗？2、师简介，让学生初步认识长城运河。3、师：今天我们就要学习一篇赞美长城运河的诗歌。出示课题：长城和运河 齐读课题二、初读课文1、教师范读，边听边想：第一小节和第二小节分别向我们赞美了什么？2、学生交流。3、学生轻声读课文，要求读准字音，读通课文。4、指名分节读课文，正音。5、师：通过读课文，你知道了什么？学生自由谈。三、研读课文（一）学习第一节1、媒体出示。小组合作，学习生字组成的词语“驾驶、壮丽、创造、中华民族”。（1）字音重点：“壮、创”，读准翘舌音、三拼音。（2）字形重点“壮”：出示形近字“状”进行比较区别。（3）词义重点：壮丽（查字典初步理解，课文学习中进一步理解。）2、再读第一节，想一想：我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天，看到了什么？用曲线划出有关的句子。3、出示句子：像巨龙穿行在大地，连绵起伏，曲折蜿蜒。东起山海关，西到嘉峪关。（1）做动作表演理解“穿行”。（2）出示句式： 万里长城像 巨龙 穿行在大地。（3）思考：作者为什么把长城比作巨龙？（板书：像巨龙）（4）再看媒体，感受“连绵起伏，曲折蜿蜒”的含义。（让学生初步感受到这不仅仅是形似，龙在中国传统文化中是高贵、尊荣的象征，又是幸运和成功的标志。长城更是中华民族“龙的传人”的骄傲，激发民族自豪感。）（5）出示填空：万里长城像巨龙穿行在大地，连绵起伏，曲折蜿蜒。这真是一幅 壮丽 的景象。（再次理解“壮丽”）（6）指导朗读：“像巨龙穿行在大地，连绵起伏，曲折蜿蜒。”（语音前重后轻，语速前快后慢，读出自豪的感情。）4、同桌共读第一小节。5、男女生比赛读，挑战读。6、师引读：万里长城万里长，它有二千多年的悠久历史，至今仍穿行在祖国大地上。她谱写了不朽的诗篇。（板书：不朽）是谁创造了这人间奇迹？是我们中华民族的祖先。 （二）学习第二节过渡：长城谱写了不朽的诗篇，运河又谱写了怎样的诗篇呢？1、 自由读第二节，学习生字组成的词语：丝带、首都、北京、天堂（1） 指名读词语。（2） 出示实物“丝带”，感受银光闪闪。2、比一比，第二节和第一节有什么相同和不同的地方？（1）出示填空：京杭大运河像 飘落在大地， ， 。（2）看图体会“银光闪闪、伸向天边”。板书：像丝带（3）师补充：运河就像我们的母亲，在她的哺育下两岸的人们过上幸福的生活。让我们带着对运河的感激之情读课文的第二节。3、小组比赛读第二节。4、找好朋友读。5、师引读：京杭大运河就像母亲，关怀着天下百姓，浇灌着万亩良田。她谱写了动人的诗篇。（板书：动人）是谁创造了这人间奇迹？是我们中华民族的祖先。四、小结复习1、开火车读生字词语：驾驶、壮丽、中华民族、首都、北京、天堂2、写字指导“壮”。（注意田字格中的位置，左窄右宽。）3、小结：长城、大运河是我们的祖先创造的人间奇迹，是我们中华民族的象征，她们一刚一柔，谱写了不朽、动人的诗篇，让我们再一次有感情地朗读课文。五、拓展作业（一）拓展长城、大运河是我们的祖先创造的人间奇迹，你还知道哪些也是我们祖先创造的人间奇迹？（出示媒体：人间奇迹）（二）作业1、抄写课文中的生字、词语。2、长城是我们的祖先创造的人间奇迹，有兴趣的同学到课外了解一下。附板书15长城和运河不朽 动人像巨龙 像丝带附送：2019春西师大版语文三下第三单元香港夜色word教案教材分析这篇课文以优美的文笔描写了港岛高低错落、闪烁飘浮的景色和港湾里灯光流淌、色彩变幻、形态多样的迷人景色。教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解香港夜色的特点。2、感受香港夜色的美丽，体会作者对香港夜色的赞美。教学重点：了解香港夜色的特点。教学难点：感受香港夜色的美丽，体会作者对香港夜色的赞美。教具学具：多媒体课件教学过程第一课时一、创景导入（8）1.教师放东方之珠的歌曲，让学生从歌词、画面中感知香港的美，用优美的旋律调动学生的情感。2.启发谈话：把你搜集到的有关香港的文字或图片展示给大家，让大家交流搜集到的信息。（香港的过去及现在、地理位置、民俗、景点等）学生发言后，引出课题：香港夜色。读题，你想了解哪些问师：同学们，多么迷人的景色呀！这就是我们今天所要欣赏的美景：香港夜色（师板书题目）二、初读感知（26）1、自由读课文，要求：（课件出示）读准字音，读通句子，遇到不理解的词语可以联系上下文或者借助工具书解决。 2、师检查自学情况。（1）读准字音：印象 辉煌 拐弯 错落有致 摩天大厦海滨 穿梭 的确 指导：摩、厦、维、罩（2）理解词语：难以忘怀 流连 五光十色 摩天大厦 林立如笋 （3）熟读课文，说说课文向我们介绍了什么？三、熟读课文（6）1、熟读课文，把自己喜爱的句子、段落多读几遍，读出感情。2、找出你印象深刻的句子读一读。第二课时一、设疑自探（7）1、生听写词语。印象 辉煌 拐弯 错落有致 摩天大厦海滨 穿梭 的确 维护 笼罩 2、读了课文，你的脑海中产生了哪些问题？生自主质疑，师梳理出本节课所要探究的重点问题：（1）在这灯火辉煌的夜晚，作者欣赏了香港哪些地方的景色？（2）香港夜色为什么使人流连和难以忘怀？香港夜色有什么特点？（3）课文表达了作者怎样的感情？3、提示引路，自读探究。（1）请同学们带着这三个问题用自己喜欢的方式读课文，边读边思考。可以借助课文右边的批注，把自己的感受用铅笔随时批在课文右边的空白处，并用“”画出相关句子。（2）生自学、师巡视，了解学情。二、解疑合探（23）（一）同桌交流与同桌交流自己的读书感受，要互相倾听、纠正和补充。（二）班级汇报1、交流问题（1）作者欣赏了港岛和港湾的迷人夜色。（生评价）2、合探问题（2）、（3）1）感受港岛的夜色美： （1）师：作者为什么对香港的夜色如此痴迷呢？自己读课文，看看作者所介绍的港岛夜色怎样呢？（2）师：你能说说你看到的港岛的夜色怎样吗？把文中描写港岛夜色的句子读给大家听听。（指名读） （3）出示句子：随着山道地势的升高，我的眼光透过车窗，看见高高低低、错落有致的灯光：远处的像无数的星星闪闪烁烁，而近处的则是五光十色、壮观辉煌。A、从这些描写港岛夜色的句子中你可以体会到什么？（港岛夜景的美丽、壮观。）B、自由读句子，注意带着自己的感受来读，边读边想象港岛高低错落、闪烁飘浮的灯光所呈现的情景。C、句子中哪些词语用得好？好在哪儿？（高高低低、错落有致、闪闪烁烁、五光十色、壮观辉煌，写出了灯光的高低错落、闪烁飘浮的情景。）D、出示港岛、港湾的图片，让学生欣赏，说说图中展现了文中哪些内容，也可以用自己的语言来描述图中的内容。这样图文结合，让学生从优美的文字和形象的图片中欣赏香港夜色的美。有感情地朗读重点段落。2）感受港湾的夜色美： （1）师：港岛高低错落、壮观辉煌的灯光让人留恋，港湾里的景象更是让人难以忘怀。选自己喜欢的句子读一读，感受港湾里的美丽景象。（2）生读句子，出示第四自然段啊！灯火里的维多利亚湾，飘洒着金辉银光。白天一片蓝悠悠的海滨，此刻融下了两岸万千广厦映照的灯光。那缓缓行驶的万吨巨轮和来回穿梭的渡轮，那游艇上挂着的横的灯串、直的灯柱，红红绿绿，黄黄白白，相映成趣，把夜的港湾装点得如同白昼。掠过那片灯火的海港，仍是一望无际的灯火，只见大地上灯光连着光环，光环罩着灯光，近的在眼前，远的在天边。灯火与天上的星星连在一起，天宇与大地连在一起，辽阔大地，万里海天，就像撒满了珍珠。A、读一读，想想句子中所描写的情景，从中你体会到什么？（体会到港湾里灯火随波流淌、色彩变化、形态多样、海天相连的情景。）B、画横线部分运用了什么修辞手法？（比喻，体会到海天相连的情景。）C、指名读，生评再读。（3）师指导朗读。（4）欣赏到维多利亚湾夜色的美，勾画描写维多利亚湾夜色的句子。朗读、想象港湾里灯火随波流淌，色彩变化，形态也多样的迷人景色；欣赏远处的灯火，朗读、想象海天相接，灯火与星星相连的景色。（5）小结：师：多么美丽、壮观的灯火呀！（师相机板书：美丽、壮观。）可真是让人流连和难以忘怀。同学们喜欢吗？让我们怀着喜爱、赞美的语气来读一读吧！（师板书：喜爱、赞美）三、质疑再探（5）课文学完了，自探提示中的问题，你弄明白了吗？你还有哪些问题不明白？请提出来。预设：1）“四大夜景”指的是哪四大夜景？2）文章的开头和结尾间有什么关系？四、运用拓展（5）1、请你根据这篇课文的内容设计一两道作业题，测试自己或同学。（自编题建议：希望同学们可以从语言积累、写法运用、字词巩固等方面设计自测题）2、教师对有价值的题进行梳理归纳，在班级交流、测试。教师补充题：把香港夜色的美景讲给父母听板书设计 港岛 五光十色 壮观辉煌 13、香港夜色 美丽壮观难以忘怀 （喜爱、美） 如同白昼 港湾 海天相连