2019语文A版语文一下《会飞的图画》word教案.doc

2019语文A版语文一下会飞的图画word教案一、 教材分析：1、 教材内容：是语文出版社一年级下册语文教材中第四单元的第三篇课文。2、 教材分析：本篇课文知识性较强，且浅显易懂。课文从爸爸给小明的来信引出邮票，通过妈妈介绍，小明了解到邮票就是“会飞的图画”，最后以小明想象自己画的邮票飞向四面八方结尾。这是一篇充满情趣的课文。近年来，手机、电脑的普及，让人们传递信息的速度更快，渠道更多，书信在日常生活中的作用被弱化了，被忽视了，以致于许多的学生只听说过邮票，但对邮票是什么样的，有什么作用都不太清楚。教学中我以这个为突破口，采用多种形式让学生了解邮票的作用以及邮票画面上所承载的知识，进而培养学生喜欢邮票的情感，激发想象力。二、 教学目标： 1.、知识目标：认识10个生字，会写6个生字，并自主积累词语。 2、能力目标：正确、流利、 感情地朗读课文，选择自己喜欢的自然段背诵。 3、情感目标：了解课文内容，知道邮票的作用以及邮票的画面所承载的知识， 培养学生喜欢邮票的情感，从而鼓励学生收集邮票。三、 教学重点、难点： 重点：1、 能在具体语言环境中认识10个生字，写6个生字，能自主积累5个词语。2、 了解课文内容，培养学生喜欢邮票的情感。难点：1、 了解课文内容，知道邮票的作用以及邮票的画面所承载的知识，鼓励学生收集邮票。2、 练习用“有有还有”的句式说话。四、 教学准备： 生字、词卡、邮票、信封、课件。五教学过程： 第一课时一、激趣导入1、 出示课件（谜语）：小画片，真好看，五颜六色真鲜艳，没有翅膀它会飞，天南海北都走遍。（学生回答）2、 有一个和大家一样大的小朋友，特别喜欢积攒邮票，他为什么会有这个爱好呢？大家学习了15课会飞的图画后就都知道了。（板书课题）（设计意图：通过图片，让学生更直观的认识邮票，通过质疑来激发学生学习课文的欲望，变被动的学习为主动的建构，变静态的吸收为动态的表达。）二、初读课文1、借助拼音小声读文，标出自然段。2、拼读会认字，读准字音。3、识字游戏。（翻牌我最快）把生字卡制成牌形，背朝上贴在黑板上，请同学上台选择翻牌，然后大声认读。对了，大家跟读。错了，指名帮忙带读。4、男女分段比赛读课文。三、品读课文1、爸爸来信了，（点击课件：出现大信封）现在假设你是小明，说说你此时的心情。（惊喜）指导朗读第一自然段。2、小明的爸爸到底去了什么地方？请大家自由读第二自然段，并找到写小明想爸爸的句子。A、出示课件：小明想爸爸的时候，总盼望（）。B、指导朗读第二段，从“盼望”体会收信的喜悦，感受思念的感情。（设计意图：创设情境，让孩子们进入角色亲身体会小明的心情）3、信是怎么来的呢？小明又在信封上发现了什么？请学生小声读第三，四自然段。（1）、出示真正的信封，指着说：我们要用一样很重要的东西，就能使它来到我们身边，瞧！就是它（点击课件：在放大信封上出现邮票）。你看到了什么？（一幅画！）画上有什么？指名说。（课件出示邮票的作用）（设计意图：了解邮票的作用，解决学生的疑惑，如：邮票真的会飞吗？为什么贴上邮票就可以把信寄出去？）（2）、课件出示句式练习，并指导学生朗读。图画上有有，还有。A除了以上这些美丽的图画，邮票上还印有更多的图案花纹，请大家一起来欣赏。（出示各种邮票，请学生欣赏）B指导朗读，读出对邮票的喜爱之情。（设计意图：让学生感受邮票的精致美观，激发学生对邮票的喜爱之情）4、人们使用邮票已经有140多年了，而且种类也不少。请大家来了解一下。（课件出示资料库，介绍邮票）（设计意图：增加学生的课外知识，使学生更全面的了解邮票相关的知识）5从此以后小明做了哪些事情呢？他有什么愿望呢？四、总结多么神奇的图画呀！它不仅美观，还会“飞”向四面八方帮我们传递着亲情或友情，你们喜欢它吗？现在你们知道小明为什么喜欢积攒邮票了吧。我希望大家也来收集邮票。五、作业（选择其中的一项作业做）1亲自设计一张你喜欢的邮票，参加班里的邮票展。2与家长合作，共同完成一封信，一起邮寄出去。板书设计：15、会飞的图画 邮票 长城、骏马、蝴蝶、 （邮票的知识）第二课时一、复习导入1、请学生正确流利、有感情的朗读课文2，出示生字、词卡，指名认读（设计意图：检查学生读课文，识字的情况，进一步帮学生巩固对生字的掌握）二学写新字1出示6个会写字：工、作、明、需、每、星请学生认读。2小组合作交流：你是用什么方法记住这些字的，并找出难写字。3、指名反馈自学情况，教师及时给予表扬、鼓励。4,、根据学生汇报，重点指导书写每、许、星，让学生练习书写。5教师巡视，个别指导，评出优秀作业展出。（设计意图：了解学生书写生字的情况，并鼓励学生喜欢写字，写好字,养成良好的写字习惯）三、背诵自己喜欢的自然段四、作业1、抄写生字并组词。2、用“有有还有”的句式说一或两句话。板书设计： 15、会飞的图画工、作、明、许、每、星附送：2019语文A版语文一下天气预报word教案一 、以情导入：1.播放从中央1套录制的天气预报全段录音。2.询问学生最关心哪儿的天气，并说出为什么。3.导入语设计：“老师今天要给大家介绍一家人，他们天天都看天气预报，并且在看的时候还会一会儿高兴，一会儿心焦。这是怎么回事呢？让我们来读读课文吧。”（板书课题：天气预报）二、初读课文，整体感知。1.学生自由读课文，边读边标出儿歌有几节组成？2.互相读一读课文，纠正读错字的读音。3.出示词语卡片检查认读情况。4.指名汇报读书情况。三、有感情的朗读课文。1.范读课文。2.指名朗读第一节。问：全家人为什么要天天看天气预报？3.小组讨论学习：“家里的哪些人在关心爸爸，怎么关心的？”（用笔画一画是哪些人，读一读是怎么关心的）4.汇报学习成果：课件上红点标出人物，指名分节读读大家是怎么关心爸爸的。5.指导读书，问：你喜欢文章中的谁？读一读。读得好，表扬，还问一问为什么这样读？ A 、指导读第二节（1）视觉感受哈尔滨的寒冷，为理解句子做铺垫。播放寒冷的哈尔滨图片，问：学生的感受。（2）听觉理解句子：播放奶奶说话的录音带，帮学生体会“念叨”。（3）读出关心之情：比较句子：A、奶奶直念叨爸爸没带棉袄。B、奶奶念叨爸爸没带棉袄。（4）延伸：“奶奶会念叨什么？”（5）比赛读句子，评出朗读之星。B、指导读第三节。（1）播放海南天晴时的图片，问：爸爸出差到了这儿，你们感觉这里怎么样？（2）老师渲染：听到海南这么热，妈妈又担心起来了，你们能学学妈妈来关心爸爸吗？（3）小组内互相听听对方读得怎么样，选一个读的最好的，等会读给全班同学听。（4）老师采访读的好的同学，问问他把哪个词读重了，为什么这么读？（5）全班再读此节。C 学生自读第四节。用打擂台赛的方式充分读这一节。突出读“千万”、“大”。6 再次合作学习：“全家人为什么天天随着天气预报，一会儿高兴，一会儿心焦？”（实为学生自由再读儿歌）四、齐读儿歌。五、拓展：1.学了这首儿歌，知道了什么？2.画一画、说一说，或写一首小诗，表达家人之间是怎样互相关心的？3.同唱一首自编的“幸福”歌。歌词：我的家庭真幸福，爸爸、妈妈、奶奶和我，大家相互都关心，每天过得很开心。