2019秋湘教版科学四上2.1《动物的特征》word教案.doc

2019秋湘教版科学四上2.1动物的特征word教案教学目标： 1、学会进行合作学习，运用图画和文字补充说明的方法观察动物的特征 2、学会从动物的运动方式、生活习性、食性去观察了解动物3、能较好地描述与传达事物的特征，能根据事物的显性变化特征进行分类 教学重点：学会从动物的运动方式、生活习性、食性去观察了解动物教学难点：能较好地能描述与传达事物的特征，能根据事物的显性变化特征进行分类教学准备：动物的图片、动物资料教学过程： 一、谈话激趣，游戏导入师：同学们喜欢动物吗？你喜欢哪些动物呢？ 刚才同学们举例说了许多可爱的动物，并且提到了许多动物的特征， 那今天呢，我们就一起来学习了解“动物的特征”。板书：动物的特征在学习了解“动物的特征”之前，老师想和同学们一起做一个游戏模仿动物，同学们想参加吗？出示要求：你上台模仿你要模仿的动物的最具代表的特征，如动作等，然后老师和同学们一起猜一猜，最后你再确认我们是否猜对。明确并板书： 空中 陆地 水中师追问：表演者你是如何发现这种动物的这种特征的？ 猜 者你又是如何知道他表演的是这种动物的？明确：养好习惯，留心观察生活；多课外阅读积累知识。二、了解动物身体结构与运动方式的关系 师：刚才同学们列举了空中、陆地、水中的动物，那么这些一类动物的身体各自都有什么共同的特征呢？它们各自又是怎样运动的呢？明确并板书：（大多数动物）空中翼飞 陆地足行 水中鳍游大多数在空中生活的动物都有翼，大多数在陆地生活的动物都有足，大多数在水中生活的动物都有鳍，翼、足、鳍就是动物的身体结构特征。大多数在空中生活的动物都会飞，大多数在陆地生活的动物都会行，大多数在水中生活的动物都会游，飞、行、游就是动物的运动方式特征。那么动物的身体结构与其运动方式之间有什么关系呢？明确并板书： 身体结构=运动方式（进化）三、了解动物身体结构与生活环境的关系师：大多数有翼会飞的动物在 空中 生活，大多数有足会行的动物在 陆地 生活，大多数有鳍会游的动物在 水中 生活，空中、陆地、水中就是动物的生活环境特征。那么动物的身体结构与其生活环境之间有什么关系呢？明确并板书： 生活环境=身体结构四、动物食性的分类师：刚才我们一起学习了解了动物身体结构与运动方式、生活环境之间的关系。那么，动物平时都吃些什么来维持生命呢？你们有谁了解动物吃食的过程呢？谁来说一说？刚才同学们举例让我们了解了动物们吃的食物及进食过程，现在我们能不能根据动物吃的食物给它们分一下类呢？看读书13页板书：植物植食动物吃 杂食动物（人？）动物肉食动物 腐食动物五、保护牙齿师：刚才我们学习了动物的食性分类，那么大多数动物在一般情况下靠什么来吃食物呢？牙齿同学们了解动物的牙齿吗？想不想了解呢？现在我们一起来观察一下书中13页列举的动物的牙齿。明确： 犬齿更好食肉 门齿更好吃植物其实我们人类也有一副美丽的牙齿，谁了解它们呢？（乳牙恒牙）那么我们该如何保护我们的牙齿呢？谁有方法介绍一下？小组讨论列出方法保护牙齿六、全课总结师：这节课你学到了些什么，有什么收获？板书：动 空中翼飞 物 陆地足行 保 的 水中鳍游 护特 生 活身 体运动 牙征 环 境结 构方式 齿植物植食动物吃 杂食动物（人？）动物肉食动物 腐食动物附送：2019秋湘教版科学四上2.2水族的公民word教案教学内容 ：1.观察鱼2.研究鱼3.欣赏金鱼和其他水生动物教学时数 ：3课时教学目标 :科学探究目标：1. 能够运用多种感官来观察认识鱼。2. 能用文字、图画和表格记录、描述观察结果。情感态度、价值观：体验到探究的乐趣，意识到珍爱小生命。科学知识目标：1.认识常见鱼及鱼的外表特征。2.知道鱼类的一些外表特征与水中生活相适应。重点、难点：1.认识常见鱼及鱼的外表特征。2.知道鱼类的一些外表特征与水中生活相适应。教学准备：（第1课时）教学课件，鱼的生活习惯、行为特征方面的资料和图片（第2课时）鲫鱼（或锦鲫）、玻璃水槽、放大镜、毛巾、高锰酸钾、滴管、 鱼鳍实验视频资料。（第3课时）金鱼的图片，资料和课件教学过程：（第1课时：认识鱼）1、 回忆上节课学习的内容二、新课： 1、师：根据生活环境来分，可以将动物分成几类？ 生：三类，天上飞的，地上跑的、水里游的！ 2、师：今天，我们就来研究生活在水里的水族的公民 【板书：水族的公民】 3、 师：这些动物是什么？（欣赏水族动物的图片，课件展示） 生：鱼，水母、海星、海葵 4、师：水族的公民多种多样，其中鱼是很大的一个群体，有23000多种。 今天我们就以鲫鱼为代表，来观察一下鱼的外表有哪些特点？（课件展示： 鲫鱼外形图） 5、生仔细观察鱼的外表并记录特征在p14（结合生活实际看图片，如有条件 时可分组观察真鱼） 6、学生汇报观察结果： 7、寻找鱼的共同特点 师：刚才大家观察的只是鲫鱼，是不是其它鱼外表也有这些特点呢？我们 再来观察几种不同的鱼（课件） 8、师归纳总结：鱼的身体外表特点（从头到尾的顺序） 身体分为头、躯干、尾三部分，呈流线型。（提问：流线型的身体有 何作用？作用：减少水的阻力） 鳞片：分泌黏液，保护作用 鳃：呼吸器官，呼吸水中的氧气 鳍：运动器官（胸鳍、腹鳍、背鳍、臀鳍、尾鳍） 侧线：感觉器官，感知水流，测定方向 【板书：】板书设计： 2.水族的公民 鱼： 水里 外表的特征 作 用生活环境 陆地 天空 （第2课时：研究鱼）1、 引入 师：鱼的身体外表有哪些特点？ 生回答：有2、 研究鱼1、师：通过观察鱼，你有什么想提出来研究的问题呢？ 生：我们想知道鱼的嘴一张一合是不是在喝水。 生：我们想知道不同的鱼鳍各有什么作用。 生：想研究侧线是不是真的可以感觉外界动静2、 看书，模仿p16页，制定出本组的研究计划。3、 汇报、交流研究计划4、 选取一个比较具有代表性的实验：“鲫鱼的嘴一张一合，是在喝水吗？”进行 分组实验研究5、 各组汇报实验结果3、 观看鱼鳍的作用实验录像（如有条件可以让学生亲自实验） 1、观看录像 2、师：通过观看刚才的实验录像，谁来说一说不同的鱼鳍分别有什么作用？ 生：胸鳍维持平衡,防止左右摇摆；腹鳍维持平衡,转换方向；臀鳍维持平衡， 防止倾斜，协调游泳；背鳍产生前进的动力,决定运动的方向；尾鳍保 持平衡,防止鱼体侧翻 。 （根据学生回答，相应的课件展示）作业布置： 搜集其他水生动物的资料板书设计： 2.水族的公民 鱼类外表的共同特点： 1.身体 流线型 2.鳞片，鳞片表面有粘液 3.鳃（功能：鱼的呼吸系统） 4.鳍 胸鳍2：（功能：维持平衡,防止左右摇摆） 腹鳍2：（功能：维持平衡,转换方向） 臀鳍1：（功能：维持平衡，防止倾斜，协调游泳） 背鳍1：（功能：产生前进的动力,决定运动的方向） 尾鳍1：（功能：平衡,防止鱼体侧翻 ） 5.侧线（功能：感觉器官）（第3课时：其他水生动物）一、金鱼1、了解金鱼的由来：起源于中国的野生鲫鱼。（p17页资料）2、金鱼的品种及引起变异的原因。3、欣赏各种各样的金鱼图片。（课件展示）二、其他水生动物1、简单介绍自己搜集的其他水生动物的资料。2、根据所搜集的资料，制作水生动物资料卡一张。 教学后记：