2019苏教版语文一上《d t n l》word教学设计.doc

2019苏教版语文一上d t n lword教学设计教学目标1学会d t n l 4个声母，读准音，认清行，正确书写。2培养良好的听说读写习惯，练习写好字母d t n l，培养学生学习拼音的兴趣，乐于运用所学知识。教学重点学会d t n l 4个声母，读准音，认清形，正确书写。教学难点1认清字形，区别b 和d 的字形。2n、l的发音区别。课前准备挂图、字母卡片师：小朋友们，你们还认识这些字母朋友吗？谁能亲切响亮地喊喊它们的名字？生：a i b f o u p v e m师：你们都能准确地叫出这些字母朋友的名字，它们可高兴了，所以想请你们到它们家去作客呢！可是它们的家在哪里呢？（指名生分别把这些字母送回家即知道哪些是单韵母，哪些是声母。）师：你们真是群能干的孩子！让我们再一起看看单韵母家有哪些朋友？（女生齐读）声母家有哪些朋友？（男生齐读）二、创设情境，揭示新课内容师：小朋友们，你们喜欢孙悟空吗？生：喜欢师：哇！这么喜欢他！瞧，你们一喊，他就出现了！（出示情境图）孙悟空和谁在什么地方干什么？你能看着图编一个故事吗？生：孙悟空和哪吒在打仗。生：他们是在天上比武呢！师：你们能猜出他们谁赢了吗？生：我猜是悟空，因为孙悟空很厉害的，还会七十二变呢！生：我也猜是悟空，因为悟空笑呵呵的，哪吒好像气呼呼的，肯定是他打不过悟空所以很生气！师：你们真会观察！是啊，孙悟空可淘气了，来到天宫闹得天翻地覆，哪吒初来对付他，没几个回合，就被孙悟空打败了，哪吒心想：他好厉害呀，我真不是他的对手，快跑吧。悟空见哪吒跑了乐得哈哈大笑。我们来看这个儿歌：出示：悟空本领特别大，天兵天将都不怕，打败哪吒三太子，乐得悟空笑哈哈。师：跟着老师后面一边做动作一边读一读好吗？（领读儿歌，学生配上喜欢的动作，并相机出示dtnl）这个儿歌里，就藏着我们今天要认识的4个声母朋友，你们想和它们成为好朋友吗？生：想！三、教学声母d t n l （出示图一）师：图上画了什么？生：画了一个钟。生：是一个带笔筒的钟。师：对，这是一个座钟笔筒，看看这一个座钟笔筒像什么字母？生：像d师：对！跟我读d生：ddd师：读这个音的时候，要读得又轻又短，舌尖抵住上齿龈，然后舌尖突然放开，突出气流，但气流较弱。（教师再次范读，学生跟着连读， “开火车”读，比赛读。抽查个别同学，相机纠正）师：你们觉得像什么？你会为它编一首儿歌吗？谁编得最好，谁就是儿歌大王。（给时间思考）生：座钟笔筒。生：半圆加1。生：b照镜子。师：你们的儿歌编得都很棒哦！真是些聪明的好孩子！一起来读读我们自己编的儿歌吧！生：座钟笔筒，左下半圆ddd，反写6字等。（出示图二）师：图上画了谁？她在干什么呢？生:图上画了一个模特在表演。师：声母和模特的“特”的读音有点像，我们来读读t生：ttt师：t的发音和的发音差不多，但读时，送的气流较弱；读时的气流较强。再读一读t生：ttt(指名读，开火车读,教师纠正发音。）师：刚才我们小朋友为d拼儿歌拼得可真好，你们还会为t拼拼吗？（给时间思考）生：时装模特。生：伞柄朝下。生：f翻跟头。（出示图三图四，教法同上）师：小朋友们，你们学得都挺认真的！下面奖励你们一个游戏，看谁像孙悟空一样有一对火眼金睛： d-b f-t n-u m-n d-p l-i(课中操)四、指导d t n l的书写师：今天我们又认识了四个声母朋友，一起再来读一读。生：dtnl师：会读还要会写，一起来看一看，这四位拼音娃娃分别在四线格的什么位置？ 生：dtl写在上两格，n写在中格。（教师指导书写，重点指导声母t的写法。学生临写。教师巡视纠正指导并让学生互相交流展示。）五、巩固练习师：瞧，小朋友们，这是什么？（出示苹果树）生：（很兴奋）苹果树！师：是啊，这棵苹果树上结的苹果真多！下面我们就来玩“摘苹果”的游戏，谁能读出苹果上的字母或音节，就奖励一个大苹果。（生争先恐后摘苹果）师：最后我们来利用手中的橡皮泥、小棒、毛线，捏一捏、摆一摆今天认识的拼音娃娃。（学生可独自进行，也可与同座合作。）d t n l第二课时课堂教学实录教学目标1能准确拼读声母d t n l 与单韵母组成的音节，继续学习带调音节的拼读方法，能看图正确拼读带调音节。2继续培养良好的听说读写习惯，练习写好字母d t n l 。培养学生学习拼音的兴趣，乐于运用所学知识。教学重点学会d t n l与单韵母组成的音节及四声。教学难点学习d t n l与单韵母组成的音节及四声。课前准备挂图、字母卡片一、复习检查师：小朋友们，还认识这些字母朋友吗？出示字母卡: a o e i u b p m f打乱顺序让学生读。师：我们给这些字母编了好听的儿歌，你们还记得吗？生接读顺口溜。右下半圆bbb 右上半圆ppp张大嘴巴aaa 两个门洞mmm圆圆嘴巴ooo 扁扁嘴巴eee小乌龟uuu 小金鱼二、教学d t n l和a e i相拼的音节师：小朋友们说得真不错！瞧，这些声母和单韵母朋友手拉手组成了音节，下面老师要考考大家看谁有本事自己来学习。1学习da de du ta te tu师：出示da de du ta te tu师：小朋友们先自己拼拼看，看你是否能正确读出来！学生自由拼读，师：谁来试一试？指名逐个拼读，说说分别可以组成哪些词语。da打开。de好的。du读书。ta他们。te特别。tu泥土。同桌练读。自由练读。指名按顺序读。打乱顺序读。2学习na ne ni la le li师：出示na ne ni la le li师：你能自己拼出他们的读音吗？同桌小声拼读，相互纠正读音。师：指出你已经会读的音节，告诉大家你知道哪些音和它们一样。na那儿。ne哪吒。ni你好。la拉手。le好了。li梨子。开火车指读。生自由练习拼读。指名按顺序拼读。打乱顺序拼读。三、教学带调音节师：小朋友们，这些是哪吒出的一道道难关，看谁能顺利闯关，孙悟空就会因为他聪明，收他为做“小孙悟空”，你们想成为“小小孙悟空”吗？生：想！师：我们先来闯第一关。（出示吹笛子图）图上画了谁？他在干什么？ 生：一个哥哥在吹笛子。师：你能读读上面的音节吗？指名一生拼读d-i-di，该生读得非常正确。师再指名一生拼读，也读得很正确。师：刚才两位小朋友读得很好，那你能读出下面的音节吗？生轻声练读。师：谁来试一试？读好之后再说一说带有这个音节的词。生：d高低。生：d嘀嘀。生：d笛子。生：d敌人。生：d到底。生：d地上。师：恭喜你们第一关闯关成功！小朋友们第一关闯关成功了，有没有信心闯过后面的几关？师出示后面的几幅图和下面的音节，让学生边看图边试着在下面拼读。同桌互相帮助。师三分钟后检查。师指名一生读t-t师指名读ta的四声，并分别组词。生：t他们。生：t。生：t宝塔。生：t踩踏。指名读n-n读ni的四声并组词。生：n。生：n泥土 生：n你好生：n肥腻读li的四声并组词。生：l。生：l梨子。生：l里面。生：l力气。师：你们这么聪明，哪吒设了这么多关卡都难不倒你们，他可真急了，你们听，他在说什么？（放录音：嗨！你们这些孩子，怎么这么聪明呢！不过呀，这最后一道关可是最难最难的，你们要小心哦！）师：孩子们，你们有信心闯过最后一道关吗？生：（信心十足地）有！师：闹钟是个歌唱家，你们听，它在唱什么？dida dida (学生齐读，同时做钟摆动作)师：乡下孩子割好了猪草，要把猪妈妈和小猪赶回家，他应该怎样喊呢？出示：le le le （学生齐读，同时做赶猪的动作）师：你们一定知道汽车的喇叭是怎样鸣叫的吧？出示：di di di(学生齐读，同时做开汽车的动作)师：拖拉机行进时，会发出什么声音？师：现在你们会连线了吧，连对了，就算你们最后一关闯关成功，你们一定要细心哦！四、巩固练习：游戏摘苹果。（出示苹果树）师：树上结了许多又大又红的生字苹果，小朋友自己拼读音节认认字，然后上来把你认识的生字苹果摘下来。看谁摘的苹果多。附送：2019苏教版语文一上z c sword教案本课课型：本课是九年义务教育实验教科书苏教版语文一年级上册汉语拼音第7课。教学目标：1 学会z c s 三个声母，能够读准音，认清形。2 学会zi ci si 三个整体认读音节，会读它们的四声。3 能够认读z c s与单韵母组成的6个音节，会读音节词。4 正确书写z c s。第二部分 教学流程教学准备：1本课课件2z c s 的表音表形卡片教学板块与流程：读准认清 整体认读 说说拼拼书写练习教学过程：教学板块一 读准认清一、 复习声母，引出情境1到现在为止，我们已经学习了14个声母啦！背给老师听一听。（现场学生齐背）再来开火车背一背呢！（学生开火车背）2（出示情境图课件）今天，小刺猬也到我们教室里来跟我们一起学习啦！看，图上有几只小刺猬？是的，四只小刺猬。（点击课件，出现声母s）这四只小刺猬在干什么呢？（边说边点击出c）原来啊，它们在听刺猬老师上课呢！刺猬老师和李老师一样，正在教你们学字母，（点击出示z）。我们小朋友应该和小刺猬比一比，看谁学得好，记得牢。请跟我读儿歌：四只小刺猬，一齐学字母。老师领着念，学生跟着读。咱们再来一遍，好吗？（击掌而读）二、学习声母，读准认清1读准z c s（出示表音表形图的卡片）读这三个声母的时候，要把舌头放得平平的，（师做出手势）你看，老师上面的手表示口腔上腭，下面的手就表示舌头。看老师读：z z z，舌头一直要保持平平的。请跟我读：z z z，就是把写字的“字”读得轻些短些，c c c，把刺猬的“刺”读轻短，s s s，就发丝瓜的“丝”音，但要注意声母发音的特点。发z c s这三个音的时候，舌头始终是平平的，所以我们叫这三个声母为平舌音。（插入动画：注意喽！平舌音）请同学们自己来读一遍。（插入动画：请自己读一读）再请小朋友读给同桌听一听，让他感觉感觉你的舌头放得平不平。（插入动画：请同桌听一听）2认清z c s 你准备用什么办法来记住这三个声母呢？通过前面几节课的学习，我们知道，利用表音表形图是一个好方法。当然，只要动脑筋，小朋友还会找出更巧妙的办法来。比如：像个2字z z z，有刺植物c c c，半个圆圈c c c，丝瓜须子s s s，半个8字s s s 。愿意开动你们的小脑筋，想出更有趣的办法来吗？自己想出来的办法，记得最牢了。来，试一试吧！（插入动画：请试着记一记）3听音游戏（z 1 c 2 s 3）又到了练耳朵的时间了。我来读，你们伸出手指来表示我读的是哪一个音。准备好了吗？游戏开始。（插入动画：请开始做游戏）教学板块二 整体认读三、整体认读，整体识记1（点击课件，出示表音表形图画面）通过学习我们知道，z就是写字的“字”音，c就是刺猬的“刺”音，s就是丝瓜的“丝”音。拼音就是用来给汉字注音的。可单单一个声母，不能给汉字注音啊！怎么办呢？别急，给它们加上i就可以了。加上i这三个声母就成了整体认读音节，就是一口读出，不拼读的音节。（插入动画：注意喽！一口读出，不拼读）这些音节该怎么读？请听好。（师做示范，要读得又响又长）2你听出来，跟声母有什么不同了吗？是的，比声母发音更长，声音更响。整体认读音节，也就是一口读出、不拼读的音节，就是要比声母读得响一些、长一些，请跟我读。（学生跟读）3再加上声调，整体认读音节就可以给汉字注音了，请跟我读这三个整体认读音节的四声。说一说，生活中有哪些字可以用我们今天学的整体认读音节来注音呢？想一想，想好了再说给老师听听。（插入动画：想一想，说一说）4练耳游戏刚才做听音游戏的时候，老师就觉得你们的耳朵特别灵。现在我要加大难度了。听一听，如果我读的是声母的话，就请你拍拍手；如果我读的是整体认读音节的话，就请你跺跺脚。玩游戏之前，要记好了，声母的发音又轻又短，整体认读音节的发音又响又长。准备好了吗？游戏开始。（插入动画：请开始做游戏）5找一找哎呀，整体认读音节混在一堆字母中，老师都认不出它们来了，谁来帮着认一认，找一找，把整体认读音节指出来。（课件出示：a i z si c zi s u ci）啊，整体认读音节被认出来啦，你们做得对吗？让我们一起来读一读这里的整体认读音节。（师生齐读）小朋友们，整体认读音节，一定要整体认读，可不能分开哦！教学板块三说说拼拼四、指导看图，拼读词语1拼读音节的方法还记得吗？对，是前音轻短后音重，两音相连猛一碰。掌握了方法，拼读就一点也不难了。请大家把书翻到29页，先自己拼一拼、读一读。（插入动画：请自己拼一拼）我们再开火车来拼一拼。（插入动画：开火车，拼一拼）2右面的两幅图音节都戴上了帽子，成了音节词。会读吗？先看第一幅，图上画的是一粗一细两棵树，请跟我读。（师示范学生跟读）小手指好音节，我们一起来拼一遍。（插入动画：请指好拼一拼）第二幅图上的老人是谁呢？不忙回答，拼一拼音节词就知道了。请跟我读（师示范学生跟读）小手指好音节，我们一起来拼一遍。（插入动画：请指好拼一拼）祖父是谁你知道吗？对了，就是爸爸的爸爸，是爷爷。3看图拼读带调音节（课件出示大图）看看这幅图上画了谁？在哪里？在干什么呢？（边点击边出示句式图，紧贴在大图的下面：谁 在 干什么？）请小朋友自己看图说一说。（插入动画：请看图说一说）小朋友通过看图知道了，小红在擦玻璃：c，擦玻璃的c。妈妈在扎头发。z，扎头发的z；爷爷在洒水。s，洒水的洒。来，跟着我一起把音节词读一遍。4 练读课文请小朋友们手指书，跟着老师一起把29页读一遍。（插入动画：请指好书读一读）教学板块四书写练习五、书写练习1今天我们要学写字操的第三节了，一起来复习一下一二两节，再做一做第三节。（课件出示写字操，学生齐做）2z c s这三个平舌音啊，都是一笔写成的，而且都在中格，比较容易。如果能用心写，你们就能写得很漂亮。开始动笔吧！（插入动画：请认真写一写）第三部分 教学备注重点难点1学会zi ci si 三个整体认读音节，会读它们的四声。2区别整体认读音节与声母发音的不同。3学会看图用完整的句式说一句话。使用注意：1当“请跟我读”教学环节出现时，使用教师可以暂停录像，用个别抽读、开火车读、集体读等多种形式来检查学生的学习情况。 2整体认读音节的发音为又响又长，声母的发音为又轻又短，教师发音时一定要加以区别，以起到示范作用。3大图的说话练习部分一定要让学生练习说一句完整的话，以强化句的概念。4在巩固拼读方法的同时，要让学生学会朗读语文书。让学生手指着字母，熟读成诵。5为了加强对文本的整体感知认识，本课安排了在课堂内学会读书。现场教师要切实抓好学生的拼读基本功。