2019秋北师大版语文三上《滥竽充数》word数学案例.doc

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2019秋北师大版语文三上滥竽充数word数学案例教材分析:滥竽充数是北师大版小学语文三年级上册一篇课文,同时也是一则寓言故事。寓言是一种短小简练,但又蕴涵深刻寓意的文学体裁。所以寓言故事的教学不能只是停留在了解故事内容上,更重要是通过内容懂得故事揭示的含义。本文主要写了战国时期齐宣王喜欢听许多人在一起吹竽,南郭先生不会吹,也混在里面充数。后来齐湣王继位,喜欢一个一个地吹竽给他听,南郭先生混不下去了,只好逃走了。内容虽短,但仔细推敲,就能发现文中有许多处细节余味无穷,可以给学生极大的想象和拓展的空间。学生分析:随着新课程改革的深入,三年级的学生大多活泼大胆且独立,有强烈自我表现的欲望。学生的思想活跃,乐于回答问题,喜欢评价是非,善于解决问题。对寓言故事这种文学体裁又非常感兴趣,能具体感知文中南郭先生种种表现。经过二年级的培养,学生也初步掌握了阅读方法,能够带着问题边读边思考。并有一定的自学能力和语言表达能力。设计理念:语文课程标准中指出“学生是语文学习的主人,教师是学习活动的组织者和引导者,语文教学在师生平等对话的过程中进行,充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。”要求“学生对课文内容和表达有自己的心得,能提出自己的独特见解和看法。”合理巧妙的设计问题,不仅可以激发学生学习兴趣,启发思维,而且好的提问还可以创设情境,触发学生潜在的创造能力。其次,三年级的学生正处于语言发展的重要时期,训练学生的口头语言表达能力是语文教学的重要任务之一。教学目标:1、通过预习读通课文,理解词语,重点理解词语“滥竽充数”、“讲排场”、“装腔作势”。2、让学生在评析人物的过程中感悟寓意,懂得寓言要告诉我们的道理,学会做人。3、培养明辨是非、想像创新的能力,培养用人物的语言和行动表现人物特点的能力。教学重点:评析人物,感悟寓意,懂得道理,学会做人。教学难点:发挥想象,联系生活,用语言正确表达自己的想法。教学流程:一、导入新课1、让学生讲讲自己知道的寓言故事,并说说其蕴涵的寓意。(学生各抒己见,表述清楚,学习积极性高。)2、教师引导总结寓言故事的特点。(通过引导学生,使学生理解寓言的特点,从而确定学习目标。)板书 ; 寓言 故事 道理二、阅读、探究(一)初读课文,了解内容1、自由读课文,要求:读准字音,读通句子。(初步阅读,巩固字词。)2、指名读课文,其他学生思考:课文主要讲了一件什么事?主要人物有哪些? (学生用波浪线划出相关句子,教师巡查,通过重点词句,理清课文人物之间的关系,为下一步学习做好准备。)板书 : 滥 竽 充 数南郭先生 混逃 齐宣王 齐湣王一起吹一个一个吹(合理板书,使学生知道南郭先生作为文章中的主要人物,他在面对齐宣王和齐湣王的不同表现。为下一个问题做好铺垫。)(二)深入阅读,解决问题1、齐宣王在位时,南郭先生是怎么做的,结果怎样?2、齐湣王继位后,南郭先生是怎么做的,结果怎样?(两个问题对比探讨,使学生理解南郭先生为什么会有不同的结果,自身的原因,外部的条件。并且给学生充分的自由,让学生学一学,说一说,演一演,学生兴趣浓厚,课堂气氛活跃。)3、同学们从南郭先生的命运中总结出什么道理。(步步引导,补充板书,使学生总结出寓意,培养学生解决问题的能力。)(三)创设情境,具体感知1、挑选自己感兴趣的人物,说一说他的特点。2、故事中齐宣王和齐湣王作为领导,你觉得谁更称职?对不称职的你给他一条合理化建议。(拓展问题,创设情境,充分发挥语文工具性和人文性的特点。学生在具体情境中,有强烈的表达愿望,气氛活跃。)三、深化内容,联系生活1、排忧解难南郭先生溜走了,但是他还要在社会上生存,你帮他想个办法或给他一句忠告。2、写作:南郭先生下岗后教学评价;这节课我根据教材特点,巧妙设计问题,创设学习情境,激发了学生探究问题的兴趣,启发思维,触发学生潜在的表达欲望和创造能力。把课堂真正还给了学生,教师作为课堂的引导者,只需要给学生一个思路,让学生在探究解决问题的过程中完成教学目标。问题教学的出现和运用,是语文课堂更加朴素,实惠,避免了讲读型教学将学生当作被动接受知识的容器。本堂课的不足之处是教学各个环节的过渡不够灵活,对学生的回答进行评价时,语言不够丰富,多为激励性评价,缺少指导性的评价。附送:2019秋北师大版语文三上爱什么颜色word教学设计教材分析爱什么颜色这首诗歌以简练的语句,相同的结构段式勾勒了三副绚丽的色彩画面,抒发了作者对家乡对生活的热爱,以及对自己理想的追求。第一幅画面描绘了碧绿的禾苗,碧绿的小草,碧绿的梦.这是对自己农村生活的描述,表达了对家乡的热爱。第二幅画面描绘了火红的朝阳,火红的枫叶,火红的队旗。这是作者对自己学习生活的热爱。第三幅画面描绘了蔚蓝的天空,蔚蓝的大海,自己身着蔚蓝的军装驾船乘风破浪保卫边疆,这是小作者对自己未来生活的描述,表明了自己远大的理想和抱负。这首诗歌表面上是写作者喜爱的碧绿、火红、蔚蓝三种色彩,实际上是借此来抒发自己的感情和胸怀。诗歌虽篇幅短小,但层次清楚。每一小节都以“我”爱什么颜色起笔,然后交代喜爱的原因“因为”,最后落笔在自己身上,强调喜爱这种颜色的真正原因。学生读起来朗朗上口,感到亲切、自然。教学目标知能目标:1、认识4个生字,会写8个生字。积累部分优美词语。2、有感情地朗读、背诵诗歌,边读边想象,理解体会诗歌意境。3、激发学生的创造力和想象力,仿照本诗编写一段诗歌。情感目标:激发学生热爱生活的思想感情,学会感受生活、感受美好。方法学习:学习抓周围美好的事物抒发自己情怀的方法。教学重点、难点1、培养学生读中想象的阅读习惯。2、引导学生理解体会诗歌的意境。课前准备:生字卡片 收集有关色彩资料 多媒体课件教学过程:一、 创设情景激趣导入1.播放课件:欣赏蓝天、白云、绿地、火烧云、彩虹。2.你喜欢哪种颜色?为什么?交流(也可展示资料)3.文中小朋友喜欢什么颜色?(板书课题)4、 齐读课题(设计意图:自然界中绚丽的色彩把学生带入了美妙的色彩世界,使学生感受美,以调动学生的积极性。)二、自读感知认识生字1、自由读课文,用自己掌握的识字方法(问、拼、查等)识字2、指导学生同桌互读正字音,小组合作学生字。3、检查学习情况,指名读生字词(针对学困生)。碧绿 蔚蓝 辽阔 将来 战士 乘风破浪 威武 海疆4、指名读文(设计意图:培养学生阅读能力、识字能力及识字兴趣。培养学生合作意识及合作解决问题的能力。了解自读情况。)三、细读感悟入情品读1.轻声读课文:知道了什么?师相机板书:碧绿 火红 蔚蓝2.你喜欢哪一节就认真读哪节并结合插图想想读懂了什么?哪儿不懂?3.汇报、交流从哪儿明白了什么?怎样读出自己的感受?(教师相机点拨)。4. 根据汇报交流情况板书:爱家乡 爱生活 有理想5. 教师参与读。6.从这首儿歌中,我们看到了爱家乡、爱生活、有理想朝气蓬勃的少先队员,让我们把对他们的爱表达出来。a自由读全文。b这么美的诗歌想不想背诵?(设计意图:自学探究,了解诗歌内容。学生在读读、想想、写写中深入理解诗歌,悟出情感。放手让学生自己去阅读、思考、想像。在交流评价中进一步体味诗歌蕴含的感情。营造融洽和谐的学习氛围,激发学生学习热情。最后,学生入情的读文,把体会到的感情在读中充分表达出来。)四、联系生活尝试创作1.刚上课时,我了解到同学们各有自己喜欢的颜色,仿照儿歌,借你喜欢的颜色表达自己的情感。2.说给组内同学听。3.学生如感困难,教师可以先编儿歌读给学生听。(设计意图:鼓励学生创编诗歌,进一步体会诗歌语言特色,提升对自然界中色彩美的情感体验,使爱家乡的教育达到了润物无声的效果。)五、指导书写生字词1.观察生字,把认为难写的字提出来。2.谁帮助他写这个字(结合词语)。3.抄写词语 碧绿 蔚蓝 辽阔 威武 乘风破浪(教师巡视指导)4.鼓励学生摘抄描写色彩的词语;写出“碧绿 火红 辽阔 威武”的近义词(设计意图:互帮互学,化难为易,鼓励积累)六、实践作业:把自己编的儿歌配上画办一份手抄报。板书: 碧绿 爱家乡 爱什么颜色 火红 爱生活 蔚蓝 有理想
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