2019年四年级语文下册《生命的壮歌》同步练习.doc

2019年四年级语文下册生命的壮歌同步练习班级 姓名 一、给下列加点字选择正确的读音。Abn B bn奔命（）奔跑（）投奔（）奔赴（）直奔（）奔头儿（）二、把下列词语补充完整，并选合适的填空。（）身火海（）序井然目（）口呆可（）可（）眼花（）乱不（）自主肝胆（）裂束手（）（）1.过年了，商店里琳琅满目的商品，使顾客们看得（）。2.读了这（）的故事，我（）地流下了热泪。3.面对突如其来的车祸，过往的行人个个惊得（）。4.放学了，同学们排着队伍，（）地走出校门。三、给加点字选择正确的解释：1、临河：来到；靠近；将要；照着字画摹仿。（ ）2、束手待毙：捆、系；量词；聚集成一条东西。（ ）3、肆虐：“四”的大写；不顾一切，任意妄为；店铺。（ ）四、课文内容填空。1、生命的壮歌是由“（ ）”和“（ ）”两个故事组成，赞美了弱者在生死存亡的关键时刻表现出来的（ ）。2、显然，这外层被灼焦的中、蚁国英雄们至死也不松动分毫，肝胆俱裂也不放弃自己的岗位。从（ ）、（ ）这两个词可看出蚁国英雄们坚守岗位的可贵精神。“肝胆俱裂”的意思是（ ），称外层的蚂蚁为“蚁国英雄”是因为（ ）。3、试跳成功！紧接着，一队队羚羊（ ），没有（ ），没有（ ），秩序井然，（ ）飞跃。顿时，山涧上空划出了（）令人（）的弧线，那弧线是一座（）作桥墩的（）。那情景是何等地（ ）。猎人们个个惊得（ ），不由自主地放下了（ ）。“生命桥”的桥面是（ ），说这座桥是以老羚羊的死亡做桥墩是因为（ ）。五、阅读练习。 试跳成功！紧接着，一队队羚羊（陵 凌）空腾起，没有拥挤，没有争夺， ，快速飞跃。顿时，山涧上空划出一道道令人 的弧线，那弧线是一（坐 座）以老羚羊的死亡作桥墩（dn gu ）的生命桥。那情景是何等的神圣！猎人们个个惊得 ， ，地放下了猎枪。1.在文中（ ）内正确注音或汉字上打“”。2.将下列成语选填到文中横线上。目瞪口呆 秩序井然 不由自主 眼花缭乱3.用“”画出这段话中“生命桥”的句子。4.选出文中的一对反义词。（ ）（ ）5.用“”画出文中的比比喻句。把 比做 。6.“|”把这一段话分成三层，写出第二层的层意。 六、拓展练习背背有关看待生与死的名言。1.人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。司马迁2.壮烈地死，苟且的生。贪生怕死，何如重死轻生。周恩来3.有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。臧克家附送：2019年四年级语文下册生命的壮歌教学设计学校： 授课教师： 年 3 月 13 日课 题17生命的壮歌课 型新授课课 时2教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并选一则自己喜欢的故事背下来。2、学会本课9个生字，两条绿线内的9个字只识不写。理解由生字组成的词语。3、读懂这两则故事，了解文中蚂蚁和羚羊逃生的不同的方法，感悟其中蕴涵团结合作、勇于献身的精神。教学重点1、理解重点词句； 2、感悟团结合作、勇于献身的精神。教学难点在语言文字中去感悟“壮歌”二字的深层含义，从中体会文章所表达的思想感情突破重点 难点设想教师创设情境，让学生结合生活经验，激发想象，鼓励求异和探究；学生通过自主、合作、探究法，抓住重点词句进行理解感悟。教学媒体课件教 师 活 动 及 主 要 语 言 预 设学生活动预设第一课时一、创景激趣，自主设疑1、同学们，在我们的周围有许多小动物，你曾经关注过它们的生活吗？它们在遭遇自然灾害和外敌入侵的时候是怎样保全自己的呢？今天，我们就来学习一篇新课文。板书：生命的壮歌2、自学要求：（1）自由读文，遇到生字多读几遍，读通全文。（2）联系上下文理解新词。（3）想一想课文写了哪两部分，各部分分别写了什么事？（4）找出你不理解的地方画下来。3、学习生字读准字音：“陵”“蹬”后鼻音，“惋”“墩”前鼻音等认清字形：“肆”“陵”的书写。4、说一说读了课文写了哪两部分？任选其中的一篇来谈感受（怎样理解课题）：说内容，谈感受。5、引导学生质质疑。6 、说到蚂蚁，你最先想到的是什么？（弱小）继续板书：蚁国英雄看到这样的标题，你脑海里出现过问号吗？把你的疑问告诉大家。预设：为什么把弱小的蚂蚁称作英雄？齐读课题自由读文边读边想边读边画指名读用自己的方式记齐读生字指名说报名质疑报名答齐读课题质疑课题二、研读感悟，自主探究1、选择一种自己喜欢的读书方式，自由读蚁国英雄，读准字音，想想你觉得这是个怎样的故事。2、你觉得这是个怎样的故事？：（ ）的故事3、这样感人肺腑、震憾人心的故事，你愿意再读一读吗？默读故事，画出故事中最令你感动的句子。为什么能打动你的心？4、和同桌交流自己的阅读感受。投入自己的全部情感好好地读一读。自由读，思考指名交流默读思考，找句子同桌交流感情朗读三、多元导悟，合探解疑（一）组织学生交流感受蚁国英雄1、理解“可万万没想到，这区区的弱者并没有束手待毙，竟开始迅速地扭成一团，突然向着河岸的方向突围。”引导学生抓住“并没有束手待毙”、“迅速地扭成一团”、“突围”等处体会蚂蚁的团结勇敢。抓住“万万没有想到”、“竟”、“突然”等处，体会作者的惊喜之情。这里的“区区的弱者”指谁？对蚁群的生命构成威胁的是什么？从文中找出表现火势强盛的句子。形势这样危急，小蚂蚁采取了团结逃生的方法。让我们带着对它们的由衷赞叹，再次读好这个感人的句子吧！ 2、“蚁团在火舌舐动的草丛间越来越迅速地滚动着，并不断发出外层蚂蚁被烧焦后爆烈的声响，但是蚁团却不见缩小。”引导学生抓住“火舌舐动”、“不断发出”、“爆烈的声响”等处体会火势的凶猛、形势的危急；抓住“越来越迅速地滚动”、“不见缩小”等处体会蚂蚁的勇敢、坚定。指导朗读。3、理解“这外层被灼焦的蚁国英雄们至死也不松动丝毫，肝胆俱裂也不放松自己的岗位。”说说这段文字为什么令你感动？结合理解“肝胆俱裂”。 从外层蚂蚁的壮举中，你体会到了什么？（团结合作、勇于献身）指导朗读。四、小结感悟1学习了这则故事之后，你对作者称蚂蚁为英雄还有困惑吗？老师还想让大家用上些词语形容蚂蚁，现在你们会用哪些词呢？ 出示： （ ）的蚂蚁2、回忆小结学法了解故事大意细读感人之处朗读表达感情第二课时一、谈话导入师：蚁国英雄为我们谱写了一曲感人肺腑的生命之歌，现在我们一同学习生命桥，它同样震撼人的心灵。板书课题：生命桥二、多元导悟，合探解疑（二）学习生命桥1、用学习蚁国英雄的方法学习生命桥（1）默读故事，画出故事中最令你感动的句子。为什么能打动你的心？（2）在四人小组内讨论、交流。再读一读句子，读出自己的感动。2、各小组推荐代表交流。结合进行朗读训练。 (课件出示图及文字)（1） “年轻羚羊在空中向下坠笔直地坠入了山涧。”为什么这段话使你感动呢？ 指导朗读（2） “一只老羚羊走出羊群老羚羊跃起的高度要低一些。”想象一下，老羚羊会说什么？年轻羚羊又会说什么？试跳的结果可能怎样？此时你心中有怎样的感情？（3）“紧接着，一队队羚羊凌空腾起，没有拥挤，没有争夺，秩序井然，那弧线是一座以老羚羊的死亡作桥墩的生命桥。”课文为什么把弧线比作生命桥？羚羊的神圣还体现在哪里？理解“秩序井然”。指导有感情地读。3、目睹了一切，你想用什么词、句来赞美老羚羊呢？ 找关键词体会惊喜找关键词感情朗读找关键词体会勇敢感情朗读报名交流报名交流感情朗读指名交流回忆归纳齐读默读，自学小组合作学习报名汇报交流感情朗读想象，报名答自由读思考报名交流试写赞美词汇报交流三、巩固深化，学用延展1、“蚁国英雄”和“生命桥”使我们感动，你认为它们之间有什么共同之处？发现这两个故事与课题间的联系。“蚁国英雄”和“生命桥”这两个小故事，共同演绎了一曲“生命的壮歌”，让我们善待生命，珍爱生命吧！让我们带着敬意向这群幼小而又神圣的生灵表达我们的尊重！ 起立，向羚羊说一声：“保重吧！”音乐：祝你平安2、搜集有关看待生与死的名言。出示名言警句:(1) 生命的价值不在于能活多少天，而在于我们如何使用这些日子。（蒙田）(2)生命的多少用时间计算，生命的价值用贡献作计算。（裴多菲）3、此时此刻，你们想到了什么？ 4、在我们的生活中，这样可歌可泣的故事并不少，“蚁国英雄”是“生命的士壮歌”系列之一，“生命桥”是“生命的士壮歌”系列之二，如果你是有心人，可以搜集这类事例来续写“生命的壮歌”系列之三、之四对比阅读，发现联系汇报交流齐说交流名言齐读联系生活，畅所欲言课外小练笔板书设计：17、生命的壮歌“蚁国英雄” “生命桥”不松动 猛蹬一下扭成一团 秩序井然 不放弃 坠入山涧 生死悠关团结合作，勇于献身