2019秋沪教版语文一上《比尾巴》word教学设计.doc

2019秋沪教版语文一上比尾巴word教学设计第一步：设计前的分析本课的名称：10比尾巴本课的教学目标与教学内容：教学目标：1、认识部分生字，会写“公”字。认识笔画“撇折”和偏旁“八”和“鸟”，。并且能找到相关偏旁的生字。利用所学的生字进行组词、造句。2、正确、流利地朗读课文，并读好问句。3、通过学习课文知道一些动物尾巴的特点，激发学生喜爱动物的感情。教学内容：在孩子的眼中，小动物是他们最亲近的朋友。本课用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，同时配了六幅栩栩如生的插图。通过学习本课那琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言的同时，重在激起学生朗读的欲望，引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣，激发学生喜爱动物的感情。请说明导入环节在这堂课中的意义，以及信息技术如何起到优化作用。（300字左右）（一）课前准备：手指操优化设计作用：在这个环节中，视频出示写字操，音乐响起，老师和学生一起活动手指关节，书空这十个数字，锻炼手指。低年级学生的写字意识和兴趣的激发,学习习惯的培养很重要,在学习前配以适合的带音乐的写字操即可舒活筋骨,又能直观形象地告诉学生养成良好的写字习惯是非常重要的，营造一种轻松愉快的课堂气氛。（二） 谜语导入 揭示课题优化设计作用：上课伊始，以学生喜闻乐见的“猜谜语”导入课题，ppt以动画的形式图文结合，展现了“兔子”字的谜面，激发了学生的学习兴趣。出示谜语：耳朵长，尾巴短，爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱。打一动物？生回答。然后出示“兔”，出示图片，引导学生观察兔子的尾巴，图文结合帮助学生认识“兔”。以此为锲机，借学习10.比尾巴带孩子们走进动物园做一次文学旅行。图片与文字的有机结合，让学生更加直观形象的感受到小动物尾巴特点，易于激发学生的学习兴趣，同时也强化了学生对动物的喜欢之情，强化了后期的情绪表达。有利于课堂教学的进一步深入。第二步：技术支持的导入设计说明：在这一步里，请将你在导入环节上要说的话，预估的时间，所采用的信息技术支持（请具体说明如何利用信息技术来优化导入效果，并截取重要画面，链接相应的文档）呈现在下表中。导入语时间信息技术支持（一）课前准备师：同学们，请坐好，课前我们先来活动一下筋骨，随着音乐和老师一起来做写字热身操。师生伴着音乐共同练习写字操，书空，锻炼手指。（二）谜语导入比尾巴师：同学们，大家喜欢做游戏吗？好吧今天就让我们一起来猜一个和动物有关的小谜语，大家一定要开动脑筋啊！答对有奖啊！师：大家可真棒，为了奖励大家，老师决定带大家去动物园做一次旅行，你想去吗？好吧今天就让我们通过学习10.比尾巴，一起走进有趣的动物园吧。生齐读课题10.比尾巴5分钟（一）ppt出示教师和学生做操图片。随着写字操音乐的响起，写字操的以文字的形式缓缓展示在学生面前。比尾巴写字操标清版.ifox（二）耳朵长，尾巴短，爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱。比尾巴兔子.jpg信息技术支持的讲授环节优化（二）第一步：设计前的分析本课的名称：10比尾巴本课的教学目标和教学内容：教学目标：1、认识部分生字，会写“公”字。认识笔画“撇折”和偏旁“八”和“鸟”，。并且能找到相关偏旁的生字。利用所学的生字进行组词、造句。2、正确、流利地朗读课文，并读好问句。3、通过学习课文知道一些动物尾巴的特点，激发学生喜爱动物的感情。教学内容：学生是67岁的儿童，思维活跃，课堂上喜欢表现自己，对语文学习有浓厚的兴趣；学生在学习中随意性非常明显，渴望得到教师或同学的赞许；经过两个多月的学习，学生已经初步具备了拼读能力，能够自己借助拼音的帮助阅读儿歌、小短文；在孩子的眼中，小动物是他们最亲近的朋友。本课用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，同时配了六幅栩栩如生的插图。通过学习本课那琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言的同时，重在激起学生朗读的欲望，引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣，激发学生喜爱动物的感情。请简述讲授环节的目的和内容，并说明在讲授环节中，你是怎样应用信息技术的，以及信息技术是怎样起到优化作用的（300字左右）。巧用现代化的信息技术，能通过声音、图等，把枯燥单调的教学内容，变成直观形象的视听语言，能使学生有身临其境的感觉，从而激发其情感和兴趣。这节课的知 识容量虽不大，但若要真正理解和掌握，还需要教师认真备课，利用信息技术让课本的文字材料“动起来”。所以在讲授环节，ppt的使用，让学生直观形象地 看到了动物尾巴的特点，并初步感受小动物的可爱之处，从而兴趣得打了极大的提升，想学习文章的迫切之情也就油然而生。第二步：技术支持的讲授设计说明：在这一步里，请你在下表左栏简述讲授环节的主要教学活动（一至二个），并在下表右栏具体说明如何利用信息技术优化讲授效果，请提供截取的重要画面及相应文档链接）教学活动简述信息技术支持学习诗歌第一、二小节1、出示一、二小节的课文内容，生自由读。谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴好像一把伞？猴子的尾巴长。兔子的尾巴短。松鼠的尾巴好像一把伞。1这里说松鼠的尾巴好像一把伞？是什么句子？2把什么比做什么？3比喻句积累展示。4请你说出几个比喻句。5、学习问号、指导朗读谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴好像一把伞？师；仔细观察，诗歌里出现了几个小耳朵一样的标点符号？你认识它们吗？师:读问句时，末尾需要上扬。师：来做个你来问我来答的游戏。男女声比赛度同桌合作比比赛一、ppt出示诗歌的第一二小节。直接感受诗歌内容。强化情绪表达。二、再次阅读课文感受文本精髓。比尾巴111.png比尾巴1122.png信息技术支持的评价优化（三）第一步：设计前的分析说明：请根据本节课的教学过程，针对一至两个具体的教学活动进行评价设计，在表格呈现您设计此项评价的目的、所采用的评价方法、及需使用的信息技术工具。（注：两个评价设计不能雷同。）本课的名称：10比尾巴本课的教学目标和教学内容：1.通过预习记录表的的检查，评比，了解学生学习的效果。2.让学生通过学习以及对课文的有效朗读，达到会读，会诵，会背，并进行检查。第二步：技术支持的评价设计说明：在这一步里，请将你在该环节的教学、评价目的、评价方法和评价工具呈现在下表中。在“评价工具”一栏中，除量规外，其他均需信息技术的支持（请具体说明如何利用信息技术来优化评价环节，并截取重要画面，链接相应的文档）。教学活动评价目的评价方法评价工具要求学生预习课文，将预习结果填写在“预习记录表”中。检测学生自主学习效果，查缺补漏班级同学评价师生结合评价利用投影仪展示学生的、预习记录表试着背诵课文展示背诵程度学习小组成果交流展示进行小组比赛成绩小学语文优化陈清宇作者：陈清宇学校：菏泽市牡丹区第二小学创建时间：xx-08-01 12:01浏览数：28质量评价结果：优秀 指导教师孙艳萍优秀xx-08-01 14:18对于雨点这一课信息技术运用设计每个环节恰到好处，即符合语文教学规律，又能无形中提高学生的能力！“信息技术支持的教学环节优化”课程作业作者信息姓 名陈清宇联系电话13256431212所教学科语文所教学段小学电子邮件chenqyhz229163单位名称菏泽市牡丹区第二小学信息技术支持的导入环节优化（一）第一步：设计前的分析本课的名称：一年级语文下册雨点教材分析：雨点是苏教版一年级语文下册第二课，全诗共8行，4句。分别写雨点落进池塘、小溪、江河、海洋里的不同动态。并用四个拟人化的词语生动地描绘出来。课文表述由静到动、由大到小，不仅图文并茂，而且构成了审美的多样性，读来颇有趣味。教学目标：知识与技能：学会本课生字，理解由生字所组成的词语。认识3个偏旁。过程与方法：借助语言和生活经验储备理解“睡觉、散步、奔跑、跳跃”等词，并在反复诵读中感悟体味诗歌丰富的内涵。情感、态度与价值观：在观察生活和感悟诗意的基础上，展开丰富的想象，并通过雨点的的动态变化来认识“池塘、小溪、江河、海洋”，激发学生观察自然的兴趣。信息技术方式导入本课，集文字、图片、动画等多种方式于一体，动静结合、图文并茂，创设了生动有趣的教学情境，渲染了活泼的教学氛围，令学生耳目一新，更具吸引力，也极大地激发了学生的学习兴趣，在上课之初就调动学生多种感官参与活动，有利于激发学生的学习欲望和兴趣,让学生产生共鸣,调动学生的积极性和主动性,营造轻松、愉快的教学气氛,拉近老师与学生的距离。第二步：技术支持的导入设计说明：在这一步里，请将你在导入环节上要说的话，预估的时间，所采用的信息技术支持（请具体说明如何利用信息技术来优化导入效果，并截取重要画面，链接相应的文档）呈现在下表中。导入语时间信息技术支持（屏幕上出示一幅下雨图，伴随着轻微的雨声。）教师说：“小朋友，今天我们来结识一位新伙伴，它叫雨点“。课件中的雨点说话：“亲爱的小朋友，你们好！”师说：“今天我们就和小雨点一起去旅行。（听课文录音，欣赏屏幕上的同步画面。）师说：想一想，刚才我们和小雨点一起去了那些地方？（师板书：“池塘、小溪、江河、海洋”）4分钟利用课件同步图以及音响效果，又加上“雨点“朋友般亲切的问候，让学生在特有的雨景中，迅速产生对雨点的遐想，激发学习新知的兴趣。信息技术支持的讲授环节优化（二）第一步：设计前的分析本课的名称： 雨点本课的教学目标和教学内容：教材分析：雨点是苏教版一年级语文下册第二课，全诗共8行，4句。分别写雨点落进池塘、小溪、江河、海洋里的不同动态。并用四个拟人化的词语生动地描绘出来。课文表述由静到动、由大到小，不仅图文并茂，而且构成了审美的多样性，读来颇有趣味。教学目标：知识与技能：学会本课生字，理解由生字所组成的词语。认识3个偏旁。过程与方法：借助语言和生活经验储备理解“睡觉、散步、奔跑、跳跃”等词，并在反复诵读中感悟体味诗歌丰富的内涵。情感、态度与价值观：在观察生活和感悟诗意的基础上，展开丰富的想象，并通过雨点的的动态变化来认识“池塘、小溪、江河、海洋”，激发学生观察自然的兴趣。课文以读主，将情境教学法贯穿始终，将教学课件与音像资料相结合，让学生在信息技术营造的教学情境中理解语句，在创造性的想象表达中积淀语感。通过情境导读，合作交流等教学方法，引导学生主动参与到个性化的阅读中去，学习语言，感悟语言。通过“读“、”悟“和”动作表演“等多种教学方法的巧妙运用，使学生通过有声语言再现出作品的情景，并进行亲身模仿的自身参与，由此来体验文本、并赋予文本事物以人的感受，从而更真实地与文本对话，由此提高学生的朗读感悟能力。第二步：技术支持的讲授设计说明：在这一步里，请你在下表左栏简述讲授环节的主要教学活动（一至二个），并在下表右栏具体说明如何利用信息技术优化讲授效果，请提供截取的重要画面及相应文档链接）教学活动简述信息技术支持二、细细体会，美都欣赏。过渡：小朋友，这一路上，我们与小雨点的旅行可愉快了！请大家打开课本，看图读文，边读边与同位说说你和小雨点最喜欢去哪个地方？为什么？1、学生边读边交流。（此时屏幕上随机厨师相应的画面内容）2、交流回报。（1）屏幕显示：小池塘睡觉。指导读“睡觉 “一词。师述：平静的池水，看上去一动也不动，她在睡觉。小雨点也和池塘一起睡觉。（美读第一句）（2）屏幕显示：小溪散步。指导读“散步 “一词。师述：是呀，小溪的水缓缓的流着，小雨点也跟着小溪慢慢地走，一起散步，多自由、多舒服！ （美读第二句）（3）屏幕显示：江河奔跑。指导读“奔跑“一词。师述：大家看大屏幕，江河里的水奔腾汹涌的景象，小雨点在干什么？（美读第三句）（4）屏幕显示：海洋跳跃。指导读“跳跃”一词。师述：小朋友们看，小雨点随着海浪跳跃，多高兴啊！（美读第四句）3、这样有趣的旅行，想在感受一次吗？让我们跟着小雨点一起动起来！（进行配乐表演读,同时展示四幅画面）在这儿，我将信息技术融入到语文课堂的学习中，通过图片、课件文字等方式展示要学的课文知识，让学生以旅游者的身份谈感受，并启发他们想象成自己就是一滴小雨点，想像在“池塘、小溪、江河、海洋”会看见什么？会做什么？然后利用“表演”走进文本，由感悟品味到内在情感的真实流露。这个环节主要是借助信息技术手段，充分体现了语文课程标准的新的理念，以学生为本，着眼于学生语文素养的提高，有助于加深学生对课文内容的理解，进一步体会课文中蕴含的情感，同时也激发了学生的学习兴趣。三、启发想象，迁移拓展。过渡：小朋友，小雨点可爱旅行啦！这不，它唱着歌又要出发了。（欣赏歌曲小雨沙沙）师述：想想看，小雨点又去了哪些地方？（小组讨论、交流，回报。然后对于学生的发言进行评价。）一首小雨沙沙，引起学生无限的遐想，把学生的思维引发开去，使他们随着小雨点来的田野，共同倾听种子的说话共同畅游美丽的大自然，激发起他们表达的欲望。信息技术支持的评价优化（三）第一步：设计前的分析说明：请根据本节课的教学过程，针对一至两个具体的教学活动进行评价设计，在表格呈现您设计此项评价的目的、所采用的评价方法、及需使用的信息技术工具。（注：两个评价设计不能雷同。）本课的名称： 雨点本课的教学目标和教学内容：教材分析：雨点是苏教版一年级语文下册第二课，全诗共8行，4句。分别写雨点落进池塘、小溪、江河、海洋里的不同动态。并用四个拟人化的词语生动地描绘出来。课文表述由静到动、由大到小，不仅图文并茂，而且构成了审美的多样性，读来颇有趣味。教学目标：知识与技能：学会本课生字，理解由生字所组成的词语。认识3个偏旁。过程与方法：借助语言和生活经验储备理解“睡觉、散步、奔跑、跳跃”等词，并在反复诵读中感悟体味诗歌丰富的内涵。情感、态度与价值观：在观察生活和感悟诗意的基础上，展开丰富的想象，并通过雨点的的动态变化来认识“池塘、小溪、江河、海洋”，激发学生观察自然的兴趣。第二步：技术支持的评价设计说明：在这一步里，请将你在该环节的教学、评价目的、评价方法和评价工具呈现在下表中。在“评价工具”一栏中，除量规外，其他均需信息技术的支持（请具体说明如何利用信息技术来优化评价环节，并截取重要画面，链接相应的文档）。教学活动评价目的评价方法评价工具（2）课件出示难读的生字词，指名学生当小老师领读，并说注意点。师：老师刚才也跟小朋友们一起读课文了，发现这几个词不太好读，你有信心把它读好吗？（在这里，使用媒体自制课件出示本文生字词语。指名读，学生评价比读。）老师这里还有两个词想提醒大家读的时候注意，指读，教师指导纠正发音。同学互评，找到同学读得好的地方和不足之处，比一比赛一赛，提高学生的朗读水平，深入领悟课文。教师半扶半放，及时引导学生抓住重点词语利于难点突破。不把学习生字和阅读割裂开来，而是把学习的主动权交给学生。这一切正是孩子们所需要的。学生正确读准字词后出示你真棒卡通动画，增强学生的成就感。三、启发想象，迁移拓展。过渡：小朋友，小雨点可爱旅行啦！这不，它唱着歌又要出发了。（欣赏歌曲小雨沙沙）师述：想想看，小雨点又去了哪些地方？（小组讨论、交流，回报。然后对于学生的发言进行评价。）“说话”是我们一生中非常重要的事情。而语文教学中，说话训练尤为重要。所以，这儿的迁移说话确实是一个很不错的训练契机。给孩子说话和展示的机会，让全班学生自由评价，他说的好不好？为什么？不管是展示的学生，还是参与评价的学生，都能够得到语言的改造和训练。此环节配有大自然风景动画欣赏，说话出色的学生，可以获得去美丽大自然郊游票一张。（票据由我本人自制，画面优美。）xx年小学教师信息技术应用能力提升全员远程研修“信息技术支持的教学环节优化”课程作业作者：姚芳超学校：嘉祥县疃里镇中心小学创建时间：xx-08-01 11:42浏览数：318质量评价结果：优秀 指导教师陈小娟优秀xx-08-01 12:38姚老师的作业真是用心，图文并茂，信息技术的使用阐述非常具体，值得借鉴！“信息技术支持的教学环节优化”课程作业模板说明：信息技术支持导入、讲授、评价等环节优化的三项作业，可以是同一节课中不同环节的技术应用，也可以是不同课中相应环节的技术应用。作者信息姓 名姚芳超联系电话18705477611所教学科语文所教学段二年级电子邮件42129271qq单位名称嘉祥县疃里镇中心小学信息技术支持的导入环节优化（一）第一步：设计前的分析本课的名称：风娃娃本课的教学目标与教学内容：教学内容：风娃娃是小学语文二年级上册的一篇课文，课文以小学生喜爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了“风为人们带来的好处和坏处，让学生懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。教学目标：1、认识12个生字、会写8个生字。2、正确、流利、有感情朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。3、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用的”道理。请说明导入环节在这堂课中的意义，以及信息技术如何起到优化作用。（300字左右） 俗话说“良好的开端是成功的一半。”做事如此，讲课亦是如此。课堂导入作为教学的一个重要环节，一开课就要把学生牢牢地吸引住，我以猜“风”的谜语激发学生的求知欲,调动学生的学习主动性、积极性。而信息技术的运用无疑激发了孩子们的学习兴趣，使学生进入一种融洽的学习氛围中，有利于学生以最佳的精神状态去获取新的知识，为随后的教学打下了基础。第二步：技术支持的导入设计说明：在这一步里，请将你在导入环节上要说的话，预估的时间，所采用的信息技术支持（请具体说明如何利用信息技术来优化导入效果，并截取重要画面，链接相应的文档）呈现在下表中。导入语时间信息技术支持1、今天老师给大家带来了一位小朋友，你们猜猜是谁？（云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。）你们猜出是谁了吗？我们一起来叫叫他的名字。（风娃娃）2、那你们想不想与他交朋友？快让我们走进课文和他打个招呼吧。2分钟多媒体呈现谜语，利用猜谜激发孩子的求知欲。信息技术支持的讲授环节优化（二）第一步：设计前的分析本课的名称：风娃娃本课的教学目标与教学内容：教学内容：风娃娃是小学语文二年级上册的一篇课文，课文以小学生喜爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了“风为人们带来的好处和坏处，让学生懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。教学目标：4、认识12个生字、会写8个生字。5、正确、流利、有感情朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。6、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用的”道理。请简述讲授环节的目的和内容，并说明在讲授环节中，你是怎样应用信息技术的，以及信息技术是怎样起到优化作用的（300字左右）。讲授环节的目的：通过讲授学生能够会认12个生字，会写8个生字，正确读写“赶紧、飞快、深深地、摇摇摆摆”等词语。正确、流利、有感情地朗读课文。读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。学习运用多样的句式表达。讲授环节的内容：认读生字，词语，熟练的朗读课文，感悟风娃娃的好心和傻气，体会作者的多种写法。信息技术的优化作用：利用多媒体呈现课文中风娃娃做的好事和好心办的坏事，并配以图片和介绍。在学习认读字词时，借助课件展示生字词，并用不同颜色字体标注，清晰，有强调的作用。读诵课文时通过配乐，图片调动起学生的视觉、听觉。第二步：技术支持的讲授设计说明：在这一步里，请你在下表左栏简述讲授环节的主要教学活动（一至二个），并在下表右栏具体说明如何利用信息技术优化讲授效果，请提供截取的重要画面及相应文档链接）教学活动简述信息技术支持1自读课文，在文中画出生字，借助拼音读正确。（教师巡视，指导学习有困难的学生学习。）“吸”和“极”：这两个字你怎么记住它们的？用了什么方法？（换偏旁）2组织同位互查认读情况，读字、读词，再读生字所在的句子。抽、吸、驶、纤、汗、极、示、筝、踪、伤、责、续。抽水、吸气、行驶、纤夫、流汗、高兴极了、表示、伤心、责怪、风筝、继续、无影无踪。（用摘苹果游戏出示词语）3同学们刚才读得很不错，谁愿意把自己最想读的自然段读给大家听？4组织开火车读课文，提出要求，大家边听边想：风娃娃做了哪些事情？这些事哪几件是好事，哪几件是坏事？5（读完课文）现在你可以和同位交流一下，说说你读了课文后知道了风娃娃做了哪些好事，做了哪些坏事。运用多种方式识字，加深印象。1同学们真聪明，读了课文后就知道风娃娃做了哪些好事和哪些坏事。那你们四人一小组合作，在课文中找一找说明风娃娃做好事和好心办坏事的段落及重点词句，读一读，并说说自己的感受。2.学习交流“做好事”板块。 师：风娃娃来到哪些地方？做了什么？结果怎样？ 指名答。 （引导学生联系生活实际理解“断断续续”，做动作理解“吸”“深深地吸”，用“表示”练习说话。） 教师范读第二、三自然段。 师：风娃娃帮人们做了好事，人们很高兴，风娃娃的心情怎样？分男女生朗读第二、三自然段。 师：风娃娃做了两件好事以后，心里怎样想的？你认为他这样想对吗？谁来读读这一段？3学习交流“做坏事”板块。师：学习小组自由读课文，想一想：风娃娃又来到了哪些地方？做了些什么？结果怎样？ （反馈交流，引导学生理解“无影无踪”“伤心”“责怪”等词语的意思。）同一小组的学生分自然段读一读。师：风娃娃听到人们责怪他，心里是怎么想的呢？他知道人们为什么责怪他吗？师：谁能把风娃娃的伤心、委屈读出来？师：我们大家能不能帮风娃娃想一想，人们为什么责怪他呢？如果风娃娃来到你身边，你想对他说些什么。（反馈后进一步强化学生的感受，明白其中的道理。）1、风娃娃做的事情2、思考感悟段落内容3、看图交流“好心办坏事”段落信息技术支持的评价优化（三）第一步：设计前的分析说明：请根据本节课的教学过程，针对一至两个具体的教学活动进行评价设计，在表格呈现您设计此项评价的目的、所采用的评价方法、及需使用的信息技术工具。（注：两个评价设计不能雷同。）本课的名称：风娃娃本课的教学目标与教学内容：教学内容：风娃娃是小学语文二年级上册的一篇课文，课文以小学生喜爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了“风为人们带来的好处和坏处，让学生懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。教学目标：4、认识12个生字、会写8个生字。5、正确、流利、有感情朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。6、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用的”道理。第二步：技术支持的评价设计说明：在这一步里，请将你在该环节的教学、评价目的、评价方法和评价工具呈现在下表中。在“评价工具”一栏中，除量规外，其他均需信息技术的支持（请具体说明如何利用信息技术来优化评价环节，并截取重要画面，链接相应的文档）。教学活动评价目的评价方法评价工具1、孩子们，我们来看大屏幕（屏幕出现生词），现在老师把拼音小帽摘掉后，你还能把这些字词读准吗？谁来试一试？2、用多种方式读字词。（开火车接力赛）课前预习成果和知识掌握程度。独立认读展示去掉拼音后认读总结：从风娃娃的身上，你明白了什么道理？知道我们以后做事该怎么做了吗？对，以后我们不管做什么事，都要动脑筋。只有动手又动脑，事情才能做得好。是否理解课文，懂得课文告诉的道理。小组讨论交流展示意义，强化道理。附送：2019秋沪教版语文一上水里的娃娃word教学设计教学目标1、能正确拼读由声母“Y、W”组成的音节，巩固整体认读音节“wu、yi、y”。2、借助拼音读准“娃、心、蛙、青”四个汉字的字音，3、能正确朗读儿歌，做到读准字音，不加字，不漏字；能背诵儿歌。4认识新笔画“卧钩”，教学过程一 复习导入，激发兴趣。1引入：（1）师：小朋友们，让我们来复习声母，出示卡片，指读。 出示Y、W，这是昨天学习的两个声母，（背顺口溜） 当Y、W、遇到i、u、v就铸成了整体认读音节，整体认读音节要注意什么呢？（2）出示整体音节（齐读）（3）游戏（一一对应）二揭示课题，引入新课。师：小朋友拼音掌握的真棒，真是一群聪明的娃娃！这节课，我们也来认识一 群可爱的娃娃。（1）出示图片请小朋友仔细看图，图上有谁，他们在那里干什么呢？练习说话那就让我们去认识他们吧。（出示课题）。（2）老师引读课题“哪里的娃娃”，读好带有“的”的词组。（3）学生朗读课题。（4）学习生字“娃”（可把“蛙”结合学习）三 听录音、看拼音读课文，识字。师：儿歌是怎么介绍他们的呢？出示儿歌1、老师范读课文，学生初步感受课文。要求：打开书本，认真老师朗读，注意听清生字的字音。2朗读课文，学习生字。（1）个别交流朗读并正音，注意读准字音，不加字，不漏字。（2）学生范读：思考儿歌有几句话？（3）交流，分别读。读第一句：要求认真听，找找，第一句中那个是表示声音的词？媒体：哗啦啦 你还知道哪些声音词？师：是啊，从这两个表示声音的词，看出娃娃们游得可欢呢，谁来再读读这句句子（有感情朗读）齐读第一句（4）谁来读读第二句句子，启发思考：为什么说水里的四个小娃娃好像一群小青蛙？（2）交流讨论，练习说话因为-所以-（3）交流。（老师随机引导：四个小娃娃的穿着，小青蛙的颜色；小青蛙在水中最拿手的本领是什么？）（4）学习生字：心，笔画“卧钩”（5）指导书写“心”（4）读读句子。媒体“水里，穿着绿背心，绿裤衩的四个小娃娃，好像一群小青蛙。他们在快乐地游水。”4朗读儿歌。回到儿歌师：多么快乐的四个小娃娃呀！你愿意用你喜欢的方式把他们的快乐读出来吗？（1）学生自由准备。（可以表演读。）（2）交流朗读，再次评价。（评价标准：听了同学的朗读，你感受到了快乐吗？）（3）试着背诵。