2019春沪教版数学四下5.8《计算比赛场次》word教案3.doc

2019春沪教版数学四下5.8计算比赛场次word教案3教学目标：知识与技能：1.结合计算比赛场次的实例，探索体育比赛中的搭配问题。2.能借助连线、列表的方法进行组合、搭配。过程与方法：1.经历解决问题的过程，使学生学会全面、有序地思考，培养学生的数学思维。2.感受数学与现实生活的密切联系，培养学生综合应用意识。情感、态度与价值观：通过有效的活动，培养学生应用数学的意识，使学生获得成功的体验。教学重点：用算式表示比赛场次。教学难点：理解计算比赛场次的算理,并能正确地计算。教学过程:导入新课1扳手腕比赛（四人为一组）2介绍比赛中的单循环制。二、自主探究，建构解决问题策略。1讨论：采用单循环制每人比赛的场次与一共比赛的场次。（放手让学生自己尝试解答，自主探究）2汇报解答的方法并根据学生的回答进行板书。板书：4人 3场 共6场 （3+2+1=6）预设：学生可能出现12场的情况（可以引出：432=6）3指出5人一组的情况，每人比赛的场次与一共比赛的场次。板书：5人 4场 共10场 （4+3+2+1=10）（542=10）三、形成方法：1感受：中国女排在洛杉矶奥运会上获得金牌，20年后又在雅典奥运会上获得了阔别已久的冠军，这是一件令国人振奋的喜事，要向中国女排学习，发扬女排的拼搏精神，刻苦地学习。2演示课件：在雅典奥运会上，女排比赛分为两个组，中国队分在B组。小组中每两2支球队之间都要进行一场比赛。B组参赛队：中国、美国、德国、俄罗斯、古巴、多米尼加3提出问题：中国队在小组赛中要进行几场比赛？ 5场4整个 B组共要进行几场比赛？列式：根据线条不同的颜色写出算式 5+4+3+2+1=15板书：6支 5场 共15场 （5+4+3+2+1=15）（652=15）小结方法：:从每支（人）共要比的场次开始依次减少1连加到1, 就是这组一共比赛的场次。5用列表的方法搭配计算。出示79页的表格。观察：你看懂了什么？（横行和竖行共重复15场）（由于学生对列表的方法不太熟悉，在理解时可能会有一定的困难，教师可以进行具体讲解，重点要使学生明白：在表格中，两支球队交叉的格子代表两队之间的一场比赛，自己队和自己队之间不能进行比赛，应该用斜线划去，而斜线将表格分成两部分，其中一部分代表各队之间的比赛，而另一部分是重复的，应该舍弃。）强调：6表示什么？（6支球队） 5表示什么？（每队都打5场） 为什么要除以2？（6支球队，与每队都打5场乘是30场，这样算的话，一半是重复的，所以要除以2 ）6比较两种方法并板书。四、实际应用1.选择题。 学校举行足球比赛，四(1)班与四(2)班分别组队参加。 四(1)班所在的A组有8个参赛队，小组中每个队之间都要进行一场比赛，A组共要进行几场比赛？算式正确的是（ ） A.872 B.87 C. 7+6+5+4+3+2+1 与四(2)班同组的参赛队还有9个队，小组中每个队之间都要进行一场比赛，四(2)所在的小组共要进行几场比赛？算式正确的是（ ） A.982 B.1092 C.872五、练习提升：如果你有5个不在同一所学校的好朋友，约好每个月都相互交流一次，想想你有哪些方法？如果打电话，你们一个月一共打了多少个电话吗？如果互相寄一张贺卡，一共寄了多少张？（每两人通一次电话，是两人之间联系一次就可以做到的。而两人互相寄一张贺卡，应该是你寄给我，我寄给你。需要两张贺卡。老师采用对比教学，使学生体会到具体情况具体分析，结合生活实际，理解题意。）六、小结：一节课你学会了什么？ 附送：2019春沪教版数学四下5.9数学广场 位置的表示方法word教案1教学目标：知识与技能：1知道有序整数对(a,b)表示的物体在平面中的位置。2能够初步使用有序整数对(a,b)表示物体在平面中的位置。过程与方法：1感受数学与现实生活的密切联系，培养学生综合应用意识。2经历解决问题的过程，使学生学会有序思考，培养学生的数学思维。情感与价值观：使学生感受应用所学知识创造图形的美。教学重点及难点： 知道并能初步使用有序“数对” 表示物体在平面中的位置。教学用具准备：练习纸一张、多媒体课件教学过程设计：一、情景引入1创设情境师：“六一”儿童节那天，小胖他们几个好伙伴一起外出游玩，他们去了哪里呢？让我们一起去他们教室找小胖问一问。媒体演示：单列你能说说他坐在什么位置吗？ 八列六行现在你能说说他坐在什么位置吗？师：为什么同一个位置所说出的排数和座位数是不同的？2揭示课题那么，怎样在一个平面内表示出他所在的位置呢？这就是我们今天要来学习的数学本领。（板书：位置的表示方法）二、探究新知1认识数对。（1）老师讲解：师：屏幕上出现两条数轴，我们把这一条叫做横轴,把另一条叫做纵轴。在教室里，根据人们的习惯，我们一般以讲台为标准，从左往右数确定第几列，从前往后数确定第几行。那么，小胖从左往右在第几列呢？从前往后他在第几行呢？师：现在我们发现小胖在第4列第2行，我们可以用两个数表示他的位置。（板书：小胖的位置表示为（4，2 ）师：这里的4和2分别表示什么？（2） 揭示新知：师：用这样的两个数来表示平面上某一点的位置，这两个数，我们把它叫做数对。（板书：数对）师：在书写时要注意先横后纵。我们在书写时用逗号把这两个数隔开，用小括号把两个数括起来。（3） 巩固练习： 提供有序整数对，找一找谁在这个位置上。（站在老师观察的角度） 用有序整数对，表示自己的位置。（同桌说说）（4）反馈小结：不同的数对表示不同的位置。数对中的两个数是有一定的顺序的。（板书：有序）2探究方法。（1）师生探究：师：现在，让我们随同小胖他们一起去海岛玩玩。（课件）师：让我们填一填，看谁填得又对又快！海盗船的位置是（0）。有没有不同意见？为什么要用两个数字来表示呢？（2）探究归纳：只用一个数是不能确切描述物体在平面中的位置。（3） 生生合作：小丁丁和小胖他们在游玩的过程中又发现三处好玩又有趣的景点，请大家在海岛图上找一找，找到以后用红颜色三角标一标。三、巩固练习1我喜爱的动物。师：刚才我们看到海岛上有动物城堡，猜猜里面会有哪些动物呢？你喜欢这些动物吗？前3种动物写出他们的位置，后3种动物根据位置在图上标一标。小结：我们可以用这种方法表示一个物体的位置，在书写的时候，要注意先横后纵，（板书：先横后纵）请同学看一下老师书写时强调用逗号把两个数隔开，用小括号把他们括起来。2我爱吃的水果。在这幅图中有葡萄、草莓、樱桃、西瓜四种水果，小亚、小胖、小巧、小丁丁都喜欢吃这些水果。他们分别说出了自己爱吃水果的位置。请你来判断一下他们这样表示正确吗？小结：数对中的第一个数对应的是横轴上的数，第二个数对应的是纵轴上的数。根据先横后纵就能找到相应的位置。 3我喜欢的游戏。在这幅图上给出了af共6个点的位置，请你根据这6个点的位置用小原点到图上点一点，然后按要求用线段连一连，看看能组成什么图形。（钓鱼比赛）4游家乡旅游景点。选择你喜欢的一条观光路线，用数对表示出这些景点所在的位置。想一想这些景点位置的数对有些什么规律？5数对在生活中的应用（师生举例）四、课堂小结这节课你有什么收获？