2019年四年级数学上册第七单元除法和加减法的两步混合运算教案苏教版.doc

2019年四年级数学上册第七单元除法和加减法的两步混合运算教案苏教版三维目标 1. 通过自主探索，掌握含有除法和加、减法的混合运算的运算顺序，并能按顺序正确地计算。2. 在解决实际问题的过程中，使学生感受学习数学的价值。3. 激发学生的学习兴趣，树立学好数学的自信心。教学重、难点 掌握含有除法和加、减法的两步式题的运算顺序。按顺序正确地计算。教学资源 情境图、学习菜单、相关练习题（小黑板出示）学 程 设 计 导 航 策 略 一、 揭示课题、明确目标。（预设2分钟）学生认定学习内容和学习目标。【板块一】教师开门见山引入课题，激起探究欲望。（出示第32页例题挂图）师：今天这节课，请同学们到老师开的超市购物。让学生说说场景图中有哪些商品。买一枝钢笔和一个订书机，一共应付多少元？一盒水彩笔比一枝钢笔贵多少元？怎样列综合算式？这就是我们今天要一起学习的混合运算。（板书）通过今天的学习要掌握含有除法和加、减法的两步式题的运算顺序，并能按顺序正确地计算。二、 目标驱动，自主学习。（预设8分钟）1. 根据提供的学习材料，探究除法和加、减法的两步式题的运算方法。学习菜单-a、 独立列出综合算式。b、 看书本第33页，完善自己的计算过程。（注意书写格式）c、 为何要先算除法？（结合题目情境）2. 小组交流学习收获，完善认知结构。【板块二】1师：为了让同学们更好的完成今天的学习目标，请大家围绕下面的学习菜单自学。2学生自学后，进行小组交流，教师巡视，给予指导。三、 全班交流，提炼建模。（预设10分钟）1围绕探究提纲进行全班交流。2清晰含有除法和加、减法的两步式题的运算顺序，会按顺序正确地计算。【板块三】1全班交流综合算式的计算方法，根据学生计算中出现的错误的运算顺序和不规范的格式进行进一步的指导，进一步明确除法和加、减法的两步式题的运算顺序和正确格式。2通过观察学生得出除法和加、减法的两步式题的运算方法。四、 分层练习，内化提升。（预设10分钟）1基本练习：书本第33页“想想做做”第1题。2比较练习。48186 120302 12525448186 120302 1252543. 估算练习：估算每组中哪道题的得数大一些。（1）300604（2）90382 300604 90382 【板块四】1分段进行练习，然后全班校对，汇报在练习中出现的问题，师生共同查找原因、研究对策。2有关题目的点拨。a、第1题：让学生说说每道题的运算顺序，提醒学生注意每一步的书写格式。b、第2题：让学生比较每组中两道题的运算顺序有什么不同，用线画出第一步该算什么。指出：算式中只有加、减法或乘、除法，应按从左往右的次序依次计算。附送：2019年四年级数学上册第七单元除法和加减法的混合运算教案苏教版教学内容:除法和加,减法混合运算教学目标：1引导学生自主探索并理解含有除法和加、减法的混合运算的运算顺序。2通过对比、估计等针对性练习，帮助学生掌握有关混合运算的顺序。3通过合作和交流培养学生解决问题的技能，提高解决实际问题的能力。教学重、难点：教学重点：理解含有除法和加、减法的混合运算顺序，并能正确进行计算。教学难点：通过合作和交流培养学生解决问题的技能，提高解决实际学问题的能力。教学过程：教学设计设计意图一、直接引入同学们昨天我们学习了含有乘法和加、减法的混合运算，今天我们将学习含有除法和加、减法的混合运算。（板书课题）二、自主探索，寻求解决问题的多样化1. 出示习题插图和问题。（1）场景中有哪些商品，哪些商品的标价是知道的，图中营业员所说的话是什么意思，从这句话中我们能知道什么？（2）那么要求一支钢笔和一个订书机总共多少元，我们可以怎样运算？你有几种方法进行运算？学生自己先在本子上列出算式不计算结果，然后和同桌讨论有什么不同的方法，并交流探究结果，让学生明白每一种算式的数量关系是什么，说说自己列式时的想法。学生汇报时教师板书出各种方法。8010+12 12+8010想一想：应该先算什么？为什么这样算？得到：先算除法。知道8010是先算出一支钢笔的价钱。 集体订正。再指定两人说一说为什么按这样的顺序计算。2教学“试一试”。可以让学生独立完成。（1）学生列式计算；（2）组织交流，在交流中明确运算的顺序。3总结运算顺序：（1）学生先用自己的方式进行表达；（2）算式中有除法和加、减法，应先算除法。开门见山，培养学生解决新问题的能力。让学生联系现实问题数量之间的关系和列式时的想法，自主探究，在交流中明确运算顺序。三、巩固提高1完成书本“想想做做”第1题。让学生说说每题应先算什么。然后完成习题， 指名三位学生板演。校对结果。2. 完成“想想做做”第3题。学生计算。集体校对后比较归纳计算时存在的相同点和不同点。相同点：数字相同；不同点：运算符号不相同，运算顺序不相同，运算的结果不同。提问：这6道算式，如果把运算顺序相似的分成一类，你认为可以分成几类？哪几类？3完成“想想做做”第4题。学生根据自己的想法估计每组中哪个算式的得数大一些，然后计算比较验证；交流看法，校对结果。4出示“想想做做”第5题。按照题意列式解答，指名2位学生板演，计算完成后集体校对，根据图意适当说明运算顺序。5“想想做做”第6题学生明确题意然后指导学生根据解决问题的需要灵活地选择信息，然后引导学生提出一个两步计算的问题。组织集体交流。四、总结 提问：今天你学会了什么？板书设计 除法和加减法的混合运算 801012 =812 =20(元) 12+8010 =12+8 =20(元) 如果算式中有除法和加减法,应先算除法.通过练习，使学生熟练掌握运算顺序，能正确进行计算。