2019年人教版语文四下《永生的眼睛》word版教案1.doc

2019年人教版语文四下永生的眼睛word版教案1班级： 组名: 姓名: 家长签名: 内容：教材第85至88页 课型：新授 审核时间：xx年5月3日学习目标：（目标走过来，轻松万里行）1、认识6个生字。 2、有感情地朗读课文，体会文章的思想感情。 3、读懂课文内容，培养关爱他人，帮助他人，无私奉献的优秀品质。 4、学习作者抓住人物的生动细致的描写，从而表现人物精神品质的写作方法。题目我会解题目是眼睛，一定要弄清！“眼睛”是人或动物的视觉器官，也是心灵的窗口，折射出的是人性的善良和美好；“永生”弘扬了关爱他人、无私奉献的崇高精神必将世代相传，永不泯灭。课文以“永生的眼睛”为题，揭示了主题，富有深意。学习重点、难点：1、读懂课文内容，培养关爱他人，帮助他人，无私奉献的优秀品质。 2、学习作者抓住人物的生动细致的描写，从而表现人物精神品质的写作方法。学习过程：一、课前热身 1、我会组词。达（ ） 命（ ） 肿（ ） 肺（ ） 访（ ）组（ ） 勇（ ） 敢（ ） 骄（ ） 拥（ ）2、我会读写本课词语。突如其来 栩栩如生 热泪盈眶 与世长辞 才华横溢 不假思索_ 3、相信你能完成近反义词展台。近义词：悲哀（ ） 呵护（ ） 思索（ ）反义词：同意（ ） 给予（ ） 遵从（ ） 认真点哦！动动脑筋就知道了。二、研讨学习活动1：文中有谁捐献了眼角膜？父亲认为怎样的死是有意义的？听了父亲的话，“我”的感情有了怎样的变化？活动2：“我”将父亲的心愿告诉了温迪，温迪有什么表现？你是从哪些地方看出来的？父亲也捐献了他的眼角膜，这使温迪有了怎样的认识？理解课题“永生的眼睛”，文章为什么以“永生的眼睛”为题？你读了这篇课文有什么感想？ 三、自我检测 1、补充下面的词语。 （ ）（ ）难忍 重见（ ）（ ） 栩栩（ ）（ ）（ ）（ ）其来 与（ ）长（ ） 不假（ ）（ ）（ ）（ ）盈眶 夺眶（ ）（ ） 不由（ ）（ ）2、修改病句、他愉快而高兴地告诉我，他去世后要捐献所有完好的器官。 、遵从他的遗愿捐了他的眼睛。 、她的碧眼仍然闪耀着骄傲的光芒。 相信自己是最棒的！加油！四、课后我必练 轻松一刻钟！1、给下列的字加拼音：（ ）（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）盲 屡 搂 眶 遵 捐 2、课文讲了一件什么事？ 3、快乐阅读。 募捐天气突然变化，凛冽的寒风刮得人们抬不起头来，手和脚冻得像猫咬似的。我恨不得一步走到学校，可是麻木的双脚早已不听使唤。走进教室，班主任张老师问我怎么不穿棉鞋，我说：“妈妈在照顾多病的姥姥。前几天，她自己有病住院了，我的棉鞋破得不能再穿了。”第二天，数学考试后，班上搞了次募捐活动。大家纷纷把零钱投进捐款箱。我也把仅有的五角钱毫不犹豫地放进去。同学们望着捐款箱，不住地回过头来，冲我神秘地挤挤眼。班会上，老师捧着一个盒子，郑重地说：“我代表全班同学把这双鞋送给王杰同学”我激动得热泪盈眶，站起身却说不出话来。啊！这是老师和同学们的深情厚谊啊！教室里一片寂静，同学们满怀深情地望着我，好像在说：“收下吧！收下我们的一片心意吧！当我捧着盒子走回座位时，一阵掌声打破了屋里的寂静，我的内心洋溢着无限温暖的情意1、理解“毫不犹豫”的意思。毫不犹豫： 2、用“ ”线画出文中的比喻句。3、班上为什么要搞这次募捐活动？ 4、在募捐活动中，同学们是怎样表现的？ 5、当“我”知道这次的募捐活动是为了“我”时，“我”的感受如何？ 五、课后小反思：通过这份讲学稿的学习，你学会了哪些知识？还有哪些不懂的地方？你还想了解或知道些什么？你认为老师在上课过程中还有哪些需要注意或改进的地方？请记下来吧！（教师利用此处写教学反思） 附送：2019年人教版语文四下永生的眼睛word版教案2学习目标1、认识6个生字。2、有感情地朗读课文，体会文章的思想感情。培养关爱他人、无私奉献的优秀品质。 3、学习作者抓住人物的语言进行生动细致的描写，从而表现人物精神品质的写作方法。教学重难点学习作者抓住人物的语言进行生动细致的描写，从而表现人物精神品质的写作方法。课前准备1、按课文前的“连接语”中的要求预习课文，自学生字词。2、师生共同搜集有关器官捐献的资料及相关事例。3、小调查：问问你身边的人们，他们对器官捐献的事情了解多少?他们愿意捐献自己的器官吗，为什么?教学过程阅读资料，交流感受1、教师导人：触摸春天中盲女孩安静是那样热爱生活、热爱生命，她多么盼望也有一双明 亮的眼睛呀!请同学们快速阅读下面的资料： (投影出示) 资料一：据卫生部统计，我国目前约有400万因角膜病致盲的患者，其中70可以通过角膜移植手术复明，但由于供体角膜匮乏，我国每年仅实施3000例角膜移植手术，数百万的患者还在黑暗中苦苦地等待。 资料二：目前美国有超过84000多名患者登记等待器官移植，而且每13分钟就会有一个新的登记等待患者。xx年仅有30的等待者获得了器官移植，而剩余的70的等待者必须继续等待他们迫切需要的移植器官。不幸的是，每天有16个人会因为无法等到器官移植而丧失生命。2、看了这两段资料，心中有什么话要说? 引导学生谈一谈对器官移植的看法：假如自己的父母要求在死后捐献器官或遗体，你会同意吗?你是否愿意在死后捐献自己的器官或遗体?熟读精思，探究文本1、这节课我们来学习一篇感人至深的文章永生的眼睛，相信同学们学习之后一定会对器官移植产生新的看法。2、检查预习情况：轮读课文，认读生字词。3、仔细阅读，边读边把令你感受很深的句子画出来，想一想从这些句子中你体会到了什么?4、在小组长的组织下进行小组合作学习，比一比哪个小组最会学习。5、小组选派代表进行汇报，教师引导学生抓住重点进行研读： 研读重点：文章为什么以“永生的眼睛”为题? 研读重点：父亲教育“我”的两段话。 a、投影出示：一个人所能给予他人的最珍贵的东西，莫过于自己身体的一部分。很久以前，你妈妈和我就认为，如果我们死后的身体能有助于他人恢复健康，我们的死就是有意义的。 引导学生结合课前查阅的有关器官捐献的资料，从以下几方面谈谈自己的感悟：你可以给予他人哪些东西?为什么说给予别人自己身体的一部分是最珍贵的? b、投影出示：如果一个盲童能在我们的帮助下重见光明，并像温迪一样画出栩栩如生的马儿，那多么美妙!当你们得知是我的眼睛角膜起了作用，你们会为我自豪! 引导学生讨论：第二处语言与第一处语言有什么关系? c、把父亲的这两段耐人寻味的话连起来读一读，谈谈自己的感悟。 研读重点：含有“骄傲”一词的句子。 a、引导学生说一说谁为谁感到骄傲，为什么感到骄傲，从中体会到什么? b、指导学生有感情地朗读这些语句。6、课文到这里戛然而止，但故事本身并没有结束。下面请同学们轻声读一读故事原文的结尾，读后交流自己的感受。(出示投影) 没有想到，仅仅是两周之后，我再一次为器官捐献组织签署了同意书。我的可爱的女儿，才华横溢的小温迪，在一次交通事故中丧生了当我签字时，她的话儿萦绕在我耳际：“你想过什么也看不见会有多么痛苦吗!” 失去温迪二周后，我收到一封来自俄勒冈勇敢者角膜中心的信。信上写道：“角膜移植非常成功。现在，两位昔日盲人已重见天日。他们成为您女儿一位极其热爱生命的女孩的话的纪念，并有幸分享她的美丽” 我的金发的温迪手中的画笔依旧不辍地挥动着，她的碧眼仍然闪烁着骄傲的光芒。大胆评议，深化感受1、评价人物：文中的一家人你最喜欢谁，为什么? 引导学生各抒己见，畅所欲言，之后请学生分角色朗读课文，从而进一步通过朗读品出言中之美，悟出言中之理，感受言中之情。2、评价作品：你认为这篇文章哪些地方写得好，为什么?是否还有不足，应如何修改? 鼓励学生从作者的遣词造句、布局谋篇等多角度进行大胆评议，发表不同看法。交流体会，延伸课外学完课文，你对器官捐献有什么新的体会?你打算做些什么?鼓励学生课后通过办板报、广播、写倡议书等方式向家长及社会宣传器官捐献的意义。