2019年二年级上册观察物体说课稿.doc

2019年二年级上册观察物体说课稿一、 说教材教材是从学生已有生活经验出发以及已学习了位置知识的基础上，借助于生活中的实物和学生的操作活动进行教学的。通过这部分内容的教学，不但可以使学生学会从不同的角度观察物体，而且又为以后学习有关几何图形的知识打下坚实的基础。依照新课程标准的要求，结合教材和学生的特点，从知识、能力、情感态度三方面制定以下教学目标：1.使学生能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。知道在不同位置上，观察到的物体的形状是不同的。2.借助动手操作，培养学生的观察能力，发展学生的空间观念3.联系生活实际，使学生体会到数学知识来源于生活。并帮助学生树立从小仔细观察事物，认真思考的好习惯。教学重点：由于小学二年级的学生方位感不强，他们往往前后不分，左右搞错，观察周围的事物也是比较单纯、直观地看表面。因此，1、初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。2、辨认简单物体从不同角度观察到的形状，发展学生的空间观念。教学难点：体会从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。二、 说学法、教法（一） 学法1）.说学生本课内容是在学生学习了上下、前后、左右等位置的基础上学习，而且学生平时也在不经意间观察物体，因此学生这节课的内容简单易学，学生也较有兴趣。小学二年级的学生方位感不强，他们往往前后不分，左右搞错，观察周围的事物也是比较单纯、直观地看表面。2）.学法指导课标指出有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。实践操作法、自主探究法也是本节课中学生学习新知识的主要方式，同时重视学习方法的指导。1.实践操作法。现代教育心理学认为：儿童思维的发展是从具体形象思维向抽象思维过渡的。他们需要通过各种活动来学习知识，发展自己的智慧。因此，在 教学过程中，通过一系列的活动，让学生亲身感知、体验 从不同角度观察物体所看到的形状是不同的，逐步发展空间观念。 2.自主探究法。教学中强调以学生为主体，强调学生参与知识的形成过程，始终做到为学生提供充足的学习素材、创设充分学习的空间、时间，让学生自主探究，体验知识形成的过程，培养主动探究的能力。3.观察法。教师通过让学生观察汽车，为什么同一辆汽车看到的样子会不一样。这一安排不仅给学生独立思考的机会，而且教给学生观察的思维方法。（二）教法根据二年级学生年龄、心理、认知规律等特点，本节课准备主要采用情境教学的方法和引导探究的方法进行教学。并运用大量观察、操作、交流、游戏等形式辅助教学。注重从学生已有的经验出发，让学生在问题情境中主动地探究解决问题的方法，真正成为课堂的主人。三、教学程序为了能更好更好的突破难点、掌握重点，我设计如下环节：（一） 创设情景，导入新课情境教学是低年级教学中一种十分有效的手段，它符合儿童的思维特点，可以激发学生学习兴趣，活跃学生思维。因此，我一上课，准备为学生创设了这样一个情境。师：“小朋友，我们一起来活动活动好吗？把你们的小凳子放到桌子下面，然后站好，听老师要求。用你的左手指指上面，右手指指下面，左腿踢踢前面，右腿蹬蹬后面，头向左边扭扭，再向右边扭扭”。二年级的学生活泼好动，我就从“动”字入手，一下子就把学生带入一种特定的学习情境之中。一是复习前面所学的方位与位置的知识，二是为学习“从不同的角度观察物体”作了心理和知识方面的准备。活动结束后，我又从“趣”字入手，用课件演示一个“盲人摸象”的故事。学生看完故事后，在欢乐中，我提出问题：“他们都说对了吗？”“他们都摸了摸，为什么还说不对呢？”让学生充分发表意见之后，我小结：“盲人摸到的都是大象的一部分，所以都说不准大象的全貌。那么要想知道大象是什么样子，该怎么办呢？”从而引入新课“观察物体”（板书课题）这样的课堂生动有趣，引人入胜，每一个学生都会不由自主地投入到探索新知的学习情境之中。又使学生初步感知观察物体要全面，为学习新知引路。（二）探求新知这一环节我准备分两个部分来进行：1）从正面、侧面、背面观察物体1.本位观察。老师拿出一个汽车玩具放在教室的中间，让学生仔细观察，你看到了这辆汽车的哪一面，是什么样子的？学生所处的位置不一样，看到的面也不一样，说法也不一样。让学生初步学会观察物体的形状，体会所看到的形状可能不一样。2.换位观察。大家站起来转一圈看看，你能看到汽车的哪一面？与刚才看到的一样吗？为什么现在你看到的与刚才看到的不一样？3.全面观察。请同学们自己找个喜欢的位置观察，然后在小组内交流你观察到了什么？这样，通过学生的亲身体验，学生体会到“从不同的角度观察同一物体会有所不同”。我又用课件出示淘气、笑笑 小丽观察茶壶的图片让学生说出淘气、笑笑、小丽分别看到的是哪幅图，来加以巩固。（设计意图：采用学生喜爱的玩具汽车为素材，通过按个层次的观察活动即单向观察、换位观察、全面观察亲身体验到观察的角度不同，看到的汽车的样子是不同的。遵循了儿童由浅入深、逐步推进进的认知规律。让学生在一个轻松愉悦的氛围中学习，体会数学学习的乐趣。）接着我再出示课件“淘气和笑笑分别从上面和下面来观察水壶”2）从上面、下面来观察物体让学生说说淘气和笑笑看到的水壶会是什么样的，接着让学生说说为什么他们看到的茶壶的样子会不一样？做一做：小朋友们，在我们身边就有很多事物需要我们去熟悉，比如铅笔盒、橡皮这些东西你们有仔细观察过啊，现在就请小朋友们拿出你们的铅笔盒，从不同的角度进行观察。（设计意图：通过活动，让学生亲身感知、体验 从不同角度观察物体所看到的形状是不同的，逐步发展空间观念。）（三） 分层运用新知，逐步理解内化。国家教委加强与小学数学教学的意见中提出：基础训练是使学生融会贯通地掌握知识，形成熟练技能和发展智力的主要手段，所以本节课的练习已基础练习为主。一）基础练习1.连线游戏。教科书第70页第一题，请学生仔细观察从不同的位置所看到的汽车形状。.课件出示小猫和小猴看大象和淘气和笑笑看熊猫维果茨基提出：最近发展区，“教学应走在发展的前面”教学要创造最近发展区，即让学生跳一跳摘果子，因此我适当的补充了提升练习。二）提升练习1.联系生活，我请一学生到讲台，然后走下来，让学生说说哪一幅图是你看见的第一张？（出示图片）最后看见的是怎么样的？为什么？2. 请你把观察到的图形的序号填在括号里。1. 从上面看是的有（ ）2. 从正面看是的有（ ）3. 从侧面看是 的有（ ）（让学生体会到从同一角度观察不同物体，看到的可能是一样的，也可能是不一样的）（四）课堂总结，课外延伸1.这节课你有什么收获？你还有什么不懂的地方？2.在生活中，你还仔细观察过那些物体呢？3.课后请小朋友们去观察身边的物体，把自己看见的可以画下来，也可以拍下来鼓励学生在生活中要善于观察，发现生活中的数学！（至此，本节课基本完成，以上便是我设计的“观察物体”的教学过程）。总结整堂课设计，充分体现了以学生为主体，教师是学生的组织者、引导者、合作者。在整个教学过程中，学生始终在动手实践，自主探究中学习知识，学生乐学，爱学，使学生从学会变成“我要学，我会学”，激发了学生的学习热情，培养其探究能力和自主学习的意识。附送：2019年二年级上册观察物体轴对称教学设计（集体备课） 一、设计思想随着小学数学教育改革的深化，数学课程标准把课堂教学改革的实践目标定在探索、创造充满活力的课堂教学氛围，强调要把学生的“学”作为教师“教”的基础。在本课教学中，我努力树立科学的教学指导思想，以学生的发展为本，放手给他们一个自行探索的空间和机会，让学生在自我发展中发现，在自我发展中创新。观察物体主要帮助学生建立起初步的空间观念，发展他们的形象思维，教学时对教师要求较高，简单的粉笔黑板难以让学生体会知识，教师必须有充足的准备才能上好这堂课。很多老师为了上好这堂课都准备了精美漂亮的课件，甚至有的把数码相机都带进了课堂。但这对于大部分学校的老师来说没法做到。如何上好这堂课又尽量少加重老师的负担，是我主要思考的问题，因此我尽量用常见的东西如字典，选用的玩具为大部分孩子都有的汽车或娃娃等，需要的课件也极简单，只须几幅图片，已收录一部分，仅供参考。二、教材分析 “从不同位置观察物体”是在直观认识了简单几何体和平面图形的基础上进行教学，它是“空间与图形”中新增加的一个内容。本课教学内容通过一个具体的情境三名同学分别从前面、后面和侧面观察一个恐龙食物玩具展开，通过学生的观察，在结合书上给出的从三个方向观察到的形状图，让学生判断三种形状究竟是谁看到的。通过这样的教学活动，使学生认识到，从不同的角度观察同一个物体，看到的物体的形状可能是不同的，并让学生初步体会局部与整体的关系，本单元只是让学生观察具体的实物，以后还将学习观察较为抽象的几何图形。三、学情分析学生在日常生活中时刻都在进行对物体的观察，他们从大量的生活背景中已经积累了一部分的观察的体验的表象，对于处在不同的位置来观察同一个物体，该物体的形状可能会不一样这一事实，学生基本能够理解。只是在这节课学习以前学生的认识有的还比较模糊，有的还不很准确，需要教师的积极引导，来帮助学生建立比较清楚的数学认识，从学科知识的角度来强化日常的生活经验，积累更加丰富的与数学有关的信息。四、教学目标1、 经历探究物体与图形的形状、位置关系和交换的过程，初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。2、 会辨认简单物体从不同的角度观察到的形状，发展学生的空间观念。3、 丰富对现实空间和图形的认识，建立初步的空间观念，发展形象思维。4、 感受数学生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。五、重点难点重点：1、初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。2、辨认简单物体从不同的角度观察到的形状，发展学生的空间观念。难点：体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。六、教学策略与手段 观察物体主要帮助学生建立起初步的空间观念，发展他们的形象思维，教学时对教师要求较高，简单的粉笔黑板这些教学媒体难以让学生体会知识，很多老师为了上好这堂课都准备了精美漂亮的课件，甚至有的把数码相机都带进了课堂。但这对于大部分学校的老师来说没法做到。如何上好这堂课又尽量少加重老师的负担，是我主要思考的问题，因此我尽量用常见的东西如字典，选用的玩具为大部分孩子都有的汽车或娃娃等，需要的课件也极简单，只须几幅图片，已收录一部分，仅供参考。 从教学策略来讲，我努力把教学内容放在统一的情境，让学生在整体的课堂中学习知识，设计的环节尽量与学生生活接近，并乐于参与其中。学生在学习中有静态的观察，有转换位置的观看比较，有画有说有猜，努力营造一个活动的课堂，希望能让学生在活动中快乐地学习，主动地学习。七、课前准备1、 学生：四人小组带一个洋娃娃或一辆玩具汽车，黑色记号笔或彩色笔每人一支。2、 老师：现代汉语字典，白纸分给每个学生一张。课件或三张各方向字典的画。3、 学生坐成四人小组，四面各一人。八、教学过程一、创设情境，激趣感知（课件：现代汉语字典的上面、侧面、正面图）猜一猜：老师生日的时候朋友送给我一个礼物。可是朋友说，我得猜对了才能拿，你愿意帮帮老师吗？这是这件礼物从背面看的照片，是什么呢？学生回答一两个，老师只说是吗？可能吧，有点像之类的话师：我们再来看一张从侧面给它拍的照片。师：到底是什么呢？我们去正面看一看。（揭晓答案）原来是一本字典啊，从不同的方向看真是大不一样，这节课我们就来学习从不同的角度观察物体。（板书：观察物体）（设计意图：猜一猜激发学生的兴趣，一开始的多种可能性引发学生探究的欲望。到最后出现结果，学生对同一个物体在不同的角度有不同的形状有了初步的感受）二、引导探索，体验新知1.观察形状。师：（拿出字典）老师要感谢大家，让我得到了这么有用的礼物。你能用“从我这里看，你的字典长什么样”这样的句子说说你看到的字典的样子吗？ （引导学生完整地说，最好能说出正面、侧面或看到几个面之类，不强求）学生回答师：大家也带来了自己的礼物。把自己喜爱的礼物放在桌面上，（每组一个，洋娃娃或汽车）低下头，让你的眼睛和它一样高，仔细观察，说说看，你看到的玩具长什么样？小组汇报：看到的是什么形状？（以汽车为例）学生：我看到的是它的车门和车轮；我看到的是它的车灯；我看到的是它的车尾。2. 画学生看到的汽车形状。师：咱们来一个画画比赛，看谁能把自己看到汽车的形状简单而又比较准确的画出来。（小组活动，教师巡视，注意让学生画得大一点，快一点，以便展示）3. 展示图画。（1）介绍画：请每组小组长把本组的画收集到一起，并贴在黑板上。师：谁来介绍一下自己的画，用“我在它的哪面，我画的是它的哪面？”来说说。生：我在他的前面，我画的是他的前面；（2）猜猜作者：贴其一个小组的画，让学生猜是小组中的谁画的。4、换位观察：师：请学生交换位置，再观察。现在看到的玩具的形状和刚才一样吗？那你现在看到了玩具的那一面？生1：我看到了侧面，刚才看到了前面。生2：我看到了背面，刚才看到了侧面。质疑：为什么大家现在看到的和刚才不一样呢？这是怎么回事？（学生讨论，交流。）学生：我们换了位子，位置发生了变化，观察的角度也不同了，所以看到玩具的形状也不一样了。师：原来站的位置不同，看到的汽车形状也不同。三、教学例1、巩固新知1、教学例1大家带了自己的礼物来，小亮和小红他们也带了礼物，课本第67页，看看他们的礼物是恐龙。他们观察得可仔细了，很快就说出自己看到的样子。你能很快说出这些图是谁看到的吗？说说理由。学生回答：第一幅图是小明看到的，因为小明在恐龙的旁边，看到恐龙的整个身体；第二幅图是学生书上连线2、巩固新知。（没课件可删）（1）刚才大家看的都是玩具车，老师很想有一辆真正的汽车，所以拍了一些汽车的照片，你们看，老师是站在汽车的那面拍的。（课件中汽车各个方向照片）学生集体回答。（2）连线游戏。刚才都是老师拍到的照片，你们知道这些小朋友拍的是哪一张吗？教科书第70页第一题，请学生仔细观察从不同的位置所看到的汽车形状。四、课堂小结今天我们学会了从不同位置观察物体，知道了在不同的位置观察到的同一物体的形状是不一样的。在生活中，我们处处都要留心观察，做一个勤于思考的好孩子，你们能做到吗？课后巩固：找朋友。请小组每一个成员将自己的数学书合在一起，摆放在桌上，再请每一个同学从自己所在的位置介绍看到书的形状。完成连线。九、 知识结构或板书设计 观察物体 不同角度看到的物体形状可能不同 前面 后面 侧面十、 作业设计十一、镇街交流意见十二、教师使用体会问题研讨1、 在大部分老师都很忙碌辛苦的条件下，在大部分多媒体设备难进课堂的情况下，怎样才能上好像观察物体这类的课？我尽量考虑了这些难点，可还是觉得，上这类课需要准备的东西太多，老师的负担太重了！2、 这类内容，学生掌握情况往往呈两极分化趋势，换句话说，上课的实际效果并不理想（不掌握的始终掌握不了，掌握的学生中很多其实本身的基础已经掌握这个知识，不上这堂课也会做，上课的成效或意义不够明显）参考资料：1、特高级教师教案1+1，北京工业大学出版社，第129、130页。2、车文胜：“观察物体”教学设计与评析，http:/qiangyabing.upweb.net3、何军：从不同位置观察物体”教学设计，小学数学。4、林川：“观察物体”说课与教学设计， cneduinfo.cn/xiaoxue/xxsx/sjtx/zj6/xx12/xx1215170607.html人教版二年级上册轴对称图形教学设计柯岩中心小学 方芳 31xx 一、 设计思想新课程标准指出：无论从数学的产生还是数学的发展来看，数学与现实生活都有着密不可分的联系，只有学生将数学与生活联系起来，才能够切实体会到数学的应用价值，学生学习数学的积极性才能够真正被激发。对称是大自然的结构模式之一，它广泛存在于我们的日常生活中，存在于自然界中。对称的美也被人类所认同，我们民族传统的剪纸艺术就是其中的表现之一。二年级的学生，注意力较分散，活泼好动，本节课以富有童趣，带着问题的故事导入，吸引学生的注意力。对图形的观察让学生初步感知对称，对对称图形的定义更是让学生明确什么是“对称图形”，寻找生活中的数学则是把数学应用于生活，让理论和实践结合起来。在认识对称轴中，通过剪纸作品的一半猜图形既调动了学生的兴趣，也是给学生自己剪出对称图形的提示，学生剪纸时折的线就是图形的对称轴，由此，学生对对称轴的认识有了深切的体会，并把数学从生活中的数学提升到数学的高度。给各种对称图形画对称轴是对对称图形特点的进一步理解。生活处处有数学，数学应用于生活，欣赏生活中对称的美，让学生感受到对称无处不在，数学无处不在，体会对称的美，也体会了数学的美。二、教材分析 本节教材首先呈现出了蜻蜓、树叶、蝴蝶、和脸谱四副图画，其目的是通过生活中具体形象的实例让学生首先建立起对称的表象，在自己的头脑中形成对称的初步印象，再引导学生通过观察、比较等思维活动寻找它们的共同特点，从而了解对称的基本特点，形成对称的概念，然后通过让学生动手剪一剪，进一步从感性上了解对称的性质，让学生在动手实践的过程中，形成数学认识，最后让学生自己动口说说，拓展学生的认识，使学生习得的知识得以内化。三、学情分析对称的现象在学生日常生活中经常能够见到的，学生在学习这部分知识以前应该已经积累了大量的感性材料，对于对称的基本性质也有一定的感性认识。教学中我们应该充分认识到这一点，用生活中常见的大量的对称图形来激发学生的求知欲，调动学生丰富的认知经验，以便更好地建立对称的概念。四、教学目标1、认识对称现象，了解对称的一些简单特点。2、认识对称轴，会利用对称的性质完成对称图形的绘制。3、学会与人合作，能够与他人交流思维过程和结果。4、进一步发展学生的空间观念。五、重点难点教学重点：1、认识对称现象，了解对称的基本特点。 2、认识对称轴，会利用对称的性质完成对称图形的绘制。教学难点：利用对称的性质完成对称图形的绘制。六、教学策略与手段数学来源于生活，又服务于生活，本课结合学生的年龄特点，为学生提供学习所必须的素材，创设充分学习的空间，通过猜一猜、折一折、剪一剪、赏一赏、画一画、等活动，让学生动脑、动手、动口，在自主探究中发现问题，解决问题，体验成功的喜悦。七、课前准备：多媒体课件，剪纸作品，剪刀、衣服等对称的实物。八、教学过程：一、故事激趣，引入新课师：老师知道同学们都很聪明又特别爱发言，今天就奖励你们，让你们听一个小故事。想听吗？（想）师：好吧，那就让我们一起去看这个童话故事吧。灯片1（故事）（故事梗概：小蜻蜓在森林里捉虫子，一只蝴蝶飞来了，在蜻蜓面前飞来飞去。小蜻蜓说：“小蝴蝶，你快走开，挡住我捉虫子了。”小蝴蝶说：“小蜻蜓，我们是一家人啊！在森林里还有好多是我们的家人呢！”他们飞啊飞，碰到了一片树叶，小蝴蝶说：“在图形王国里，我们三个是一家。”二、探究新知1、观察对称图形（1）师：故事里有一个奇怪问题？为什么小蝴蝶说在图形王国里它们三个是一家的呢？灯片2（为什么小蝴蝶说在图形王国里它们三个是一家的？）师：这节课我们就来研究这个问题。它们是一家吗？可是小蝴蝶却说在图形王国里它们三个是一家的。请小朋友们仔细观察他们每一个图形自己的左边和右边，（边指每个图边说）你发现了什么？师和生一起小结：两个翅膀的颜色是一样的、大小也是一样的、里面的图案也是一样的。（2）师：请小朋友们想一想，如果我们把这3个图形分别对折起来，会发生什么情况呢？师：来，请你说生：两边对折起来，两边就会成一模一样了。师：还有谁来说说，对折起来的话，会发生什么情况？生：只有一半图形了。师：那就是说，对折以后，每个图形的左边和右边完全重合了，所以你看起来就好像只有一半了。师：那么我们班的小朋友想得对吗？让我们一起来看一看。（3）演示对折的过程灯片3（对折过程） 师：跟我们想的一样吗？（一样）2、认识对称图形（1）师：如果我们把一个图形对折以后，他们的左边和右边就完全重合了，我们把这样的图形叫对称图形。（边说边演示再板书）灯片4（对称的概念）（2）举出对称图形的实例师：对称的东西还有很多，很多。比如：我们穿的衣服、用的剪刀、戴的眼镜这些东西也是对称的（拿出实物给大家看）。师：小朋友们你们认识了奇妙的对称了吗？你们能不能找找在你的身边比如我们的教室里，家里等有没有发现过这些奇妙的对称的东西呢？想到了和你的同桌说说吧师：哪位小朋友愿意站起来，大声和全班小朋友说说你的发现？（边说边引导评价）3、认识对称轴（1）出示剪出的对称图形师：小朋友们真聪明，在我们的生活中找到了那么多的对称。老师啊还用纸剪了几个对称图形呢。你们能猜出我剪的是什么吗？师拿着半个纸1：这个是什么啊？（飞机）师：对了，是飞机。（展开并贴上）它是对称图形吗？你怎么知道它是对称图形的呢？生：因为它对折以后两边完全重合了。师：再看看这个是什么啊？（鱼）师：最后一个呢？（乌龟）师：那么同学们来观察一下，这3个图形是不是对称的？（边问边指黑板上）（是）（2）剪对称图形师：看着老师剪出了这些对称图形，小朋友们也肯定想自己试一试。是不是？（是）师：那我问问你们能不能剪出来啊？（能）师：那么前后几个同学互相商量商量，如果给你一张纸，你们怎样才能剪出一个对称图形来啊？师：好，开始，大家说一说。（学生讨论）师：谁愿意告诉大家，怎样才能剪出一个对称图形？生：先把纸对折（叫12名说）师：同学们觉得他们的方法行不行啊？（行）师：其实啊这张纸对折以后，画好你要剪的图形的一半，（边说边演示）再用剪刀按你画的线路剪几下，我们就能得到对称图形，看看这是什么啊？（衣服）师：请问你想剪什么？（我想剪一棵树）师：可以的。你会先把纸再用笔画树的最后用剪刀行，你照自己说的去试试。看能不能剪出一个对称的小树。（多叫几个同学说说）（注意要求别的同学倾听他人的发言，并要有评价）师：先把纸对折，再画半个图形，最后用剪刀仔细地剪出来，我们就能得到自己喜欢的对称图形。师：那好，请小朋友们拿出纸，想好你要剪的对称图形，在音乐声中完成自己的作品（边放音乐），看谁剪得又快又漂亮。（师下去指导并请同学贴到黑板上）（3）认识对称轴师：同学们用自己的双手创造出了这么多的对称图形。老师从心里为你们喝彩。师：虽然我们剪出的图形各不相同，但是每一个对称图形的中间都有一条什么啊？（线）师：对了，应该给这条直线起个什么名字呢？（对称线、对折线、中线）师：其实呀它早就有自己的名字啦，它就叫对称轴！（4）找对称轴师：看老师是怎样画对称轴的：因为对称轴是一条直线，所以画的时候就用上画图工具，一手按住尺子，另一只手握笔沿着尺子画一条虚的直线。这根虚线就叫做（对称轴）师：我们已经知道什么是对称轴了，那么你知道蜻蜓、树叶、蝴蝶的对称轴在哪儿吗？（学生边说边在灯片上演示）灯片4（蜻蜓、树叶、蝴蝶的对称轴）5、欣赏生活中的对称图形师：通过刚才的学习，我们已经认识了对称，知道了对称轴！师：其实啊生活中好多东西都是对称的。下面啊就请小朋友们和老师一起去欣赏我们生活中的对称图形。灯片5（共5张）（生活中的对称图形）师：这些对称图形美吗？事实上我们大家都是（对称的）请一名学生上来指指人的对称轴在哪儿？师：你们能不能做几个对称的动作姿势？请你跟着老师一起做几个对称的动作。三、知识拓展（1）找出对称图形，并指出它们的对称轴师：好，看来生活中的对称图形还真多呢。老师这里还有几样东西，同学们来找一找这些东西里哪些是对称的？灯片5（共2张）出示第2张：师：五角星、叉子、球拍、知了这4样东西是对称的，那我问问同学们你知不知道它们的对称轴都在什么地方呢？师：叉子、球拍、知了还有别的对称轴吗？想一想，五角星的对称轴除了这一条，还有没有呢？（得出5条，学生边说教师边用实物对折，然后灯片演示。）灯片5（画对称轴）师：观察五角星五条对称轴的方向，你发现了什么？生：我发现它的对称轴还有斜的。师：对，你观察得真仔细。一个对称图形的对称轴有的是竖的，有的是横的，还有的是斜的。（2）找出小鱼、乌龟的对称轴师：老师要问问同学们了，黑板上的小鱼的对称轴在什么地方？哪位勇敢者上来画一画？你问问同学：我画得对吗？师：看来啊，我们生活中好多图形都是对称的，而且每个对称图形都有对称轴呢。（3）找、画出长方形、正方形、圆形的对称轴师：小蝴蝶又带我们来到了图形王国，它们都是对称图形，这些老朋友就在你的桌子上。请同桌的同学互相交流交流，边折边说说长方形、正方形、圆形各有几条对称轴。师：哪位同学愿意向全班交流，你找到了长方形的几条对称轴？正方形呢？圆形呢？还有不同的吗？师生一起小结：长方形有2条对称轴、正方形有4条对称轴、圆的对称轴有很多条。灯片6（平面图形）学生动手折后，师问：这些图形中的老朋友们是不是对称的？（是）师：那么他们的对称轴，能找到吗？请同桌小朋友互相找找，说说你们的发现！并用不同色的笔画出对称轴来。再把学生的作品放到展台展示，并讨论师：是对称图形就一定有对称轴。谁来说说一个对称图形最少有几条对称轴？最多有几条对称轴？生：一个对称图形最少有一条对称轴，最多有无数条对称轴。师：能举例说说吗？生：比如小蝴蝶的对称轴就只有一条，圆的对称轴有好多好多条。四、全课小结师：通过这节课的学习，我们知道为什么小蝴蝶说在图形王国里它们三个是一家的了，为什么呢？（因为它们都是对称图形）对称图形不只奇怪而且非常奇妙，给我们的人类创造出了美丽，还带来了许许多多的好处呢！只要我们做个有心人，就会发现越来越多的东西是对称的，最后让我们再一次感受对称的美吧！ 灯片7在（对称图形）的欣赏图片中结束本课。九、知识结构或板书 对 称 蜻蜓图 蝴蝶图 树叶图十、作业设计 十一、镇街交流意见十二、教师使用体会问题研讨a) 还是感觉老师太忙了，在大部分老师都很忙碌辛苦的条件下，在大部分多媒体设备难进课堂的情况下，怎样才能上好像对称这类需要老师准备很多，需要动用课件的课？b) 把有多条对称轴的图形中所有的对称轴画全有一定难度，根据一半图形猜另一半学生掌握还可以，画另一半有难度。 参考资料：1、特高级教师教案1+1，北京工业大学出版社，第133页。2、新课标教案课堂教学设计与案例，人民教育出版社，116页