2019年六年级英语上册第一单元第一课时教学设计.doc

2019年六年级英语上册第一单元第一课时教学设计 教学设计教学目标1、能够听、说、读、写本课短语：on foot，by bike，by bus，by train。2、能够听、说、认读短语 by plane，by ship，by subway。3、能用句子“How do you go to school？How do you go to ？ By .”来询问和回答人们日常出行的方式。4、能够听懂、会唱Lets chant的歌谣。一、教学重点：1、学习Lets learn部分的train，plane，ship，subway几个单词。2、在情景中使用对话中的句子，掌握句型学会询问和回答人们日常出行的方式。3、听、说、读、写本课短语：on foot，by bike，by bus，by train。4、听、说、认读短语 by plane，by ship，by subway。二、教学难点：1、subway中字母u在单词中的读音和词义的理解。2、用句子“How do you go to school？ How do you go to ？ By .”来询问和回答人们日常出行的方式。3、描述出行方式的英语表达法多是由 “by + 交通工具名称”构成，只有“走路”一词要用介词on。三、课前准备：1、教学过程中所需的录音（Lets learn, Lets play）、课件、动画素材。2、本课时（lets learn部分）的单词短语的图片和卡片，以及（lets chant部分）的单词短语卡片。四、教学过程：1、Warm up （ 热身）活动一：Lets start教学参考时间：2-3分钟和学生一起看教材Lets start部分，请学生说一说知道哪些交通工具。活动二：Brainstorm（头脑风暴）教学参考时间：2-3分钟1.教师点击课件：画面中出现 road 一词，教师提问：What can you think of from the word “road”?2.教师请学生拿出纸，在纸上写出看到这个单词后能够联想到的一切单词。如果学生实在有困难，可以允许部分用中文。3.四人一组，交流所写的单词或短语，相互启发。4.教师可以让每个小组汇报讨论结果。5.教师点击课件，出现相应的词汇。这些词汇可以是学生说到的，也可以是学生没有说到的。如：car jeep bus taxi people police shops building bike kite traffic lights driver train plane ship subway trolley bus。6.教师请学生试着读出这些单词。2Presentation （新课呈现）活动三：学一学教学参考时间：5-8分钟1.接着上面的教学步骤，教师请学生试着读出没学过的单词。2.引导学生读出符合拼读规律的单词，教师给予必要的帮助：ship 中字母i读短音/i/；plane是开音节， 字母a读/ ei /；train中ai字母组合读作/ei /。subway教师可以带读。3.教师点击单词，出现相应的图片，让孩子能够将单词的音形义联系起来。4.在没有地铁的地方，教师可以进一步解释：Its an underground railway in a city. It travels very fast.增强学生的印象。5.教师播放Lets learn A部分单词的录音，让学生跟读单词，纠正发音。活动四：锁链游戏教学参考时间：2-3分钟1.请一个学生说出学过的有关交通工具的单词。2.后一个人必须重复前面同学的单词，然后再加上自己的单词。3.教师适当加以提示。4.在学生比较熟练后，可以以组为单位记时，看哪组速度快，用时少。活动五：有问有答教学参考时间：5-7分钟1.教师播放Lets learn A部分的录音。2.学生跟读单词和句子。3.教师板书：How do you go to ？I go to .4.师生互相问答，教师可以用学过的其他地点提问，学生回答。5.鼓励好学生主动向其他同学提问。6.教师在练习中有意识的替换其他距离比较远的地点，让学生练习by train，by ship，by plane等远途交通工具。7.由教师对学生的提问，导入到学生对学生的提问。8.反馈练习：教师出示下面的对话。（选自北京版教材第二册 第四课课文）Miss Lin: How do you e to school every day?Student A: I e to school by bus.Student B: I e to school by subway.Miss Lin: How about you, Sun Hong?3、Lets play ( 趣味操练 )活动六：说歌谣：教学参考时间：2-3分钟1.教师播放Lets chant部分录音2-3遍，学生以小组为单位将单词短语的卡片按歌词中的顺序摆好。2.应准备的单词卡片有： go to school sometimes by bike by car by train never how do you get to Paris on foot always3.教师再次播放歌谣，请学生根据歌谣内容举起相应的图片。4.教师可以根据学生情况，引导学生边唱边出示图片或单词短语。5.学生根据卡片提供的内容练习说唱儿歌。教师适当强调歌词中的发音和节奏处理。6.学生以小组为单位练习儿歌，并为歌谣添加动作。7.小组展示，同学之间给予适当评价。活动七：趣味问答：教学参考时间：2-3分钟1.教师在黑板上板书问题How do you go to ？课前准备不同的地点和交通工具的卡片。2.学生根据教师随意出示的卡片中出现的地点和交通工具回答问题：如：出示学校和飞机：学生可以说：I never go to school by plane。又如，出示电影院和公共汽车，学生可以说：I sometimes go to cinema by bus，sometimes by bike。3.学生根据教师随意出示的卡片，可以替换不同的频度词，以使句子能够基本成立。活动八：鹦鹉学话：教学参考时间：4-5分钟1.教师播放课件中Main scene的画面或请学生打开书。2.请学生描述画面。3.教师播放录音或课件。4.学生跟读句子。5.请学生分段说一说。6.请学生自愿分组练习。7.到教室前面表演对话。8.鼓励学生自己在原有对话基础上改编对话。4、Consolidation and extension活动九：说说练练：教学参考时间：2-3分钟1.教师和学生一起做A部分的Lets play的游戏。2.参考教参P4页该部分的相关内容。活动十：练一练教学参考时间：3-4分钟1.完成活动手册P1 第 1、2题。2.学生打开书，自己读图。3.如果时间允许，可以让学生两个人一小组，互相叙述画面。4.教师播放录音。5.学生进行连线练习。6.教师请学生订正答案。7.教师再次播放录音，请学生试着重复或复述每个人的话。8.请学生试着说一说为什么选择该种交通工具。9.教师再次播放录音，学生完成第2题。10.教师收练习册，或请学生到黑板上写正确答案，学生交换练习册互相订正。活动十一：小结教学参考时间：1-2分钟1.教师请学生自己总结本课所学的重点内容。2.教师在学生小结的基础上How do you go to ？附送：2019年六年级英语上册第一单元第四课时说课稿各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是：PEP小学英语六年级上册第一单元How do you go there? B部分中的 Lets learn和Lets play 。这节课主要是围绕交通规则展开。本课时的教材内容是学习三种交通灯traffic lights：red light，yellow light，green light和了解基本的交通规则Stop at a red lightWait at a yellow lightGo at a green light，培养学生遵守交通规则的意识。一、教材的地位 本课时的教材让学生在复习完A部分学过的交通工具后，进一步学习基本的交通规则，即红灯、黄灯、绿灯的功能；并能听懂英语指令做出相应的动作。同时也为后面学生进一步学习交通奠定基础。二、教学目标：根据教材的内容和要求,我确定了以下教学目标。1.知识目标：（1）能够听、说、认读以下短语：Stop at a red lightWait at a yellow lightGo at a green light能够听、说、读、写短语和单词：stop，wait，traffic lights，traffic rules。（2）能够了解基本的交通规则，即红灯、黄灯、绿灯的功能；并能听懂英语指令做出相应的动作。2.能力目标：在实际生活中能够运用本节课所学的交通规则，养成遵守交通规则的好习惯。3.情感目标：从小养成遵守交通规则的好习惯，争当义务安全宣讲员，教育和影响更多人遵守交通规则。三、教学重点和难点：教学重点：掌握四会短语和单词：stop，wait，traffic lights，traffic rules。教学难点：书写短语traffic light，traffic rule和理解动词stop，wait的含义。四、教法设计: 针对儿童好动、好奇、思维活跃、注意力持续时间短等特点，我主要采用（1）情景教学法：充分发挥多媒体在英语课堂的作用，创设各种情境激发学生学习热情。（2）游戏教学法：设计各种有趣的游戏，激发学生的兴趣。（3）任务型教学法：结合教学内容创造性地设计贴近学生实际的活动，吸引和组织学生积极参与。（4）小组合作教学法：课堂教学活动以小组活动为主线，让学生在团队合作中感受英语的乐趣。这样能充分调动学生的各种感官，激发学生积极参与课堂教学活动，培养学生大胆表达的良好习惯，从而提高英语综合运用能力。五、学法指导：在学习过程中,从学生对观看动画的兴趣出发，抓住学生喜欢且善于模仿这一特点，看动画模仿对话，使学生在学中用，用中学，既练口语，又练习听力，并采用小组合作的方式，使学生形成自主、探究性的合作学习，提高学生对英语的实际运用能力。六、教学手段：根据本课教材的特点,我主要采用了多媒体现代教学技术，教学开始播放动画Lets chant，在Lets learn时，播放视频,使学生的多种感官共同参与到整个学习过程中,激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效率.七、教学过程：为了有效完成教学任务，我精心的设计了以下教学过程:Step1：导入环节：儿歌热身，游戏复习。 1.在热身时我首先和学生打招呼，进行日常问候，然后播放动画Lets Chant的歌谣,让学生边看边说唱Lets chant的内容，在轻松愉快的节奏中使学生进入学习英语的氛围中。然后我从Chant中引出句型How do you go to school?与几名学生进行师生对话。例如:我问 How do you go to school? Is your home far? Where is your home?这样就复习了句型How do you go to school?和交通工具plane, ship, train, bike, bus, subway and on foot.2.接着玩一个 “火眼金睛”的游戏，课件出示李明的学校图片，问： How does li Ming go to school? 接着课件中快速闪现交通工具，让学生抢答。然后依次出现北京、加拿大、美国的图片，看谁最快答出，How does Chen Jie go to Beijing? How does Wu Yifan go to Nanchang? How does Mike go to Canada? How does Amy go to the USA?设计意图：这样既训练学生的反应能力又复习了旧知。以旧知引新知，为新知识的学习做好铺垫。Step2：新课呈现：情景引导，学习新知1、接着我播放两名学生上学闯红灯视频T：This morning Peter and Jack went to school on foot. What happened? Are they right? Lets look and think.师生讨论之后，顺势引出本课新词traffic rules ，板书并教读。我用大小声，one by one的方法操练新词。然后画简笔画引出traffic lights，师生问答：What color are the lights? There are 3 traffic lights: red light, yellow light, green light.并板书并领读traffic lights。我用红黄绿卡片操练red light, yellow light, green light.和traffic lights。 2、课件展示交通灯，师生讨论：The light is red. What should we do? Can we go? 引出新句：Stop at a red light.用同样的方法引出Wait at a yellow light. Go at a green light。同时借助肢体语言突破重点单词Stop、Wait、Go，学生跟教师读和做动作。接着进行趣味操练Lets play，组织学生进行动作大PK，把教室设计为十字路口，学生扮演交警和行人。听口令，做动作Stop at a red lightWait at a yellow lightGo at a green light进行“动作大PK”。这样让学生在玩中学，学中玩，不知不觉就掌握新知。设计意图：通过播放真实的生活情景导入本课的新知识，使学生身临其境，眼前一亮，吸引了全体学生的注意力，充分激发了学生的探索欲望，并借助形象生动的肢体语言，简洁明了。Step3：巩固拓展 ，灵活运用。学英语是为了用英语，为了更好的让学生把知识转化为技能，在学生打开课本，跟读课文之后，我设计了2个活动：第一个活动：Good to know.我利用课件展示一些交通标识，让学生联系生活看一看，识一识，拓展课堂知识。设计意图是：游戏是孩子最喜爱的活动，它可以满足小学生爱玩好动的心理，寓教于乐,学生在有趣的游戏比赛中，说一说，做一做，这样学得快、用得活，充分享受到英语学习的乐趣。第二个活动：Role play，学生分组进行表演。这样让全体学生主动参与到课堂中，充分训练学生英语听说能力，并乐在其中！ 设计意图是：利用任务性教学，让学生团队合作激发潜能。拓展知识，学以致用，在真实的环境中灵活运用本课的知识。Step4：归纳总结，升华情感。最后和学生一起总结本课所学的知识，自编Chant。我将学生分成四个小组，组内讨论，用Stop at a red lightWait at a yellow lightGo at a green light自编Chant，并让学生吟唱，评出最佳歌曲。通过此活动，能最大挖掘学生的潜能，发挥学生的主体地位，体现了以生为本的理念。顺势出示一些交通事故的图片和许许多多义务维护交通次序者，引出本课的情感教育目标：从小养成遵守交通规则的好习惯，争当义务安全宣讲员，教育和影响更多人遵守交通规则。Step5：分层作业，延伸课堂。 根据学生的个体差异，我布置了不同层次的作业，让学生各有所得。作业1：听读课文，背诵单词。作业2：了解更多交通标识，争当义务安全宣讲员，教育和影响更多人遵守交通规则。Step6：板书设计，突显重点。我利用简笔画展示三种交通灯，突出重难点，学生一目了然。 最后，在这节课的构思中，我始终以学生为主体，以学生的兴趣为主导，在导入环节我使用情景教学导入新单词，以旧知引新知，在操练环节我使用各种有趣的游戏，寓教于乐，我以任务型教学为指导来巩固和拓展新知，层层递进，环环相扣，使学生好学英语，乐学英语，大大激发学生学英语的兴趣！并在英语教学中对学生渗透情感教育。当然，由于自己水平有限，各个环节之间还存在着很多缺点和不足，希望各位评委和老师提出宝贵的意见和建议。谢谢大家。