2019秋人教版语文二年级上册选读1《四季的脚步》word教案.doc

2019秋人教版语文二年级上册选读1四季的脚步word教案教材分析：四季的脚步是人教版第三册的一篇选学课文，是一首从内容到形式都极具美感的诗歌。描绘了儿童眼中美不胜收、生动有趣的四季美景。全诗语言凝练、生动，采用拟人的手法活化四季，形象鲜明，意境优美，富于想象和童趣。透过文字，我们可以感受到一股对自然生活的浓浓激情，更可以触摸到一颗明净、自由、欢畅的拳拳童心。设计理念：语文课程标准在第一学段的阅读目标中,第一条就是“喜欢阅读,感受阅读的乐趣”。诗歌的教学更是如此。书面阅读对于低年级儿童来说难点很多,文字符号本身比较抽象,所以在整个阅读过程中,我以趣贯穿始终。运用音乐、图片、录象等直观教学手段，创设丰富多彩的学习情境，激起学生个性化的理解，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式进行学习，逐步提高自身的语文素养。教学目标：1.理解课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文。2.激发学生的创作欲望，能仿照诗歌写一写。3.了解四季的特点，感受大自然的神奇与美丽，激发学生热爱大自然、观察大自然的兴趣。教学重点：有感情朗读与仿写。教学难点：仿写诗歌。教学准备：准备课件、仿写的纸。教学过程：*课前欣赏，理解脚步：孩子们，上课前，我们一起来欣赏一段优美的舞蹈吧！（播放四小天鹅舞曲）看完后你有什么感受？视频里的四位姑娘踏着怎样的脚步（板书“脚步”）舞出了四只小天鹅的可爱？，交流。（屏幕出现：轻盈的脚步，轻巧的脚步，轻快的脚步，优美的脚步，）这真是一段美不胜收，精彩绝伦的舞蹈！（一）引出课题，触感四季的脚步。1.视频里的四位美丽姑娘踏着优美而轻盈的脚步舞出了她们的精彩。今天这堂课上，老师也请来了四位美丽的姑娘，她们年复一年地迈着优美而轻盈的脚步在大自然中舞蹈，舞出了神奇与美丽！2.看看她们是谁？（板贴：春夏秋冬）亲热地向这些老朋友打招呼：春姑娘、夏姑娘、秋姑娘、冬姑娘。春夏秋冬四个季节合在一起，我们称为“四季”（板书）。3.她们又会踩着怎样的脚步来到我们的身边呢？请大家翻开课本P166，（板书“的”）听老师读读四季的脚步吧！4.喜欢她们优美的脚步吗？你们也去读读吧！教师口头表述朗读要求：自由读诗3遍，争取能把诗读正确、读流利，水平高的还要争取能把四季姑娘优美而轻盈的脚步读出来。（二）熟读四季的脚步，体会四季的美好。1.有不认识的生字吗？自由交流，学生回答。那老师来考考大家（词卡出示：歌儿）这个词看似简单谁能读？正音，开小火车读。（词卡出示：知了）这个词里有一个多音字，“了”而且要读轻声，开小火车读，这是谁的叫声。有读不好的句子吗？自由交流，正音朗读。2.在检查大家的朗读之前，我想先考考你们的小眼睛亮不亮。快速读一遍诗请你在诗中找一找，你怎么知道作者把四季当成姑娘了，而不是先生？3.交流“她”的用法。（字典中的解释：称代美好的事物或者自己所敬重、热爱和喜欢的事物）“春夏秋冬”明明是四个季节，为什么要用女字旁的“她”呢？（学生自由说）是呀，人们往往会把美好的事物或自己十分热爱、尊敬、喜欢的事物，当作是美丽的女子或是温暖的妈妈。从古到今都是如此，你看（课件出示）*宋代诗人苏轼看到西湖景色太美妙了，就留下了“欲把西湖比西子，浓妆淡抹总相宜”的诗句，他把西湖比作了美女西施呢！*我们知道黄河是中国的母亲河，炎黄子孙的发源地，所以，人们总是说“黄河，她是中华民族的摇篮。”这里的“她”就是指黄河，这是把黄河当作妈妈呢！4.诗中有几个“她”？分别指的是春姑娘、夏姑娘、秋姑娘、冬姑娘。请用你喜欢的记号圈出本诗的4个“她”。5.以后，我们有自己特别热爱、尊敬、喜欢的事物也可以用这个女字旁的“她”来表示。请孩子们再读整首诗，读出作者对四季的喜爱和赞美来。6.你最喜欢读诗中哪位姑娘的脚步？选择一段读给大家听吧！（指生随机读，教师做不同的评价。）在第一个学生读完时指导“悄悄”、“悄悄地”两个词语的朗读（屏幕出现红字：“悄悄”、“悄悄地”）：读得太响时指导方法：四位姑娘都是在我们还没留意的时候悄悄降临在了身边，在三个月左右的时间里，悄然地变啊变啊，把她的魅力都展示给我们看，她脚步是那么轻盈、美丽、神奇，所以，读这两个词“悄悄”、“悄悄地”，就要读得轻一些、柔一些，（齐读这两个词）你再读一遍这一节。读得很好时指导方法：你的朗读轻柔动听，尤其是“悄悄”、“悄悄地”读出了四季姑娘悄悄、悄悄地降临在我们身边，在三个月左右的时间里，悄然地变啊变啊，把她的魅力都展示给我们看，她脚步是那么轻盈、美丽、神奇，所以，读这两个词“悄悄”、“悄悄地”，就要读得轻一些、柔一些，（齐读这两个词）。并进行各种各样的朗读活动。A请也喜欢春姑娘脚步的小朋友一起读；B夏姑娘的脚步真有趣，她悄悄，悄悄地笑着走来了，咱们男女生赛读一下吧？C秋姑娘迈着美丽的脚步悄悄，悄悄地走来了，一二组齐声念念看，三四组也来读一读吧！D冬姑娘的脚步好轻盈啊，就如精灵一般悄悄，悄悄地来到我们身边，让我们一起念一念吧！（三）紧抓四季的特点，仿说仿写四季的脚步1.快速浏览一遍整首诗，你发现小诗中，除了“悄悄，悄悄地”这两个词在每一节中都出现了，还有哪些词句也是每一节都有的？请用“”划出。哪位小朋友能一口气都找出来，（屏幕出现）请校对一下你找的和老师的是不是都一样。（）的脚步悄悄，悄悄地，她笑着走来（）唱起了歌儿，（），（），（）。2.很多小诗都有这样有趣的相同点，它们的结构相同、字数一样、表达相似，朗读起来也是朗朗上口，十分有趣！我告诉你们一个秘密，如果你记住了四个姑娘的不同脚步声，看着相同的部分，就能把整首诗快速背诵出来了呢！相信吗？咱们试试吧！3.感受不同的声音。春姑娘来到了哪里？听到了什么声音？板书：丁冬，丁冬（词卡）。学生读完后，进行评价导读：这是一串快速奔跑的溪水。这是一条悠闲散步的小溪。这是一条欢快的小溪，声音清脆动听！（引导个性朗读：听老师来演一演快速奔跑的小溪“丁冬，丁冬”，缓慢悠闲的小溪“丁冬，丁冬”，你看，每条小溪水是不一样的，我们可以用不同的朗读表示出来呢！谁想试一试？）“丁冬，丁冬”，提醒谁也赶来报到？谁能背诵了？咱们齐声背诵一遍。夏姑娘轻轻落在金蝉上（出示图片），谁来学学金蝉唱歌？板书：知了，知了。知了是金蝉发出的声音，所以，金蝉的另一个名字叫“知了”。知了声正提醒孩子们夏天到了，可以做哪些有意思的事儿？知了知了（给世界带来了欢笑！）谁能背诵了？全班背一背。秋姑娘的声音谁知道？板书“刷刷，刷刷”。“刷”的原意是指拿着工具清扫、冲洗，这儿是形容树叶落下擦过地面的声音。听（课件演示落叶飘下）一两片落叶飘下了，声音比较轻学生读“刷刷”；很多片树叶落下了，声音比较重学生读；树叶一片紧接着一片落下了学生快速读；一片一片缓慢悠闲地落下了学生慢慢读。呵呵，树林里好像想起了美妙的和声，有时快，有时慢，有时重，有时轻，真好听！连起来，自由地把秋姑娘的脚步背一背。冬姑娘随着北风唱起了歌儿板书：呼呼，呼呼。歌声好大啊学生读：呼呼，呼呼，雪花在欢快地舞蹈；歌声好温柔啊学生读：呼呼，呼呼，雪花在欢快地舞蹈。瞧，雪花在欢快地舞蹈，课件演示动画。齐声背诵。4.刚才我们找到了每段的相同处，了解了四季不同的脚步声，有小朋友能连起来把四季姑娘的脚步背诵出来了吗？（课件出示相同部分）自由背诵指生1人背诵。咱们一起背一遍。5.小朋友们，齐读一下这四张词卡（点着板书齐读象声词）。这些都是模仿声音的词，我们就叫它象声词。你听到过哪些声音，也来模仿一下？大自然中美妙的声音真多哪，你能学着课文的样子也来唱一唱吗？（）唱起了歌儿，（），（）。6.孩子们，看看窗外，这段时间，哪位姑娘的脚步已经悄悄，悄悄地笑着走来？（秋天）仿写秋天。课件出示，齐读：秋天的脚步悄悄，悄悄地，她笑着走来（课件图片出示秋天的草丛，画着秋虫争相鸣叫：蟋蟀、蝈蝈、纺织娘。）秋天的草丛里，鸣虫的叫声真是丰富多彩。你看谁唱起了怎样的歌儿？学生编创。（教师自己熟悉：蟋蟀藏在墙角的石头缝里，“口瞿，口瞿”地叫个没完，好像在跟谁吵架。蝈蝈在草丛里跳来跳去，发出轻轻的“蝈蝈，蝈蝈”声。正在提醒小伙伴们赶紧准备过冬。纺织娘仰着头，挺着胸，在月光中显得特别有魅力，嘴里直发出“轧织，轧织”的声音，她好像在呼喊远方的朋友！）课件出示：（）唱起了歌儿，（），（）。（）。（图片出示秋天的田野，画着大雁南飞、豆荚炸裂、棉花盛开、稻海翻滚。）看，秋天的田野里，（图片出示秋天的果园，画着果实累累，果农欢笑。）这是秋天的果园。教师先编：我最爱秋天的果子了。尤其喜欢吃糖炒板栗。所以，我编了一句：“炒栗子唱起了歌儿咔嚓，咔嚓，是迎接秋姑娘的歌谣。”秋姑娘还会去公园、花园，很多地方。选择你印象最深的秋姑娘的脚步写下来吧！学生拿出作业纸仿写。（课件播放音乐秋日私语）写好的小朋友可以和课本中的比一比。（在作业纸上印出脚印和结构相同的部分。）教师巡视，打星。交流5个左右。的脚步（）的脚步悄悄，悄悄地，她笑着走来（）唱起了歌儿，（），（），（）。（四）总结课文，脚步延伸。孩子们，这堂课，我们随着四季姑娘美丽、轻盈的脚步，聆听了大自然美妙的歌声，欣赏了大自然的美丽与神奇，还用自己的笔尖描绘了秋姑娘轻盈的脚步。课后，如果你有兴趣，还可以走进美丽的春天、热闹的夏天、圣洁的冬天（图片播放一下），写写另外三位姑娘的脚步。然后像老师一样（投影仪出示教师自己的作品），加上个封面，把它装订成一本小册子，那就是一首我们自己编写的小诗了。这就做为今天的课后活动作业，老师相信大家必定能用自己的小手描绘出四季美妙的脚步。最后，让我们整理好文具，在音乐声中，踩着轻松、快乐的脚步走回教室。谢谢小朋友们！附送：2019秋人教版语文二年级上册选读2秋天word教案教材分析：秋天是人教版第三册的选读课文，课文共四个自然段，描绘了秋天美丽的景色和丰收的景象，展现了小动物们在秋天里欢快的情景。设计理念：由于低年级学生注意力易分散，并且好动、持久性较差。本课设计时注意到这些，采用多媒体现代化的教学手段，充分吸引学生的兴趣。利用学生感兴趣的问题，拉他们走上学习的主体地位，在自然、自如、自娱、自悟中完成学习任务，并受到美的熏陶。教学目标：1、能正确、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，认识秋天的一些特征，感受秋天的美丽。3、培养学生热爱大自然的感情。教学重点、难点：理解课文内容，认识秋天的一些特点，感受秋天的美丽。教学准备：秋天课文录像。观察秋天景色的图片和录像，体验秋天的美。教学方法：集中识字、表演朗读教学过程：（一）激趣导入小朋友们，你知道一年有几个季节吗？（春夏秋冬）每个季节都有各自的特征。春天草长莺飞，夏天枝繁叶茂，而秋天的特征呢？能帮老师找一找吗？出示：秋天的颜色谷子说：“秋天是（ ）的。”高粱说：“秋天是（ ）的。”棉花说：“秋天是（ ）的。”松树说：“秋天是（ ）的。”土地说：“秋天是（ ）的。”小朋友说：“秋天是（ ）的。”大家一起来读读吧！师：秋天的色彩真多呀！你们能用一个词语表达出来吗？（学生用所学习的词语来表达，教师肯定他们的回答。）有位朋友告诉我：“秋天是五彩缤纷的。”想不想去看看？让我们一起进入秋季，领略一下秋天的风采。（板书课题，齐读课题：秋天）。看到这个题目，你会想到哪些描写秋天的词语呢？（二）听朗读，初步进行审美感知、欣赏1今天，就让我们一起走进这五彩缤纷的秋天吧！请闭上眼睛，边听边美美地想象一下，你看到了什么，想到了什么？ (放课文录音)（仿佛看到蓝蓝的天、白云、黄澄澄的稻子、落叶、鱼儿、蚂蚁、燕子）（觉得天很美，丰收了）2让我们一起去看看，感受这美丽的秋天吧。（再放录像）（三）、初读课文，感知秋天。1、刚才，小朋友们在音乐声中甜甜地笑了，我知道你们一定被这迷人的秋景陶醉了，想不想亲自读一读？请你细细地读读课文，注意读准生字，读通课文，难读的地方多读几遍。2学习生字词语。 出示新词：黄澄澄 当做 梧桐树 电报 催自由读做小老师提醒容易读错的地方：（理解黄澄澄，仿照说几个词语。分别用“当”的两个读音组词。）指名读开火车读齐读。（四）、品秋，进行审美理解1这一课共有几个自然段？（4个自然段）分段朗读全文2学习第一自然段。（1）这一自然段有几句话？（2句）（2）听师读，看师的表情，想一想，写了什么?你仿佛看到了什么?(天)你听出了秋天的天怎么样？你对天空有什么感觉?（高、蓝）（看图片帮助体会秋天天高云淡）你能用那么那么这个词说句话吗？（3）动词“飘”的掌握。教师通过叫学生来动手做一下“飘”的动作，全班同学共同讨论，从而得出白云飘的特点；（4）你能够读一读这美妙的语言吗？（教师指导）（过渡）：多么好看的蓝天和白云啊！蓝天下怎样呢？3学习第二自然段（进行审美延伸）（1）、请一、二组的同学读，其余的小朋友比赛谁的耳朵最灵敏，最先听出第二自然段写了秋天的什么?(稻田)稻田：这就是那片稻田。（出示：稻田的图片）师：这是一片怎样的稻田？（一眼望不到边）“一眼望不到边”你能给它换个词吗？这里说什么像什么？（稻子像金子）你能说具体些吗？你还会用“像”说什么呢？师：稻田的稻子熟了，什么颜色（黄澄澄），谁能把这个词读正确：黄澄澄（ABB式读第一声）你还见过“黄澄澄”的什么呢？课文中指得是黄澄澄的稻田。请你来读读这一句：稻子熟了，黄澄澄的，像铺了一地金子。（2）（出示图片）：小朋友们看，秋天到了，稻子熟了，大地一片金黄，远远的看不到边际，就像是铺了一地金子。这段话应该怎么读呢？谁愿意美美地读读这一段？齐读。如果你是种地的农民，看到这一大片黄澄澄的稻子，你的心情怎么样？（发财了、丰收了、很高兴）（3）带着你对稻田的喜爱带着丰收的喜悦我们一起来读一读 吧！ （过渡）：那么，秋天还有什么哪些景色呢？4学习三、四自然段（1）、自读课文三、四自然段。课文又写了秋天的什么？梧桐树：看这一棵美丽的梧桐树。（出示：梧桐树图片）谁来叫叫它的名字？（个别读，齐读）这是一棵怎样的梧桐树呢？（联系生活说说大树的形状、叶子和颜色）你知道它长在什么地方？（出示画面和句子）稻田旁边有个池塘。池塘的边上有棵梧桐树。（2）梧桐树的叶子有什么变化?(黄、落)落是什么意思?(掉)怎么落？（轻轻地）（教师加上动作指导帮助学生理解）师：从“一片一片”你感受到了什么？（如：树叶多、美）师：让我们一起去看看这纷纷飘落的黄叶吧。（出示课件：黄叶飘落）一片一片的黄叶从树上慢慢地飘了下来，你觉得它像什么呢？ (小鸟、蝴蝶) 请你再来读读句子，你一定会有新的感受。师：从你们的朗读中我感受到了落叶飞舞的美丽。他们都落到了那儿呢？（3）出示：有的落到水里，小鱼游过去，藏在底下，把它当做伞。有的落在岸边，蚂蚁爬上去，来回跑着，把它当做运动场。谁来当当小鱼来读读这一句。（写小鱼的句子）小鱼小鱼，你躲在落叶底下干什么呀？你高兴吗？请你高兴地读一读。你们喜欢这把伞吗？多么有趣啊，赶快来读一读。一起读。现在谁来当当蚂蚁读读这一句呢。（写蚂蚁地句子）（生读）师：蚂蚁，蚂蚁，你在落叶上干什么呢？在这么漂亮宽敞的运动场上来回跑着，小蚂蚁，你有什么感受呀？（指导把自己的感受读出来）师:：小蚂蚁真是个运动健将。再来读读这一句吧，小蚂蚁多么高兴啊！瞧，小鱼在捉迷藏，蚂蚁爱运动，真有趣呀！你能用“”勾出描写小鱼和蚂蚁动作的词吗?(游、藏、爬、跑)（4）拓展：小鱼把落叶当做伞、蚂蚁把落叶当做运动场，玩得多高兴呀。那落叶还会落到哪里，还有哪些小动物也会来，他们又来做什么呢？请你想一想然后和同桌说一说。指名汇报都有哪些小动物也会来，又会把黄叶当成什么呢？（5）那燕子又把树叶当什么了呢？你是从哪儿知道的？出示相应句子。A、你知道电报是什么吗？B、老师悄悄向燕子姐姐借来了一份电报，你想不想知道电报上面都写了些什么呀？谁愿意来猜一猜？猜对了吗？我们一起来读读吧：C、最先收到电报的两只燕子会怎么做呢？请小朋友们读读课文，在自己座位上演一演。D、指名表演。E、从燕子南飞，你又获得了什么信息？让我们再来读读这一段吧。齐读，学生一起做小燕子边飞边叫。（五）、复读课文，进行审美检测小朋友，秋天来了，天高云淡，五谷丰登，落叶飘飘，小鱼来了，把黄叶当做伞，蚂蚁来了，把黄叶当做运动场，燕子来了，把黄叶当做了电报。有了这么多的小动物，你是不是觉得秋天更美了呢？让我们一起用朗读来赞美生动有趣的秋天吧！（配乐朗诵）（六）寻秋，进行审美延伸、检测、体验小动物们在秋天欢快地活动着，给宁静的秋色增添了许多生气。从大家美美的朗诵中，我知道秋天不仅来到了小朋友的身边，更走进了大家的心田，秋天是多么美丽，只要你有一双会仔细观察地眼睛，你有一颗热爱大自然地心灵，你会感受到这个世界是多么美好你还想了解秋天其它的特征吗?让我们一起来欣赏多彩的秋色吧！（播放录像）刚才你见到了哪些景物?有什么感想?你能用“_(什么怎么样)啊！秋天到了”的句式说一说吗?秋天里，你还看到过哪些吸引你的景色或者还有哪些关于秋天的体验、感受呢？学生汇报。 师：老师真高兴，我们班有这么多同学都是生活中的有心人，会观察，会思考。（六）进行审美欣赏、联想、体验让我们再次闭上双眼，聆听钢琴曲秋日私语，想象这迷人的秋色吧！总结全文：啊!秋天多迷人啊！（七）课后作业：学完本课，可让学生模仿秋天语句，以找秋天为题，写出二三种植物秋天的特征；或者让学生到大自然中去观察，写一写果园里、庄稼地里、田野里、街道上哪些现象表明秋天已经来到。（八）板书设计：秋天 天高蓝 稻子黄澄澄金子 树叶黄落