2019年四年级语文上册《病房里的故事》教学设计 长春版.doc

2019年四年级语文上册病房里的故事教学设计 长春版教材分析： 病房里的故事是长春版小学语文四年级上册第五单元 “人间情”一组教材中的一篇课文。这个板块共有4篇课文，每一篇课文都讲述了一个感人的故事，充满浓重的情感，表达了人们对真善美的追求和向往。 全文共8个自然段，采用白描手法，写了病重的吉姆对同样病重的大卫给予的鼓励和希望，以期使之坚强乐观地生活下去。而当吉姆死后，大卫搬到靠窗户的那张床时，他惊异地发现被吉姆描绘得如诗如画的窗外，“除了一堵灰白色、光秃秃的水泥墙之外，什么也没有”教学目标：1、读懂课文，感受吉姆在自己病重的情况下，仍关心大卫的美好心灵。2、读中感悟，读中体会两个人的内心世界。3、引导学生与文本对话，能够表达自己的真情实感。、4、联系生活实际，升华情感。教学重、难点：深入理解课文，体会两个人的内心世界。对吉姆把没有的窗外世界描述的那么美好的良苦用心。教学准备：课件、生字卡。教学过程：一、激趣导入： 这节课我们继续学习（提前板书）齐读课题，课件第一幅图（吉姆描述的窗外）你们看到了什么（树、湖水、蝴蝶、花、孩子、小狗）课件第二幅图，（这是大卫看到的窗外）都有什么/ 正因为同一扇窗户，不同的景物，才有了这间特殊病房里的这段催人泪下的故事。今天我们就来细细品味这个故事。【这样设计激发学生学习兴趣，直奔本课主题。】二、细致朗读，析文品情：1、听老师读文，思考本文主要讲了一件什么事？2、默读课文，用“ ”画出吉姆描述的窗外的段落。用“ ”画也大卫描写的窗。（师板书：吉姆 大卫）【让学生从整体上把握课文内容。】3、课件出示3、4小节，谁愿意把吉姆描述的窗外读给大家听。4、吉姆描述的窗外就这些吗？你从哪看出来的（省略号变红色）省略号省略了什么？想象一下，在夏天还可能有什么？5、现在，假设师就是吉姆，你们就是大卫，听我来描述（加音乐），夏天了，有争奇斗艳的花朵竞相开放，传来阵阵芬芳，有淅淅沥沥的小雨，泌人心脾，天空中，有夏夜的星星，分外闪亮。晴川历历，芳草萋萋，就连那黄鹂、百灵鸟也等不及来凑热闹，为这美丽的季节奏响希望的篇章。6、听了吉姆的描述，你感受到了什么？（感受窗外美、向往窗外世界）7、你能带着你那美好的感受读这两段吗？（指名读、齐读）8、吉姆是在什么情况下描述的这美丽的窗外世界的？（病重）请同学们快速浏览全文，找找哪个自然段的哪句能看出吉姆和大卫的病都很重？9、课件2自然段第一句，我们再来看这句“只能”意味着什么？“每天”又告诉我们什么？他们每天度日的唯一乐趣和希望是什么？10、他们的病都很重，病重的吉姆是怎样向大卫描述窗外的美丽景色的呢？谁愿意扮演吉姆再来读这两段话（接3、4节）既要读出窗外的美，又要读出吉姆病重的样子。11、如此病重的大卫和吉姆，当大卫听了吉姆描述，他会对吉姆说什么，他们之间会有怎样的对话？12、师是吉姆，指名扮演大卫：看那，大卫窗外的水湖美极了，小杩长高了，叶子更绿了，老人们坐在长椅上聊天，孩子们在尽情地玩耍、嬉戏，大卫，我们一定得快点好起来呀！（大卫说）13、再找一组吉姆和大卫。14、对，你们所说的也正是吉姆和大卫所说的，从他们的对话中你能体会也吉姆是一个什么样的人？（善良、有爱心，鼓励大卫要坚强勇敢地活着）15让我们带着吉姆对大卫的鼓励和关心再来读这两部分，每个自然段开头师引读，大家齐读。16、吉姆每天都向大卫描述着窗外的美景：春天了，小树发芽了，他们就幻想着夏天，就可以一起在树下乘凉、玩耍；夏天了，他们又幻想着秋天就能一起在树下看蚂蚁搬家了，一起到湖边去散步了。可是，应一个秋怒号的夜里，吉姆拼命地挣扎在死亡线上，最后，他连按救铃的力气也没有了，吉姆死了。下面请同学们小声读5、6小节。17、秋天里，他们的身体有什么变化？（大卫恢复、吉姆虚弱、死去）“恢复”（加点）什么意思？和恢复相对的是哪个词“虚弱”是什么意思？吉姆在临死时剧烈地咳嗽是怎样地咳？用“剧烈”说一句话。18、吉姆的身体一天天虚弱了，直至死去，可同时，大卫却恢复了，这其中的一个原因是什么？（每天，吉姆为大卫描述美好的窗外）吉姆为大卫点燃了生命之火，激发了大卫生活的信心，而自己却离开了这个世界，此时此刻，大卫心情怎样？（伤心、怀念）带着这种心情小声读5、6小节。19、当大卫来到靠窗子的病床时，窗外的景色为什么让他泪流满面呢？默读7、8节。用“因为所以”来回答。20、大卫记忆中窗外是什么样的，我们来看一看，用“有有有有”描述。而大卫亲眼见的窗外又是什么样的？用“没有没有没有没有只有”说一说。21、此时此刻，大卫明白了吉姆的良苦用心。吉姆在说谎，可这谎言是善意的，吉姆把事实上什么也没有的窗外描述地那么美好，吉姆到底有怎样的愿望？吉姆之所以这样做，只因为他有一颗美好、善良的心，他心里充满了对病友的爱。22、此时，大卫会对吉姆说点什么？想好后写在语文书中的爱心卡上，读一读。23、看到这灰白色、光秃秃地水泥墙，大卫一下子明白了，为了鼓励自己战胜病魔，好好活下去，吉姆费尽心思描述了一个美好的窗外，如今吉姆不在了，大卫心情怎样？找同学带着对吉姆的怀念、思念再来读7、8小节。24、仔细看，文章最后也没写完，因为课文结尾留下了一个省略号，省略了什么？（大卫坚强地活下去；如果这间特殊的病房还有病友来。）特殊病房又叫什么病房？三、升华情感，总结全文：文章到这，我们就学完了，想想你应该向吉姆学习点什么？如何对待自己的父母、亲人、老师、同学及素不相识的人。赠人玫瑰，手有余香。我们也要做一个像吉姆那样的人，把我们心中的爱献给我们身边的每一个人。四、板书： 病房里的故事 特殊病房（充满关爱）吉姆 大卫 大卫 吉姆虚弱 恢复 恢复 虚弱死去 看见、明白 看见 死去 流泪 明白附送：2019年四年级语文上册登鹳雀楼教学设计 长春版教学要求：1、学习古诗，感受诗歌所描绘的美好意境，培养热爱中华传统文化的情感，懂得“站得高才能望得远”的道理。2、利用多种方法识字，会认5个生字，会写4个。3、正确、流利地朗读、背诵古诗。教学重点：巩固拼音，识字、写字，朗读，背诵古诗。教学难点：“入”字的书写教学过程：一、复习导入（ppt第2张5张）1、师生谈话。课件出示：喜羊羊2、师：快跟喜羊羊打个招呼吧！课件播放：喜羊羊的话3、师：喜羊羊好像有什么烦心事，喜羊羊你怎么了？课件播放：喜羊羊的话4、师：小朋友们愿意帮助他吗？李玟，你举着小手想说什么？听听喜羊羊怎么说！课件播放：喜羊羊的话5师：太好了，小朋友们，就让我们跟他一起去树林里踩蘑菇吧！6、帮助喜羊羊采蘑菇。课件出示：蓝色的篮子，带平舌音的蘑菇跑进蓝篮子里，带翘舌音的蘑菇跑进黄篮子里。二、学习生字、认读古诗（ppt第6第26张）1、师：小朋友们真聪明，一会功夫就帮喜羊羊采完蘑菇了，听听喜羊羊要说什么呢！课件播放：喜羊羊的话2、课件出示：鹳雀楼组图。教师随图介绍。3、师：有一位古人，也登上过鹳雀楼，看到了美丽的景色，他当时就被美景感动了，写下了一首诗，我们听听吧！课件播放：古诗朗诵4、学生手指着课本借助拼音自读古诗。5、老师领读文中生字。课件出示：文中五个带拼音的生字6、学生自己再认读生字。课件出示：文中五个带拼音的生字7、学生齐读。8、自读去掉拼音的生字。课件出示：五个去掉拼音的生字9、小老师领读。10、组词。11、再次认读古诗。课件出示：古诗12、师：有些小朋友早就会读这首诗了，谁来读给大家听？课件播放：学生朗读古诗的录音13、指导学生读好故事的节奏。三、理解古诗（ppt第27第37张）1、理解诗句“白日依山尽”。课件出示：夕阳图片2、指导朗读这句诗句。3、理解诗句“黄河入海流”。课件出示：黄河图片4、指导朗读。5、理解诗句“欲穷千里目，更上一层楼。”课件出示：句子“欲穷千里目，更上一层楼。”指导朗读6、学生边表演边朗读。7、配上动作全班齐读。课件出示：古诗8、练习背诵古诗。9、听歌曲。课件播放：歌曲四、指导写字（ppt第38第48张）1、喜羊羊要求小朋友们写字。课件播放：喜羊羊的话2、认识本课要求会写的字。课件出示：要求会写的四个生字3、教写“入”字。4、小老师领读其它三个生字。5、讲解自己是怎样记住“千”字的。6、老师领着书写“千”字。课件出示：“千”字的笔顺。7、老师领着书写“里”字。课件出示：“里”字的笔顺。8、象形文字“目”和现在的汉字“目”字作对比。课件出示：对比汉字9、老师领着书写“目”字。课件出示：“目”字的笔顺。10、学生练习书写学过的四个生字，教师随机指导。课件出示：带田字格的四个生字。五、总结