2019年五年级语文下册第二组9儿童诗两首教案2新人教版.doc

2019年五年级语文下册第二组9儿童诗两首教案2新人教版教学目标1知识目标借助拼音读准本课出现的生字“丫”，读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、虎牙、水墨画”等词语。2能力目标有感情地朗读课文。3情感目标通过朗读课文，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐。感悟儿童诗的特点。教学重点引导学生独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。教学时间 1课时教学过程一、导入我想和童年的水墨画这两首儿童诗，一首写了儿童神奇的幻想，一首正如题目一样，如水墨画般勾勒了三个典型的儿童生活的剪影。什么样的幻想？什么样的剪影呢？我们一起来走进课文，走进作者的童年吧！（质疑导入，意在激发学生的兴趣）二、学生自读课文，小组讨论交流，理解以下词语：对词语的理解：汲取：吸取。喧闹：喧哗热闹。水葫芦：多年生水生草本植物，叶直立，卵形或圆形，叶柄中部以下膨大，花呈漏斗状，蓝紫色。诗中的水葫芦加上了引号，不是指真正的水葫芦，而是指水性极好的孩子，与我们通常说的“旱鸭子”是相对的。（为理解课文引路开渠）三、学生有感情地朗读课文，老师引导学生共同理解有关句子：对句子的理解。1.不过，飞向遥远的地方，要和爸爸妈妈商量商量这是我想诗中的最后一节，从诗意上看，与第四节诗是紧密相关的。乍看起来，似乎有画蛇添足之嫌，把孩子的想象一下子拉到了现实，与前面的诗句有些不和谐，甚至格格不入。实际上，正是这句话，形象地表现了“我”是怎样地沉迷在想象之中，以至于把想象当成了现实，一想到要飞向遥远的地方，自己是快乐了，爸爸妈妈是不是放心呢?所以得和他们商量商量。这更增加了诗的情趣。2.书页在膝盖上轻轻地翻动，嘴角漾着丝丝抹不掉的笑。阳光从脚尖悄悄爬上膝盖，也想着“黑旋风”水战“浪里白条”。前一句描写了读书的神态，孩子是坐在街头读书，书就放在膝盖上，他(她)似乎很懂得爱护书，翻页时动作是轻轻的。肯定是书中的故事有趣，所以他(她)情不自禁地微笑着。后一句点明了他看的是水浒传，但主要说他看书看得入迷了，只想着“黑旋风”水战“浪里白条”的事，对时间的悄然流逝一点也没有注意到。（意在加强学生对诗文的深入了解）四、学生有感情地朗读课文，师引导学生感悟诗歌的思想感情，并回答问题：1.生有感情地自读我想并回答：（1）我想之中都有哪些想法？（2）我想到“变成”意寓何在？2.生有感情地自读童年的水墨画并回答：（1）孩子在街头干什么？（2）孩子在溪边干什么？（3）孩子在江上干什么？（以上两题，学生自主回答后，师引导学生交流作答，意在加深学生对诗文的理解）3.教学片段（师生互动）：师：读了童年的水墨画，你有什么感觉?生：我感觉作者写的真是一幅幅画，是童年生活的一个个镜头。师：如果溪边是一幅画的话，不知你在画上都看到了什么?生：我看到了澄澈的碧绿的小溪，小溪中映出溪边的垂柳，映出了钓鱼孩子的影子。生：我看见了孩子钓竿上的红蜻蜓。生：我看见了当鱼钓上来时，那溪里的涟漪和碎了的人影、树影，以及在草地上蹦跳的鱼和手忙脚乱的孩子。师：对，就这样边读边想象，你才能真正地走进诗境。如果溪边是一幅画的话，不知这幅画给你怎样的感觉?生：这是一幅有静有动的画。小溪、垂柳、人影、钓竿、蜻蜓都是静止不动的，因为它们都在等待水里鱼儿上钩；当鱼儿上钩后，这种静被鱼的挣扎、人的欢笑打破了，溪边热闹起来了。生：这是一幅色彩艳丽的画。这里有绿色的柳树，有绿色的溪水，连人影都被这溪水染绿了，并且有红色的蜻蜓点缀，真是“万绿丛中一点红”，多美的画面啊!生：这是一幅充满快乐的画。柳树是快乐的，它快乐地照着溪水这面镜子，山溪是快乐的，因为它美得像绿色的玉带，蜻蜓是快乐的，因为它觉得钓竿真是有趣的地方，更快乐的是孩子，因为他钓上了活蹦乱跳的鱼。师：你们真的是用心去读书，用心去体会了，把这样的体会，融入我们的朗读中，一定会读得很美很美。（引领理解，梳理归纳）五、课业：鼓励学生在熟读的基础上，把自己喜欢的内容背诵下来；还可以模仿我想，让学生也动手写一写自己美妙的想象。（充分发挥学生的想象力，写一首小诗我想。（意在丰富学生想象力，提高写作能力）。附送：2019年五年级语文下册第二组9儿童诗两首教案3新人教版课题： 9 儿童诗两首修改意见教学目标：1借助拼音读准本课出现的生字“丫”，读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、水墨画”等词语。2有感情地朗读课文。3通过朗读课文，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐。感悟儿童诗的特点。4.领悟儿童诗的写法，学着写儿童诗。教学重点：体会儿童丰富的想象力，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。教学难点：比较两首儿童诗表达方式上的区别，领悟儿童诗的写法。教学准备：搜集儿童诗。教学时间：1课时教学过程：一、导入课题。1 童年是一幅画，画里有我们五彩的生活；童年是一首歌，歌里有我们的幸福和欢乐；童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。这节课，我们一起来学习两首儿童诗。2 板书课题：儿童诗两首3 你知道哪些儿童诗？可以说说诗歌的题目，也可以背诵其中的一两句。二、朗读诗歌，理解诗歌1自由朗读两首儿童诗后指名读，正音：汲取2理解：黑旋风：水浒传里的英雄好汉，指李逵。浪里白条：水浒传里的英雄好汉，指张顺。请再说几个水浒传里的英雄好汉。水葫芦：多年生水生草本植物，叶直立，卵形或圆形，叶柄中部以下膨大，花呈漏斗状，蓝紫色。诗中的水葫芦加上了引号，不是指真正的水葫芦，而是指水性极好的孩子，与我们通常说的“旱鸭子”是相对的。3比较：这两首儿童诗有什么不同？课堂交流，随机指导。（1）我想是一首诗歌，童年的水墨画是组诗。引导学生注意其中的区别：组诗有小标题；每一节诗歌写的是不同的内容（2）我想是押韵的，童年的水墨画不押韵。引导学生朗读这两首诗，体会押韵和不押韵的区别，了解儿童诗可以押韵也可以不押韵。（3）我想描写的是“我”的一些美好的愿望，童年的水墨画描写的是童年的生活学习场景。说说我想描写了“我”的哪些愿望？“我想把小手安在桃树枝上”“我想把脚丫接在柳树根上”“我想把眼睛装在风筝上”“我想把自己种在春天的土地上”说说童年的水墨画描写了哪些学习生活场景？在街头看书在溪边钓鱼在江上游泳朗读诗歌，体会描写的愿望和场景三、感情朗读，体会意境1指导学习我想（1）朗读诗歌，想象体会“我”的愿望。朗读诗歌，说说“我”的那么多愿望中，哪一个最令你神往？默默诵读最令你神往的愿望，想象那是一个怎样的情景？你好像看到了什么？你有什么感受？比如：“牵着万缕阳光”是怎样的感觉？“成为柳絮和蒲公英，飞呀，飞”是怎样的感觉？有感情的朗读最令你神往的愿望。（2）想象一下，“我”是在怎样的情景下产生这些美好的愿望的？具体说说。春暖花开的时候，坐在绿绿的草地上在阳光下，在春风中（3）齐读第5小节，读后问：这一小节突然又回到现实，作者是不是在画蛇添足？（不是，这一小节形象地表现了“我”是怎样地沉迷在想象之中，以至于把想象当成了现实，一想到要飞向遥远的地方，自己是快乐了，爸爸妈妈是不是放心呢?所以得和他们商量商量。这更增加了诗的情趣。）（4）有感情地朗读诗歌。（5）你有什么愿望呢？也来学写一两节我想。我想把小手 我想把脚丫 我想把眼睛 我想把自己 2指导学习童年的水墨画（1）轻声、自由地朗读童年的水墨画。（2）师问：读了童年的水墨画，你有什么感觉?（作者写的真是一幅幅画，是童年生活的一个个镜头。）（3）如果是一幅幅画的话，那么，你在街头（溪边、江上）这幅画中看到了什么?这幅画面给你怎样的感觉？（4）你们真的是用心去读书，用心去体会了，把这样的体会，融入我们的朗读中，一定会读得很美很美。（5）我也能用诗的语言写出这样的生活镜头。四、诵读诗歌，感悟语言1自由诵读诗歌，画出你认为写得最特别的句子。（1）“牵着万缕阳光，/悠啊，悠/悠出声声春的歌唱”（2）“忽然扑腾一声人影碎了，/草地上蹦跳着鱼儿和笑声。”（3）“阳光从脚尖悄悄爬上膝盖，/也想着黑旋风水战浪里白条。”2说说这些诗句特别在什么地方？（1）很有韵味。（2）语言中有图画。3朗读或背诵这些诗句。4拓展学习：山村孩子的画和雨后。五、总结谈话，结束教学师：童年的生活是一幅连绵不断的水墨画，里面有许多值得我们记忆、收藏的场景，我们以往阅读了许多描写童年生活的文学作品，今天又学习了两首儿童诗，再一次打开了通往儿童世界的大门，请大家课外阅读其他儿童诗，丰富我们对童年生活的记忆。课后反思：当学完整首诗时，我给学生自由展示的空间，让他们学着也尝试创造自己的诗，按照每一小节的格式和内容，把自己身体的某些器官想象进去写。最后，他们都交上了自己的得意之作，后来我让他们整理好后贴在了后面的黑板上：（许婧文）我想把嘴巴嵌在风筝上。和风儿一起闲聊，和小鸟一起歌唱。晃啊，晃尝尝白云像不像棉花糖。我想把耳朵，安在夏天的森林。听昆虫奇妙的音乐会，听小鸟在枝头动听歌唱。听啊，听大自然多么美妙。（陈宇翔）我想把头安在花朵上，饱尝露水的甘甜，欣赏花儿的绽放。荡啊，荡花枝是我的秋千。我想把眼睛装在大树上，看小鸟如何飞翔，瞧落叶美丽的舞蹈。望啊，望欣赏大自然的奥妙。（张祎）我想把眼睛安在火箭上，带着自己的疑问，牵着自己的梦想。冲啊，冲冲上太空探究奥妙。 我想把鼻子安在蜜蜂身上。闻荷花清香，嗅熏衣草幽芳。采啊，采抱着甜蜜回家乡。（徐凡卜）我想把嘴巴 装在竹叶身上，吮吸春天的雨露，唱出沙沙的歌声。盼啊，盼沐着日光快乐成长。我想把耳朵装在大树上。倾听大树的诉说，数着年轮的增长。听啊，听树杆是我的老师。儿童诗的教学，将使学生更富情趣，对生活更加热爱，对培养学生的创造品质有其独到之处。诗歌教学课堂就是学生快乐的天地，更是一门陶冶人的艺术，它能让学生展开想象的翅膀，走进自信的大门，领略美丽的风景。拓展作业设计：1背诵诗歌。2修改创作的儿童诗，使之更加完美。板书设计： 9 *儿童诗两首 我想 童年的水墨画我想 我想 我想 我想 街头 溪边 江上 我还想 课堂作业本重难点题目解析：无