2019年五年级语文下册 1.2《暖流》同步试题 苏教版.doc

2019年五年级语文下册 1.2暖流同步试题 苏教版字词模块一、在加点字的正确读音下面画“”。孤鹜(mow) 挫折(cucu)天津(jnjn) 宫阙(ququ)二、看拼音写词语。y zh qin jin chn jun h i 三、为下列句子中加点的词选择恰当的解释。暖流：从低纬度流向高纬度的洋流。比喻心中的温暖的感觉。11994年年底，寒冬里的南开大学涌动着一股暖流。()2北大西洋暖流是墨西哥湾暖流的延续，是大西洋北部势力最强的暖流。()四、圈出句子中的错别字，把正确的写在后面的()里。1江主席和可亲。()2他背得扬顿挫。()3江主席背腾王阁序。()4苏的水调歌头中秋是传世之作。()五、把下列句子中加点的词换成意思相近的词，写在()里。1在天津视察()工作的国家主席江泽民，来到南开大学看望()师生员工。2江主席听了频频()点头。3同学们仍沉浸()在兴奋()和喜悦之中。4我真打心眼儿里佩服()他！句子模块六、把句子补充完整。1落霞与孤鹜齐飞，_。2_，月有阴晴圆缺，此事古难全。3我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，_。七、联系课文内容回答下列问题。1江主席与同学们一起背诵了()。A古文观止 B滕王阁序C唐诗三百首 D水调歌头中秋2文中的水调歌头中秋的作者是()代的()。其中的千古名句是： _!读写模块八、课外阅读。情暖灾区2010年8月7日23时许，甘肃省舟曲县发生特大泥石流灾害。8日凌晨，国务院总理温家宝即乘专机赶往受灾最严重的三眼峪灾区看望受灾群众。总理踩着淤泥和砾石，来到一处被淤泥掩埋的废墟前，询问正在救援的战士：“废墟下有几个人？”“两个人。”总理弯下腰向洞内大声喊道：“老乡，要坚持，子弟兵正在救你们。”此时，废墟下传出被困群众激动得发颤的声音：“总理，您放心。我能挺住。”声音虽然微弱，却十分清晰，让现场人们紧张的心情感到稍安一点。“老乡，你再坚持一下，马上就把你救出来。”温家宝再次鼓励说。“千斤顶，来一个！”“再来把钳子！”总理的到来，鼓舞了参与救援的官兵们，现场群情激奋，斗志昂扬9日凌晨，抢险工作会议刚刚结束，总理急忙来到抢险现场，关切地询问：“昨天那个被埋压的群众救出来没有？”“您走以后没多久，被埋压的群众就救出来了，一位父亲带着一个小孩。”听到确切消息，总理的眉头终于舒展开来，他紧握身边战士的双手，眼眶红红的，说：“谢谢你们，你们辛苦了！”现场所有的官兵以及群众都哽咽了。1写出下列词语的反义词。微弱() 坚持()2“总理弯下腰向洞内大声喊道：老乡，要坚持，子弟兵正在救你们。”请把这句话改成转述句。_3短文是按()写的。A事情发展顺序B时间顺序C地点的变换顺序找出能够表明这种顺序的标志性词语，抄写下来：_4现场的官兵和群众为什么“都哽咽了”？_5读了短文，你有什么感受？_九、本文采用了大量的对话描写，展现了江主席与同学们亲切交谈的温馨画面，表现了江主席的亲切和蔼与学识渊博。阅读下面的对话，从三个方面针对妈妈的话发表意见，语言要有说服力、有分寸。妈妈：“你又在看课外书。时间都浪费在这上面，学习成绩下降了怎么办？”儿子：“妈妈，看课外书可不是在浪费时间。首先，_。其次，_。另外，_。”参考答案一、 wcujnqu二、抑制琼浆婵娟和蔼三、1.2.四、1.蔼2.抑3.滕4.轼五、1.考察探望2.连连3.陶醉高兴4.敬佩六、1.秋水共长天一色2.人有悲欢离合3.高处不胜寒七、1.D2.宋苏轼但愿人长久，千里共婵娟八、1.强烈放弃2.总理弯下腰向洞内大声喊，要老乡坚持，子弟兵正在救他们。3.Bxx年8月7日23时许8日凌晨9日凌晨4.因为总理第一时间赶赴灾区，并一直挂念被埋压的群众，把群众的生命安全放在第一位。九、提示：可以讲一讲课外阅读对写作和开阔视野、增长见识的作用。附送：2019年五年级语文下册 1.2暖流教案 苏教版教学目标：1、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。2、联系课文内容，理解“暖流”的含义，从具体的语言材料中体会江主席对青年人的关怀和对祖国古典文学的热爱。学习课文通过描写人物语言、动作、神态来刻画人物形象的写法。教学重点：学习课文通过描写人物语言、动作、神态来刻画人物形象的写法。教学难点：体会“暖流”的含义。教具、学具准备：文中插图 投影仪教学时间：两课时第一课时一、设疑导入1、 读课题，谈谈对暖流的理解。2、 寒冬里的南开大学涌动着一股暖流，这股暖流从何而来？二、初读课文，了解大意1组织自由读课文，要求：读准字音，读通句子。2巡回检查学生自读情况，对有困难的学生给予帮助。3组织交流自读情况。（1）出示生字，组织开火车读。（2）请同学们画出文中由生字组成的词语，同桌互相读一读。（3）指名分自然段朗读课文，要求把句子读通顺。（4）读完后组织评议、正音。4组织再默读课文，思考：想想课文主要写了怎样的一件事。5组织交流课文的主要内容。6请大家按事情的发展顺序给课文分段。（起因、经过、结果）（交谈前交谈中交谈后）第一段：（1）江主席来南开大学看望师生员工，大家都很激动。第二段：（2-6）江主席对年轻人关怀备至，对古典文学十分热爱。第三段：（7）同学们对江主席发自内心的敬佩。三、指导写字1出示全文生字，引导讨论：这么多生字中，你有什么巧妙的方法可以很快记住其中的哪几个？2指导用钢笔描红。四、作业设计1、 抄写词语。2、朗读课文。第二课时一、设置疑问，导入课文1、寒冬里的南开大学涌动着一股暖流，这股暖流从何而来？2、 再读课文，划出你能感受到“暖流”的词句。二、交流对话 品读感悟1、 交流感受“暖流”的语句。2、从这些划出的句子中，你觉得江主席怎么样？找出有关句子读一读，细细体会。平易近人：江主席来了，他满面春风，想同学们致意。和蔼兴致勃勃抑扬顿挫对古典文学十分热爱：背滕王阁序、水调歌头（练习朗读，感受江主席平易近人、关心青少年、知识丰富。）3、课文写了江主席平易近人，关心青年，热爱中国古典文学，但没有直接说出来，而是通过对人物的语言、动作、神态的描写来刻画的。找出有关的词句读一读，说说这样写的好处。（真实、自然、生动、形象）4、齐读最后一节。想一想，王辉为什么会打心眼里佩服江主席？反复朗读王辉的话，体会其中的激动和敬佩之情。三、总结全文。1、想一想，课题“暖流”是什么意思？（江主席对师生的关心、对年轻人的关怀，对古典文学的热爱，使大家产生了激动、兴奋、喜悦的情绪。）2、同学们看到本文暖流这个题目时，心里在想些什么呢？是不是陷入了思索，在考虑这暖流到底有什么意义呢？文章写的是国家主席江泽民在天津视察工作时看望南开大学师生员工的事，题目不也可以取江主席来到我们中间吗？（见下面的“附”）3、本文的那些词句给你留下了深刻的印象？反复拿来读一读。四、作业设计：1、把滕王阁序、水调歌头找出来读一读，背一背。2、小练笔：写一段话，通过对人物的语言、动作、神态的描写表现这个人物的特点。3、抄写下面的句子。1）秋水共长天一色，落霞与孤鹜齐飞。板书设计：暖流兴奋 喜悦 平易近人 关心青年 热爱古典文学