2019春教科版科学五下2.5《金属热胀冷缩吗》word教案.doc

2019春教科版科学五下2.5金属热胀冷缩吗word教案【教学目标】科学概念：1、许多金属具有热胀冷缩的性质。2、有些金属在一定条件下是热缩冷胀的。教学方法：1、利用交互式白板，创设情景引入新课，展现实验的操作步骤。2、设计简单易操作的实验活动，有效地观察金属固体受热后的体积变化。3、对生活中的现象尝试加以解释。情感、态度、价值观：1、培养学生对探究各种物体热胀冷缩现象的浓厚兴趣。2、初步意识到事物普遍的变化发展规律，但也有特殊性。【学情分析】学生在前两课的基础上已经会观察、分析实验现象，并能总结概括，本课主要是让学生设计简单易操作的实验活动，有效地观察金属固体体积变化的现象，提升为许多物体都有热胀冷缩的性质的【教学重点和难点】如何设计实验观察金属固体体积的变化现象。【教学准备】为每组准备：物体热胀冷缩实验材料盒、实验记录表；教师自制金属条热胀冷缩演示器、交互式白板、金属热胀冷缩吗课件。【教学过程】一、 讲述事实，引出课题。利用交互式白板，创设情景。将与本课内容有密切关系的故事呈现给学生。钢轨的故事：1825年，英国铺设了第一条铁路，钢轨是一根连一根的焊接在一起的。 结果，到了炎热的夏天，钢轨就变得七歪八扭，左右弯曲，有些地方甚至还向上拱了起来；而到了寒冷的冬天，钢轨竟断裂成几段。 l 你猜测一下可能是什么原因？l 是啊液体、气体都有热胀冷缩现象，钢轨是不是也具有热胀冷缩的特点呢？金属热胀冷缩吗？今天我们就来研究这个问题：白板呈现今天要学的课题（加强学生的记忆板书课题）二、 观察铁球的热胀冷缩。交互式白板展示铁球加热不能通过铁环的图片，可能的话可以将操作视频放给学生观看。l 老师给各小组准备了物体热胀冷缩实验材料盒,让学生认识实验盒中几种材料的名称和其用途。你能用这些材料设计一个实验来研究金属的有没有热胀冷缩的特点？l 各小组先讨论一下该怎么做。l 请各小组汇报一下你们的设计方案。l 在做这个实验时你认为我们还要注意些什么呢？l 老师给大家提了几点要求：友情提醒：1、分工合作、注意安全，正确使用酒精灯。2、加热后的铜球很烫，严禁用手触摸，以免烫伤皮肤。3、保持桌面清洁并请及时填写好实验记录单。 记录单如下：记 录 单实验过程现象：铁球能否通过铁环结论加热前加热后遇冷后l 各小组可以开始做实验，请注意仔细观察。有时间的小组可以重复做一次。（教师巡视指导）l 下面请同学汇报一下自己小组的实验现象和得出的结论。（展示记录单）其他小组对他们的结论意见吗？l 研究到这里我们是不是可以给铁球下一个结论？（铁球具有热胀冷缩的性质。）三、 观察钢片的热胀冷缩。1、 研究完了铁球的热胀冷缩现象，我们再来看看其它金属是否也有热胀冷缩的特点。教师利用交互式白板将教材中的图片展示出来，引导学生讨论实验的方法。2、 各小组同学先讨论实验的方法。3、 请各小组来向大家介绍一下你们的实验方法。能做吗？会遇到什么难题吗？4、 为了让大家能清楚的看清实验的现象，老师特意给大家制作了这么一个仪器。用酒精灯给钢片加热，你估计会有什么现象？真的是这样的吗？5、 教师利用实物展示台演示实验；（点燃酒精灯加热钢片）你看到了什么现象。加热中大头针向外偏转说明了什么？（钢片受热体积膨胀变长了）（拿开酒精灯）你有看到了什么？指针又慢慢回到原来位置说明了什么？（钢片受冷缩小变短了）6、 通过实验现在我们是不是也可给铁片下个结论？（钢片也有热胀冷缩的性质。）四、 所有金属热胀冷缩吗利用交互式白板出示教材中的资料l 实验中我们发现铜球和铝条都有热胀冷缩的性质，我们能肯定地说所有的金属都会热胀冷缩吗？l 要做出这样的判断，我们应该先做什么？（每种金属都观察一遍）l 金属有几十种我们能观察的全吗？（我们可以了解一下科学家的研究结果。）阅读教材38页右侧的资料。（ 、 热缩冷胀）l 学到这里我们能给金属下个结论了吗：（大多数的金属有热胀冷缩的性质。）（许多物体都有热胀冷缩的性质。）五、 联系生活中热胀冷缩现象。（交互式白板出示课件）1、现在你能解释前边故事中的现象了吧！（幻灯出示开始时的图片）2、正因为铁轨有热胀冷缩的现象所以钢轨之间必须要留有缝隙。资料：温度每变化1，1米长的钢轨大约伸缩0.000018米，假如一年中气温变化60那么1千千米长的铁路就要伸缩708米，如果不留缝隙冬天受冷收缩，就会被冻裂成几段，夏天钢轨受热膨胀，就会变得七扭八歪，有的朝上拱起。因为有热胀冷缩，所以钢轨之间必须有缝隙。3、在我们的生活中还有许多热胀冷缩的现象，你看到过吗？（听同学介绍）4、老师找到了几个生活中和热胀冷缩有关的现象，我们来看：(交互式白板出示以下几张图片,巩固学生本课所学) 桥梁两端的缝隙； 架高压线要保持电线一定程度的下垂； 剥鸡蛋（把煮热的鸡蛋放在冷水中泡一泡, 由于蛋壳和鸡蛋白的收缩程度不一样, 就可以使两者脱离, 剥的时候也就很容易了）； 瓶子盖拧不下来，用热水把瓶盖烫一烫就能拧下来； 水泥板路面等等六、 课堂小结： 1、课后继续观察，生活中还有哪些热胀冷缩的现象？2、这节课你有什么收获？七、 板书设计： 金属热胀冷缩吗铁、铜、铝. 大多数金属 热胀冷缩 （锑 、铋 - 热缩冷胀）附送：2019春教科版科学五下2.6热是怎样传递的word教案教学目标科学概念： 1.热总会从较热的一端（物体）传递到较冷的一端（物体）。2.通过直接接触，将热从一个物体传递给另一个物体，或者从物体的一部分传递到另一部分的传递方法叫热传导。过程与方法: 1.通过实验，观察热传导的过程和方向。 2.用文字或图示记录、交流观察到的关于热是怎样传递的现象。情感、态度、价值观：1.保持积极的观察探究热传递的兴趣。2.体验通过积极思考和探究获得的成功喜悦。教学重点观察热传导的过程和方向。教学难点通过分析热传导过程中的共同特点，认识热是怎样传递的。教学准备烧杯一个，热水，金属条，蜡，火柴，金属片，温度计三个，酒精灯，铁丝教学过程一、导入1、前面学习了液体的热胀冷缩，空气的热胀冷缩，金属的热胀冷缩这些关于热的问题，今天我们继续来研究有关热的问题。2、同学们看老师手上这是什么？（金属条）我们请几位同学触摸一下金属条是冷的还是热的，如果我把它的一端放入热水中，猜猜过一会儿金属条的另一端会有什么变化？3、你们猜的是不是和事实一致呢？请刚才触摸过金属条的同学再来摸一摸，说说现在有什么感觉？（金属条露在外面的一端变热了）和同学们猜的结果一样。那老师有个疑问：金属条的另一端并没有浸人到热水中，它怎么变热了呢？你们为什么这样猜？（从金属条下面传上去的）4、金属条中的热真的像你们所说的那样传递吗？这节课我们一起来研究这个问题（板书：6热是怎样传递的）二、新授1、热在金属条中的传递（1）展示实验材料：粘着火柴棍的铁丝，铁架台，酒精灯，火柴（2）学生猜测在铁丝一端加热会出现什么现象？（3）进行实验，学生仔细观察实验现象。实验结束后，提问学生所观察到的现象。（火柴棍从酒精灯加热的一端，一根一根掉下来）（4）讨论现象产生的原因（火柴棍掉下来的原因；火柴棍一根一根掉下来的原因）（5）得出结论：热总会从较热的一端传递到较冷的一端。通过直接接触，将热从一个物体传递给另一个物体，或者从物体的一部分传递到另一部分的传递方法叫热传导。2、验证试验 为了验证我们得出的结论，我们再来观察第二个实验（1）温度都升高说明：热冷 证明了结论。（2）温度上升的不同说明热传递是逐渐传递的。3、推测实验（1）展示实验材料：粘有石蜡的金属圆片（2）利用我们得出的结论，同学们推测一下：我用酒精灯在金属片下面中间加热，会出现什么现象？（3）实验展示，看看究竟会发生什么现象？（4）描述观察到的现象。三、练习 生活中哪些现象利用了热传导？板书设计热是怎样传递的 传递热冷（直接接触）一个物体 另一个物体一部分 另一部分 热传导