2019年一年级数学上册4认识图形一一课一练新人教版.doc

2019年一年级数学上册4认识图形一一课一练新人教版1、请在下面图形中找一找，是长方形的打“”，是正方形的画“”，是圆的画“”。（ ） （ ）（ ）（ ） （ ） （ ） （ ）2、数一数 （1） 有（ ）个。（2） 有（ ）个。（3） 有（ ）个。（4） 有（ ）个。 连线题1、连一连 应用题1、能力提升搭对的在图形下面画 在 的上面， 的下面是 。2、将下面的图形个数填在（ ）里。 长方形有（ ）个， 正方形有（ ）个，圆形有（ ）个，平行四边形形有（ ）个，三角形有（ ）个。答案与解析 填空题 1、（ ） （ ）（ ）（ ） （ ） （ ） （ ）2、（1） 有（ 4 ）个。（2） 有（ 1 ）个。（3） 有（ 4 ）个。（4） 有（ 3 ）个。 连线题1、连一连 应用题1、2、将下面的图形个数填在（ ）里。 长方形有（ 2 ）个， 正方形有（ 3 ）个，圆形有（ 4 ）个，三角形有（ 4 ）个。附送：2019年一年级数学上册5-7周教案苏教版小学一年级年级 一 班级 主备人 丁盛霞 备课时间 2 010 年 9月 23 日周 次五课次1授课课题练习四教 学基本内容教材第3839页练习四第17题。教学目的和要求1、通过练习，帮助学生记忆810各数的分与合,让学生进一步加深对8-10各数的分与合的理解。2、在练习过程中培养学生灵活应用数的分与合的适应合理作出选择，解决问题的能力。3、在解决问题的过程中，进一步体会有条理思考问题的重要性，培养学生有序思维的习惯。教学重点及难点加深对8-10各数的分与合的理解。教学方法及手段讲授法、谈话法、讨论法等学法指导练习法、自主探索法等集体备课个性化修改教学环节设计一、导入1、复习数的组成。2、对口令游戏：师：4和4组成几？ 教师可以多说几个，让学生进行口答。也可以小朋友之间进行练习。二、进行练习1、 完成第1题。用圆圈代表蘑菇，在盘子里画一画。画好后把分的结果填写好，并且说说，几可以分成几和几？2、 完成第2题。3、 完成第3题。这道题可以用师生游戏的形式进行。4、 完成第4题。5、 完成第5题。6、完成第6题。7、完成第7题。三、总结评价板书设计执行情况与教学反思一年级数学课程教案年级 一 班级 主备人 丁盛霞 备课时间 2 010 年 9月 23日周 次五课次2授课课题5以内的加法教 学基本内容教材第40页例题和“试一试”，完成第41页“想想做做”教学目的和要求1、使学生结合具体情景初步体会加法的含义，能够正确计算5以内的加法，并能用加法解决简单的问题。2、发展学生初步的观察能力、理解能力和语言表达能力。3、增加学习数学的兴趣和培养学生初步的数学意识。教学重点及难点初步认识和理解加法的含义，能够正确计算5以内的加法。教学方法及手段讲授法、谈话法、讨论法等学法指导练习法、自主探索法等集体备课个性化修改教学环节设计一、复习1、复习10以内数的分与合。（黑板演示）2、其他学生以对口令的形式进行10以内数的分与合的练习。二、展开1、教学例1。（1）媒体出示主题画。（2）和学生一起分析图画。 同学们，图上原来有几个小朋友？后来又过来几个？那么现在一共有几个小朋友呢？ 教师再将图意复述一遍：原来有3个小朋友在浇水，又过来2个，现在一共有5个小朋友。 教师带领学生将图意复述几遍。 让学生试着自己将图意复述一遍。 多找几名学生将图意复述一遍。（3）教学加法的含义。 小朋友，原来有3个人，后来又来了2个人，一共有5个人，象这样把3个和2个合起来就可以用加法计算。 把3个和2个合起来就把3和2加起来，就在3和2的中间加上一个加号（师板书）。 “”这个符号叫做加号，就表示合起来的意思，在这里就表示把3和2合起来的意思，3和2合起来是5，就在“32”的后面写上“=”号，表示是的意思。 像这样的有加号的算式就叫做加法算式。 齐读这个加法算式。 这个算式就表示把3和2合起来是5的意思。（让学生复述几遍）。2、教学例2。（1）媒体出示图画。（2）明确图意。（3）说出图意：先走过来1个小朋友，又来了2个小朋友，一共有3个小朋友。（让学生跟旁边的小朋友说几遍，再跟老师说）。（4）把1个小朋友和2个小朋友合起来是几个小朋友？那么1加2等于几呢？3、小结：今天，我们认识了“+”号，还知道它表示合起来的意思，几加几就是把几和几合起来的意思三、拓展1、完成“想想做做”的第1题。2、完成第2题。3、完成第3题。3、完成第4题。四、总结全课板书设计执行情况与教学反思一年级数学课程教案年级 一 班级 主备人 丁盛霞 备课时间 2 010 年 9月 23日周 次六课次1授课课题5以内的减法教 学基本内容教材第42页例题和“试一试”，完成第43页“想想做做”教学目的和要求1、让学生在实际情境中初步认识减法，初步理解减法的含义，能够正确计算5以内的减法，并能用减法解决简单的问题。2、培养学生的观察能力、理解能力。3、培养学生与人合作交流的意识。教学重点及难点理解体会减法的含义，能够正确计算5以内的减法。教学方法及手段讲授法、谈话法、讨论法等学法指导练习法、自主探索法等集体备课个性化修改教学环节设计一、 引入1、复习10以内数的分与合。2、其他学生以对口令的形式进行10以内数的分与合的练习。3、教师出示口算卡片，学生口算。 32 14 22 11 23 41 12 13二、展开1、教学例1。（1）媒体出示主题画。师：同学们仔细观察，图上画的是什么？有些什么？有几个？（2）和学生一起分析图画。（3）教学有0的减法的含义。 小朋友，原来有3个人，后来3个都走了，没有小朋友了，象这样从3个中去掉3个，我们就可以用什么方法计算？ 教师板书：33 最后剩下几个小朋友？得数是几？齐读这个加法算式。这个算式就表示从3中去掉3，就是没有的意思。（让学生复述几遍）。2、教学例2。（1）媒体出示图画。（2）明确图意。（3）说出图意（4）左边有5朵花，右边没有花，一共还是几朵花？那么5加0等于几呢？3、小结三、拓展1、完成“想想做做”的第1题。（1）让学生明确图意。（2）说出图意：左边有0个桃子，右边有4个桃子，一共有4个桃子。（3）在书上填写。2、完成第2题。（1）先让学生摆小棒，边摆边说。（2）在书上填写得数。（3）集体订正。3、完成第3题。4、完成第4题。5、完成第5题。6、完成第6题。四、总结全课板书设计执行情况与教学反思一年级数学课程教案年级 一 班级 主备人 丁盛霞 备课时间 2 010 年 9月 23 日周 次六课次2授课课题有关0的加、减法教 学基本内容教材第44页例题和“想一想”，完成第4445页“想想做做”第16题教学目的和要求1、让学生经历有关0的加、减法计算方法的探索过程，能够正确计算5以内有关0的加、减法。2、发展学生初步的动手操作能力、发散思维能力、分析比较能力和语言表达能力。3、让学生感受数学与生活的联系。教学重点及难点理解5以内有0的加减法的算理。教学方法及手段讲授法、谈话法、讨论法等学法指导练习法、自主探索法等集体备课个性化修改教学环节设计一、引入1、复习10以内数的分与合。（黑板演示）2、其他学生以对口令的形式进行10以内数的分与合的练习。3、教师出示口算卡片，学生口算。二、 展开1、教学例1。（1）媒体出示主题画。师：同学们仔细观察，图上画的是什么？有些什么？有几个？（2）和学生一起分析图画。（3）教学有0的减法的含义。小朋友，原来有3个人，后来3个都走了，没有小朋友了，象这样从3个中去掉3个，我们就可以用什么方法计算？教师板书：33最后剩下几个小朋友？得数是几？齐读这个加法算式。2、教学例2。（1）媒体出示图画。（2）明确图意。（3）说出图意（4）左边有5朵花，右边没有花，一共还是几朵花？那么5加0等于几呢？3、小结三、拓展1、完成“想想做做”的第1题。2、完成第2题。3、完成第3题。4、完成第4题。5、完成第5题。6、完成第6题。四、总结全课板书设计执行情况与教学反思一年级数学课程教案年级 一 班级 主备人 丁盛霞 备课时间 2 010 年 9月 23 日周 次七课次1授课课题练习五教 学基本内容教材第4647页第15题教学目的和要求1、通过练习，让学生进一步加深对5以内数的加法和减法的理解，能正确熟练地计算5以内数的加法和减法。2、在练习过程中，让学生初步感受加、减法计算在生活中的应用，促进思维能力的发展。3、在练习过程中，培养学生良好的观察习惯。教学重点及难点加深对5以内数的加法和减法的理解。教学方法及手段讲授法、谈话法、讨论法等学法指导练习法、自主探索法等集体备课个性化修改教学环节设计一、复习口算卡片练习：教师随机出示卡片，学生读题后报出答案。二、进行练习1、第1题。（1）课件依次出示第1题的四幅图，引导学生观察，说说每幅图的意思。每题要说清楚从图中知道了什么，可以求什么。（2）让学生独立把书上的算式填写完整。（3）汇报交流，说说每道算式表示的意思，再说说是怎样算出来的。2、第2题。（1）课件出示第2题图，引导学生弄懂题目的意思。提问：怎样可以知道小鸡的家在哪里呢？让学生理解：先要算出小鸡口衔的算式的得数，再把这些算式与相应的房子连起来。（2）学生独立思考后小组交流。（3）集体反馈，课件进行演示。3、第3题。（1）课件出示题目，让学生在书上独立写出结果。（2）比较，说说每组中上下两道算式有什么不同。第一组重点体会：一个数加0和一个数减0都得原来的数。第二组重点体会：看清运算符号并认真计算的重要性。第三组重点体会：两个加数交换位置后，得数不变。4、第4题。（1）课件出示第一幅主题图，让学生看图说说图中画了什么。（2）教师示范提问：有三个小朋友在跳绳，又来了两个小朋友，一共有几个小朋友在跳绳？（3）学生在书上列出算式后进行交流。（4）根据图上画的，你还能提什么用加法计算的问题。（5）学习第二幅主题图。可以直接让学生提问。5、第5题。让学生先在书上描一描，并写出结果。再在写字本上独立写一写。时间不够，可安排作业。三、总结评价板书设计执行情况与教学反思一年级数学课程教案年级 一 班级 主备人 丁盛霞 备课时间 2 010 年 9月 23 日周 次七课次2授课课题得数是6、7的加法教 学基本内容教材第48页例题和“试一试”，完成第4849页“想想做做”教学目的和要求1、让学生通过观察、操作和思考，初步掌握得数是6、7的加法的计算方法，会正确计算和是6、7的加法。2、使学生从小朋友参加植树活动的情境中知道根据一幅图能列出两道加法算式，体会两道相应的加法算式之间的联系，培养初步的观察、比较和推理能力。3、使学生进一步体会计算与现实问题间的联系，进一步增强学习数学的兴趣。教学重点及难点正确计算和是6、7的加法和相应的减法。教学方法及手段讲授法、谈话法、讨论法等学法指导练习法、自主探索法等集体备课个性化修改教学环节设计一、 创设情境二、探究理解1、教学例题。（1）观察情境图：这幅图上画了什么？排队先来的有几人？推工具车来的有几人？ 帮助学生整理（2）引导列式：（3）观察比较：问：仔细观察两个加法算式，有什么相同的地方？有什么不同的地方？它们的得数都表示什么意思？学生讨论交流。教师小结2、教学“试一试”。（1）出示辣椒图，让学生看图说说图意：左边有3个青辣椒，右边有4个红辣椒。（2）提问：要求一共有多少个辣椒，你能列出两道不同的算式吗？（3）学生列式计算，指名反馈交流：教师板书：34=7 43=7（4）提问：算式34=7表示什么意思？你在列这个算式时是按什么顺序观察的？算式43=7表示什么意思？你又是怎样观察的？34和43得数都是7，为什么？ （5）齐读两个算式。三、组织练习1、完成“想想做做”的第1题。2、完成第2题。3、小结4、完成第3题。5、完成第4题。6、完成第5题。7、完成第6题。8、完成第7题。（机动）学生独立书写，老师巡视指导书写格式。四、总结全课板书设计执行情况与教学反思一年级数学课程教案年级 一 班级 主备人 丁盛霞 备课时间 2 010 年 9月 23 日周 次七课次3授课课题6、7减几教 学基本内容教材第50页例题和“试一试”，完成第5051页“想想做做”第17题教学目的和要求1、让学生结合具体的植树情境，会根据同一幅图列出两道减法算式，掌握6、7减几的计算方法，能正确进行计算，加深对减法意义的理解。2、进一步理解图画应用题，明确图意，初步体会根据同一幅图列出的两道减法算式之间的内在联系，培养学生分析判断的能力。3、 进一步加强加减法算式书写的练习，培养良好的书写习惯。教学重点及难点正确计算有关6、7的减法。www.xkb1.com教学方法及手段讲授法、谈话法、讨论法等学法指导练习法、自主探索法等集体备课个性化修改教学环节设计一、引入1、教师出示口算卡片，请学生口算。2、开火车。二、展开1、教学例题。（1）出示主题画，让学生观察：图画上画了什么？有几个？（2）教师引导学生说完整话：原来有7棵树，已经栽好了3棵，还有4棵没有栽。2、教学“试一试”。（1）首先让学生看图说说图画的意思。（2）教师引导学生说：一共有7个胡萝卜，去掉5个，还有2个。（3）教师媒体演示：虚线，表示去掉的意思。（4）教学大括号的意义：同学们，这条虚线就表示去掉的意思，表示去掉一部分，还剩多少？（5）将这到图画应用题完整地说一遍：一共有7个胡萝卜，去掉5个，还有几个？（6）让学生将这到图画应用题试着说一说。（7）列式计算，教师板书：7-5=2（8）教师小结三、拓展1、完成“想想做做”的第1题。2、完成第2题。3、完成第3题。4、完成第4题。5、完成第5题。6、完成第6题。四、总结全课板书设计www.xkb1.com执行情况与教学反思一年级数学课程教案年级 一 班级 主备人 丁盛霞 备课时间 2 010 年 9月 23 日周 次七课次4授课课题练习六教 学基本内容教材第5253页第18题教学目的和要求1、通过练习，使学生熟练掌握得数是6、7的加法和相应减法的计算方法，并能正确熟练地进行计算。2、在练习过程中，进一步提高学生应用学过的加、减计算的知识解决简单实际问题的能力。3、在练习过程中，继续培养学生良好的书写习惯。教学重点及难点熟练掌握得数是6、7的加法和相应减法的计算方法。教学方法及手段讲授法、谈话法、讨论法等学法指导练习法、自主探索法等新课标第一网集体备课个性化修改教学环节设计一、复习口算卡片练习：开火车，教师随机出示卡片，学生读题后报出答案。二、进行练习1、完成练习六第1、2题。（1）教师将数字卡片贴在黑板上。（2）让学生找一找，哪两张卡片上的数加起来等于6，并且说出两个算式和得数。（3）先让学生对老师说，之后学生互说。（4）再让学生找一找，哪两张卡片上的数相减等于7，并且说出两个算式和得数。（5）先让学生对老师说，之后学生互说。（6）教师拿出两张卡片，用大数减掉小数，让学生说出得数。2、完成第3题。（1）学生按要求独立完成，时间23分钟。（2）反馈了解完成了几题，有没有全部做对，错了几道题。（3）和学生一起分析错例。3、完成第4题。（1）课件出示第4题，学生观察，说说题目的意思。（2）学生独立连一连。（3）汇报交流，老师根据学生汇报的情况进行演示和评价。4、完成第5、6题。5、完成第7题。（1）课件出示主题图，指导学生说说从图中能知道些什么？（2）师：这道题告诉了我们什么？问我们什么？谁能完整地说一说？（3）要求一共有多少也就是求总数，用什么方法计算？（4）让学生口头列出算式，再进行汇报交流。（5）师：看了图，你还能提出什么问题。6、完成第8题。（1）找规律：按从左往右的顺序说说每根线上排列的物体的形状，看一看，每一串形体是按照什么规律排列的？（2）教师和学生共同读一读这些形体，发现规律。（3）猜一猜：1号盒子里装的是什么形状？（4）让学生独立发现2号、3号盒子里物体的形状，并进行交流。（5）反馈，交流正确答案。三、总结评价板书设计执行情况与教学反思一年级数学课程教案年级 一 班级 主备人 丁盛霞 备课时间 2 010 年 9月 23 日周 次七课次5授课课题得数是8的加法与8减几教 学基本内容教材第54页例题和“试一试”，完成第5455页“想想做做”教学目的和要求1、让学生通过观察、操作和思考，初步掌握8的加法与8减几的计算方法，会正确计算8的加减法。2、让学生知道看一幅图能写出四个算式，初步感知加、减法之间的相互联系，培养初步的比较、联想能力。3、使学生进一步体会计算与现实问题间的联系，更加喜欢学习数学。教学重点及难点正确计算8的加减法教学方法及手段讲授法、谈话法、讨论法等学法指导练习法、自主探索法等集体备课个性化修改教学环节设计一、 复习口算，开火车。（口算卡片出示）二、探究理解1、教学例题。（1）出示主题画，让学生观察：图画上画了什么？有几个？（2）引导学生说完整话：有5个小朋友在游泳，有3个在岸边，一共有8个小朋友。（3）先带领全班小朋友说，再找小朋友说，最后让小朋友互相说。（4）要想知道一共有几个小朋友在游泳，应该用什么方法计算呢？为什么？ 板书：5+3=8 看到这个算式，你马上想起来哪个算式了呢？ 板书：3+5=8 齐读算式。（6）我们刚才是求一共有几个小朋友的，如果老师反过来，知道了总共有8个小朋友，在水中游泳的有5个，求在岸边的有几个，应该用什么方法计算呢？为什么？ 把算式说给旁边的小朋友听。板书：8-3=5如果知道了总共有8个小朋友，在岸边的有3个，求在水中游泳的有几个，你会求吗？把算式说给旁边的小朋友听。板书：8-5=3（7）仔细观察四个算式，有什么相同的地方？有什么不同的地方？2、教学“试一试”。（1）媒体出示图画。让学生说一说，这幅图画告诉了我们什么？你能看着图画列一道加法算式吗？（2）看到这个加法算式，你能马上想起来另一个加法算式吗？（3）如果知道了总数，你能列一道减法算式吗？（4）看到这个减法算式，你能马上想起来另一个减法算式吗？（5）齐读四道算式。三、组织练习1、完成“想想做做”的第1题。2、完成第2题。3、完成第3题。4、完成第5题。四、总结全课板书设计执行情况与教学反思